陳瓊

【摘 要】以新時(shí)期圖書館發(fā)展對(duì)圖書館員繼續(xù)教育的需求為依據(jù)，論述了圖書館館員繼續(xù)教育的必要性以及主要內(nèi)容，主要特點(diǎn)為圖書館繼續(xù)教育提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】圖書館館員；繼續(xù)教育；職業(yè)道德；職業(yè)素質(zhì)

【Abstract】Based on the need of the library development for the continuing education of librarians in the new period ， this paper expounds the necessity and the main content， as well as main characteristics for the continuing education of librarians. It will provide the theoretical basis and practical reference for the continuing education of the library.

【Key words】librarian； Continuing education；professional ethics； Professional quality

從20世紀(jì)90年代以來，隨著新科技的發(fā)展和應(yīng)用，知識(shí)交流的速度和廣度進(jìn)一步加強(qiáng)，知識(shí)的更新速度大大加快，我國圖書館也從傳統(tǒng)借還書向開架借閱模式轉(zhuǎn)變，由手工操作向計(jì)算機(jī)操作轉(zhuǎn)變，圖書館的功能和服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式都發(fā)生了很大的改變，圖書館員的角色和工作內(nèi)容也發(fā)生了變化。圖書館的深刻變革，對(duì)館員的素質(zhì)和服務(wù)能力都提出了要求，館員的再學(xué)習(xí)再教育也提上了日程?？梢哉f，圖書館員的繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要。

1 圖書館員繼續(xù)教育的必要性

1.1 當(dāng)前館員素質(zhì)參差不齊，提高館員素質(zhì)，進(jìn)行圖書館員繼續(xù)教育是圖書館存在和發(fā)展的基本要求

當(dāng)前高校圖書館業(yè)的現(xiàn)狀，館員素質(zhì)參差不齊，與時(shí)代對(duì)圖書館的要求極不協(xié)調(diào)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，即便在文化教育水平較高的東北地區(qū)，高校圖書館從業(yè)人員中學(xué)習(xí)圖書館專業(yè)的僅占16.071%，通過成人教育取得大本或大專文憑者占在編人員占了30～40%，所學(xué)專業(yè)與學(xué)校專業(yè)相對(duì)應(yīng)的人員僅占35.714%[1]，顯示出高校圖書館員隊(duì)伍中專業(yè)型技術(shù)人才不足，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)圖書館員更是少之又少[2]。圖書館是知識(shí)庫，圖書館員是管理員，需要基本的知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)要與服務(wù)能力相結(jié)合。館員素質(zhì)參差不齊，對(duì)圖書館職能的發(fā)揮是一種制約因素。因此，進(jìn)行圖書館員繼續(xù)教育，提高館員素質(zhì)，使之與當(dāng)前圖書館工作的需要相適應(yīng)，是當(dāng)前圖書館亟待改變的現(xiàn)狀，也是圖書館存在和發(fā)展的基本要求。

1.2 新時(shí)期圖書館的特點(diǎn)和需要發(fā)生了很大變化，要求圖書館員具備不斷更新的工作能力，也為圖書館員再教育提出了要求

當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)知識(shí)飛速發(fā)展、知識(shí)更新快、全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。隨著為學(xué)術(shù)和科研更好服務(wù)，引導(dǎo)讀者充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫，開展信息咨詢、學(xué)科導(dǎo)航，將成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展高校圖書館教育職能的重要方面，對(duì)館員的素質(zhì)和服務(wù)能力也提出了要求。

1.3 館員角色的轉(zhuǎn)變，需要圖書館員及時(shí)調(diào)整，更新知識(shí)，才能具備新時(shí)期圖書館員的素質(zhì)和能力

新時(shí)期以來，由于圖書館的功能和服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式都發(fā)生了很大的改變，館員的角色和工作內(nèi)容、工作要求也發(fā)生了變化。如圖書館員的圖書組織者和管理者的角色被弱化，而對(duì)文獻(xiàn)的深層開發(fā)和利用，學(xué)科導(dǎo)航，導(dǎo)讀工作等知識(shí)導(dǎo)航員的角色加強(qiáng)了[3]，這對(duì)圖書館員文化素質(zhì)和文獻(xiàn)的深層開發(fā)和利用如圖書導(dǎo)航等的工作的能力有了更高的要求。這些都需要圖書館員及時(shí)學(xué)習(xí)和更新相關(guān)知識(shí)，配合圖書館發(fā)展的需要，提高相高工作能力和素質(zhì)，否則將與圖書館的發(fā)展和要求不相符。

