朱宜娟　朱重生

【摘 要】以安慶職業(yè)技術學院為例分析了目前高職院校會計電算化專業(yè)學生的就業(yè)現狀，闡明了會計人才市場的需求情況，提出了高職院校會電專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，為高職會計電算化專業(yè)的教學研究工作、培養(yǎng)我國高級技能型會計人才提供了思路。

【關鍵詞】高職；會計電算化；培養(yǎng)路徑

會計作為通用的“商業(yè)語言”， 會計工作作為管理工作的核心工作在經濟交往日益頻繁的今天顯得越來越重要。任何一個單位，只要有經濟活動，就需要會計工作。會計工作的范圍十分寬泛，不僅可以從事一般的財務工作，還可從事審計實務和咨詢服務工作等，為領導的正確決策提供依據，因此各高校會計類專業(yè)報考人數逐年增加。

1 會電專業(yè)學生就業(yè)現狀分析

1.1 以安慶職業(yè)技術學院為例看會電專業(yè)學生的就業(yè)情況

以安慶職業(yè)技術學院的會電專業(yè)為例，2012—2013—2014年三年會計電算化專業(yè)錄取的學生分別為349—384—404人，面對逐年增加的畢業(yè)學生數，其就業(yè)壓力可想而知。為了了解學生和企業(yè)的真實想法，使學校的人才培養(yǎng)方案更貼近用人單位的需求，提高學生的就業(yè)能力，我們對安慶職業(yè)技術學院會電專業(yè)2011級畢業(yè)生通過QQ、電話等形式做了一個調查回訪。 經統計，2014屆會計電算化畢業(yè)生共278人，截止2015年1月10號，有146人在從事會計行業(yè)，對口就業(yè)率為52.5%，較2014年11月統計的提高了23%，薪資待遇方面略有差別，學生較為集中的上海、江蘇、浙江地區(qū)平均月薪為3200元/月，安慶本地地區(qū)的基本都在2000元/月；在服務地方經濟方面，2014屆會計電算化專業(yè)學生選擇在安慶就業(yè)的共51人，其中38人為安慶地區(qū)生源，本地就業(yè)率為18.3%。學生不在安慶本地就業(yè)的主要原因是：其一是安慶地區(qū)經濟發(fā)展較為滯后，福利待遇較低，發(fā)展的機會相對較少 ；其二是父母都希望子女回本地工作（北方生源占大部分）。

在回訪的2014屆畢業(yè)生當中，大部分學生認為我們的培養(yǎng)目標較為明確，定位清楚。但是普遍反映的問題主要有：1.現在的企業(yè)要求越來越高，文憑要求越來越硬，高職學生相對機會較少。2.在校開設的實訓課仍感覺較少，進入企業(yè)后還需繼續(xù)學習。

1.2 目前國內會計人才的需求情況

從目前國內人才供求關系來看，存在“高級會計人才供不應求”與“初級會計人才供過于求”的矛盾，而介于兩者之間的應用型、技能型的會計專業(yè)人才則相對短缺。因此，高職院校應抓住這個機會，努力培養(yǎng)應用型、技能型的高級會計人才，以彌補當前我國會計人才的缺口。

2 用人單位對會計人才的需求情況

到底怎樣的會計人才才能算是市場真正需要的人才，經過對用人單位的走訪發(fā)現，真正符合市場“胃口”的會計人才大都具有大專及以上文憑，有3—5年的“實戰(zhàn)”經驗，并持有過硬的職業(yè)資格證書。企業(yè)認為“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，財會人員不僅要有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，還要有更新知識的能力和較強的社會活動能力，要與銀行、稅務、審計等部門進行廣泛的聯系，要具備很強的平衡協調能力。而現在的會計專業(yè)畢業(yè)生大多缺乏以上能力。

企業(yè)希望財務人員能具備：

1）不僅有專業(yè)的實踐經驗，還要對審計、法律及英語有一定程度的了解，它可以幫助企業(yè)做決策時更加科學，盡早參與涉外事務；

2）實務經驗、職業(yè)規(guī)化能力與準確地職業(yè)定位；

3）遇到問題時能主動，出色地解決，而非安于現狀，要有改善工作、管理的建議和見解。

3 對高職院校會計電算化專業(yè)建設路徑探析

如何使學校培養(yǎng)出來的學生與用人單位的要求無縫對接？

高等職業(yè)教育會電專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的專業(yè)知識，熟練掌握會計專業(yè)領域實際工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應會計一線崗位需要的身心健康的高級技能型應用人才。依此目標，在充分研究學校和用人單位現狀的的基礎上，對現行高職會計電算化專業(yè)建設路徑作如下建議：

1）在教育理念上堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學方向，做到四個推進：（1）推進專業(yè)課程改革，加強項目課程與綜合課程的開發(fā)，構建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學生為中心、以項目課程為主體的模塊化會計課程體系。（2）推進理論和實踐一體化為核心的項目化課程實施方式。具體開設的課程為《會計基礎》、《財經法規(guī)與職業(yè)道德》、《財務會計》、《財務管理》、《成本會計》、《會計電算化》、《會計實訓》、《財會崗位基本技能》等。（3）推進以職業(yè)資格證書和學歷證書并重的評價方式，使人才培養(yǎng)質量與用人單位需求無縫對接。（4）推進以提高教師的教學能力、課程開發(fā)能力和服務能力等“雙師型”素質師資隊伍建設。構建“內培外聘”的教師隊伍培養(yǎng)模式，引進“外智”，聘請高等院校知名的專家、教授作為教學顧問。

2）構建完整的會電專業(yè)理論教學和實訓教學體系

根據當地經濟發(fā)展與企業(yè)特點，積極尋求校企合作，形成產教結合的人才培養(yǎng)機制。在課程設置方面，可根據當地的實際需求不斷進行調整和完善。據調查，高職會計專業(yè)學生認為最有實用意義的課程依次是：基礎會計知識、財務會計知識、會計電算化知識、稅法知識、成本會計知識、財務管理知識、審計知識。學?？裳埰髽I(yè)有實踐經驗的專家參與學校的教學活動，探索和建立以會計領域用人為導向的人才培養(yǎng)機制。根據會計職業(yè)的特色，構建實訓教學體系，切實加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提升學生的就業(yè)能力。會計實訓課程的學時數應達到總學時數的40%-50%。

3）高職院校會電專業(yè)的教學要把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，即提高學生的會計核算、財務管理及管理軟件操作能力。同時通過不同的考試、考察途徑鍛培養(yǎng)學生團隊合作能力和互幫互助的“高情商”。提供一切機會盡可能提高學生的法律、英語水平，力爭將學生培養(yǎng)成高素質的復合型的高技能人才，為提高其競爭力提供幫助。

4）形成高尚的職業(yè)道德和良好的心理素質

財務人員要保持堅持原則，顧全大局，不詢私情，不謀私利，維護國家和企業(yè)的利益，要有高度的責任感和強烈的事業(yè)心，時刻保持冷靜，細心和謹慎和客觀、公正、盡職、廉潔的精神，大公無私，誠實可靠，保守機密，嚴守紀律，堅持原則的基本素質。

【參考文獻】

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[責任編輯：曹明明]