莫攀

摘要：學生管理是中職學校管理工作中的重要組成部分，是學校管理水平高低的重要標志，很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國教育改革的進一步加快，傳統(tǒng)的學生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應發(fā)展形勢的需要，必須不斷進行管理理念的探索與創(chuàng)新。

關鍵詞：中職；學生；管理

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0054-02

中職生是一群特殊的群體，不良行為習慣較多。對中職學校來說，學生管理是一件難事，教師如何讓學生樂于接受教師的引導，是日常討論較多的話題。筆者從多年學生管理的實際出發(fā)，結合中職生的具體情況，談談中職學生管理的幾個觀點。

一、教育學生的原則

按照尊重學生——服務學生——引導學生（了解制度）——教育學生——批評學生——處理學生的思路來進行學生的教育工作。尊重是前提，服務是讓學生有歸屬，引導是讓學生明白，教育是讓學生深入，批評是指出不足，處理是讓學生承擔錯誤所引起的后果。切忌學生一犯錯或學生做得不好就批評學生，指出他們的不足。中職生正處于成長期和叛逆期，要有一個適應的和接受的過程。

二、引導學生的理念

引導學生樹立學會做人——學會對事——讀中職學技能——能就業(yè)——能升職——能創(chuàng)業(yè)的長遠思想。教師要根據(jù)學生的實際情況，讓他們認識自己、合理定位，立足現(xiàn)在、著眼未來，抱有目標和理想，用希望和動力引導自我前行。

三、新生入學，先走五步

這是管理學生成功的關鍵。新生剛入學時，對學校還比較陌生，沒有形成群體，膽量較小，思想沒有受同學影響，此時是接觸學生的最好機會。

第一步：歡迎到校，牛刀小試

學生報到剛到校的晚上，一般會待在宿舍進行整理和清潔。筆者一般會走進男生宿舍，歡迎學生到學校就讀，引導他們學會在陌生地方如何盡早適應生活；告知學生第一天報到比較辛苦，要早點休息；主動握手，拉近和學生的距離；遇到不良行為，不批評，不處罰，給予機會，不告知班主任，但會沒收違規(guī)物品。在違規(guī)行為中，抽煙的現(xiàn)象比較多，并且都是在初中已形成習慣，初中教師批評也較多，筆者會給予學生改正的機會，讓他們感覺在新的地方有新的臺階。

第二步：突出學生，默記心中

通過第一天的觀察，默默記住活躍的學生，對于男生，主動通過肢體動作，比如用拍肩、握手等對其的行為表示肯定。學生肯做事，哪怕是很小的事，都要大聲表揚，并堅大拇指。巡查時重點關注學生第二天與第一天的適應情況，判斷學生能否適應，是否有進步。對違規(guī)行為要處理，比如，在打掃衛(wèi)生和宿舍內務方面，要及時提出要求和重點檢查的時間。

要通過多種途徑，讓學生明白如何適應新環(huán)境的生活，要克服困難，投入到軍訓和入學教育中，遵守紀律，服從管理，有疑問找老師幫忙。同時，強調注意宿舍內務，盡快適應中職生活，按時休息，為今后的學習做好準備。

第三步：以生管生，充分利用

學生中總會有一些具有影響力的人，通過前兩天的觀察，教師一般可以初步判定學生的能力，并讓有影響力的學生監(jiān)督宿舍其他成員的生活，遵守紀律，團結合作。給予這些學生地位，提高他們的作用，并提出相應的要求，尤其在內務和紀律方面，讓他們對明確的標準做到心中有數(shù)。并在出現(xiàn)問題時，勇于承擔責任，有解決問題的對策。

第四步：保持距離，樹立威嚴

教師要適度控制與學生的距離，不能與學生零距離親密無間，在與學生的交往中要做到能放能收，教師若和學生太熟悉，會讓學生鉆空子，不利于以后的工作順利開展。通過連續(xù)幾天與學生接觸，學生通常對筆者印像深刻，會覺得平易近人，并敢于主動交流。但此時教師要適當?shù)乇３謬栏衽c神秘的一面。