綜上所述，面對(duì)日益發(fā)展變化的社會(huì)特點(diǎn)及對(duì)圖書館的需要，根據(jù)圖書館人員的現(xiàn)狀制定符合圖書館發(fā)展的要求、能切實(shí)提高館員綜合素質(zhì)的圖書館員繼續(xù)教育會(huì)很有意義，筆者對(duì)此做了一些思考，認(rèn)為圖書館員繼續(xù)教育可以針對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行：

2 圖書館員再教育的主要內(nèi)容

2.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)圖書館本質(zhì)及教育職能，認(rèn)識(shí)圖書館員在圖書館工作和圖書館教育職能中的位置和價(jià)值

當(dāng)前研究者對(duì)圖書館員教育的需要和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，大多是著眼于技術(shù)層面，即工作技能能否跟上時(shí)代的發(fā)展和工作需要。但對(duì)圖書館員在理論層面的認(rèn)識(shí)和教育往往較為忽略。但是，因?yàn)閳D書館工作人員的工作特性是分工合作，長(zhǎng)期的分工讓圖書館人員在單調(diào)重復(fù)勞動(dòng)中漸失熱情，對(duì)自己工作的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不清，感受不到工作的意義與挑戰(zhàn)，因而容易滿足于日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)而漸生疲憊而缺乏進(jìn)取、開拓之心。要煥發(fā)圖書館員的精神，改變圖書館整體工作面貌，對(duì)圖書館工作人員加強(qiáng)對(duì)圖書館本質(zhì)及教育職能的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)十分必要。

2.2 培養(yǎng)圖書館員職業(yè)道德，增強(qiáng)圖書館員的榮譽(yù)感和責(zé)任感

圖書館員的職業(yè)道德是圖書館發(fā)揮教育職能的人員因素，對(duì)于圖書館的發(fā)展和圖書館職能的發(fā)揮至關(guān)重要。但目前圖書館界對(duì)圖書館職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德仍缺乏充足的研究，圖書館行業(yè)還缺少統(tǒng)一、科學(xué)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德。因此在圖書館工作實(shí)踐中對(duì)圖書館人員缺少明確的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德方面的要求，圖書館人員對(duì)自己工作的要求更多只能靠自覺自律，缺少努力方向和追求目標(biāo)，使得圖書館從業(yè)人員隊(duì)伍稍嫌松散，素質(zhì)參差不齊。而圖書館在對(duì)工作人員的管理和要求方面也缺少標(biāo)準(zhǔn)，不便管理，對(duì)圖書館人的教育和培養(yǎng)方面也缺少方向和規(guī)劃，長(zhǎng)期以往可能導(dǎo)致圖書館隊(duì)伍缺少凝聚力。

2.3 圖書館員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

時(shí)代在變化，時(shí)代對(duì)圖書館工作提出了新的要求，如何適應(yīng)這種變化，了解圖書館工作的特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生改變，圖書館員的角色和特點(diǎn)，都需要及時(shí)為圖書館員所了解和理解，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)，轉(zhuǎn)變角色。因此，幫助圖書館員明確圖書館員的角色，工作要求，以及需要具備的觀念和素質(zhì)，對(duì)于圖書館員明確自己的角色定位，工作性質(zhì)，工作的意義都有著重要的作用。比如說，了解圖書館員在圖書館工作和圖書館教育中的位置和價(jià)值，了解圖書館教育功能的實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館館員的要求，了解圖書館員必備素質(zhì)如服務(wù)育人和知識(shí)導(dǎo)航的的能力、素質(zhì)等。再如，新時(shí)期圖書館工作重點(diǎn)已從圖書的組織、保存與管理已向圖書的利用轉(zhuǎn)變，而圖書館的理念也向“以人為本”，建設(shè)人性化圖書館轉(zhuǎn)變，這些變化使得圖書館工作不能僅滿足于借還書，還要具備主動(dòng)服務(wù)的能力。這要求圖書館人需要具有終身學(xué)習(xí)的觀念，而圖書館也需重視圖書館工作人員的繼續(xù)教育，幫助圖書館員與時(shí)俱進(jìn)，了解圖書館的發(fā)展及對(duì)圖書館工作的要求，才能更好服務(wù)讀者。

2.4 圖書館館員技能培訓(xùn)

如計(jì)算機(jī)、分類法、館藏利用、學(xué)科導(dǎo)航等。這是圖書館工作人員做好圖書館工作的基本技能，但是因著圖書館員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，有必要為提高圖書館員的基本工作能力和館員素質(zhì)而做有針對(duì)性的不定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容已有研究者充分論述，就不在此贅述。

總之，只有圖書館員的理論水平，職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)的全面提高，才能造就一支具備良好服務(wù)能力和職業(yè)道德的專業(yè)隊(duì)伍，充分發(fā)揮圖書館的教育職能和服務(wù)能力。

3 圖書館員繼續(xù)教育的特點(diǎn)

3.1 圖書館員繼續(xù)教育的無限潛力和更新性

時(shí)代的發(fā)展要求圖書館員保持知識(shí)的更新，與時(shí)代要求同步。因此圖書館員繼續(xù)教育的需要是內(nèi)在的，持續(xù)的，因此具有無限潛力，不斷更新的特點(diǎn)。

3.2 圖書館繼續(xù)教育具有實(shí)時(shí)性和常規(guī)性

圖書館可以根據(jù)具體館的需要和情況，對(duì)于圖書館員素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核，提高圖書館工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，明確工作職責(zé)要求，這對(duì)于提高圖書館員的工作質(zhì)量將具有一定促進(jìn)作用。如有需要，甚至可以成為制度化、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，并把考核與工作掛鉤，如此或許可助于實(shí)現(xiàn)和推動(dòng)圖書館員再教育。

3.3 自學(xué)與學(xué)習(xí)的接合

在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)習(xí)與知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用是個(gè)人發(fā)展的需要。圖書館員再教育，是個(gè)人學(xué)習(xí)的組成部分，對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)起到拋磚引玉的作用，因而圖書館員再教育對(duì)于圖書館員的個(gè)人發(fā)展也具有導(dǎo)向和促進(jìn)作用，會(huì)推動(dòng)圖書館員的自我學(xué)習(xí)與自我教育，對(duì)于促進(jìn)圖書館從業(yè)人員的總體素質(zhì)的提高，提高高校圖書館服務(wù)能力具有重要意義。可以說，圖書館員繼續(xù)教育既是圖書館發(fā)展的需要，也是圖書館員個(gè)人發(fā)展的需要。

3.4 學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合

圖書館工作是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的工作。理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實(shí)踐找到方向，是為了更好的實(shí)踐，實(shí)踐也是對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，反過來也可以促進(jìn)教育的深化，為圖書館館員教育不斷提供新的需要和內(nèi)容。

綜上所述，在新的圖書館時(shí)代，面對(duì)圖書館的發(fā)展和服務(wù)新要求，提高館員素質(zhì)，進(jìn)行圖書館員繼續(xù)教育已經(jīng)提到了日程上。為了能適應(yīng)圖書館的發(fā)展，更好實(shí)現(xiàn)高校圖書館職能，根據(jù)圖書館現(xiàn)狀和發(fā)展需要，制定相應(yīng)可行的圖書館員繼續(xù)教育計(jì)劃，培養(yǎng)一支合格的圖書館工作隊(duì)伍，對(duì)于在新的時(shí)代挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前發(fā)揮圖書館的職能具有長(zhǎng)足的意義。

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]