中職學校學生管理觀

第五步：歡送學生，肯定努力

學生在中職生活的頭幾天，對環(huán)境比較陌生，軍訓也很辛苦，這段時間結束后，學校會有短期的休息，學生也基本上都回家，此刻，教師可在校門口歡送學生，肯定學生幾天的表現(xiàn)，比如他們在中職圓滿完成了第一階段的任務，囑告學生假期快樂，按時返校。并主動向學生打招呼、揮手，對活躍分子與其交簡單交流。

四、一名驚人，學生佩服

作為教師，快速記住并熟悉學生的名字，能較快獲得學生的認可和贊同，在教學中能起到意想不到的效果。戴爾·卡耐基說：“一種簡單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓名?！痹谛然蛐Ｍ庥龅搅藢W生，并能叫出他的名字，學生歡悅的心情會不自覺地表露在臉上，意識到自己在老師心目中的地位和重要性。從此，學生也會尊重老師，服從管理。筆者通常會利用開學時到宿舍的機會，或者空閑時利用學生花名冊記學生信息，這樣先記住個別學生，再以點擴面。

五、理解學生，動之以情

教師要有雙面性，亦要放得下面子，學生不服從，不要跟學生糾纏下去。在教育學生的過程中，要先讓學生知道錯點，明白錯點。心理學認為，每個人其實都希望得到他人的認可，潛意識當中都在強烈地維護著自己的形象和尊嚴。雖然有些中職生表面上看起來比較強勢，目無一切，但他們的內心卻十分脆弱，他們內心深處渴望得到父母的關愛，渴望得到老師的認可與表揚，只要教師用自己的真心去理解他們，感化他們，多鼓勵他們，贊揚他們，相信他們會被教師的真情所感動。相反，如果教育者不注意這些細節(jié)，必定給自己的工作增加難度。

六、剛柔相濟，嚴慈有度

俗話說，親其師才能信其道，信其道才能樂其道，因此，教師的個性或者說個人魅力是非常重要的。當今時代，學生對教師的要求越來越高、越來越挑剔。教師要有自己獨特的個性，面對學生有柔有剛，要善于關心學生，也要找機會讓學生感覺教師有嚴格、嚴肅的一面。

教師要有愛，也要有“火”，比如偶爾在大眾場合抓住一個集體犯錯的機會，利用大場面讓學生感受到教師的嚴慈有度。

教師在生活上如同親人般關心學生，這是情理上的事，但是在學習上，有必須遵守的原則。無論什么時候，學生犯錯，教師要敢于在學生面前抬頭，不畏懼學生。學生身材高大，可與其保持約一米開外的距離，保持嚴肅性；學生矮小，距離可適當靠近，讓學生感受到一種氣勢。

七、密切關注，未雨綢繆

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，教師要想在管理中得到學生的尊重，平時就要多關注學生的生活、學習、同學圈等動態(tài)，遇見學生，如果教師可以說出有關他的一二，尤其是好的方面，學生在心理上對教師的認同會更多一點。教師越了解學生，學生就越有一種敬佩與敬重，并積極主動和教師交流。

在校園中，意外的事總會發(fā)生，教師可以從“抓頭、抓早、訪朋、訪親、說理、說情”等幾方面來做工作。抓頭：控制當事人和參與事情中學生的頭目；抓早：將事情控制在開始，降低影響到最??；訪朋：要詢問與他一起的人，對事情進一步深入了解；訪親：告知家長，通過家長和學校共同約束教育學生；說理：講清事情的性質，通過多方面的說理，讓學生認識錯誤，接受教育；說情：事情的發(fā)生，總是兩方的，雙方要坦白心胸，化解矛盾。學校結合學生認錯的態(tài)度，根據(jù)事情的大小，酌情對學生進行教育或紀律處分。

八、小結

作為教師，首先要把中職生是“問題”生的觀念改變，不以僥幸的心理期待會有一批容易管理和教育的學生出現(xiàn)。任何學生的到來，都會有各方面的問題出現(xiàn)，教師要擺正心態(tài)，要有足夠的責任心，不斷總結反思學生管理的理論和經(jīng)驗，才可以在中職學生管理與教育實踐中做到得心應手?？傊?，在提倡素質教育和以人為本的今天，真心去做中職生的管理工作，必須做到充分尊重他們，挖掘他們的優(yōu)點，幫助他們正確認識自我，增強自信心，克服自卑心理，適應學校，健康成長。同時，學校管理要真正做到點面結合，服務于學生的需要，切實提高中職學生管理的有效性，促進中職學生的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。