今年4月召開(kāi)的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015～2020年）》，這讓社會(huì)各界發(fā)出鄉(xiāng)村教育的春天真的要來(lái)了的贊賞之聲。然而鄉(xiāng)村學(xué)校日益蕭條是客觀現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)中央提出的“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞”，除了頂層設(shè)計(jì)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措之外，還需要各地因地制宜制定符合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際的有效措施。因?yàn)猷l(xiāng)村教育要有鄉(xiāng)村的氣息、味道，要培養(yǎng)孩子們對(duì)農(nóng)村的感情；在農(nóng)村學(xué)校，如果再用穿草鞋還是穿皮鞋來(lái)激勵(lì)學(xué)生拼高考，已經(jīng)不靈了；鄉(xiāng)村學(xué)校要留住老師，必須改善學(xué)校條件。為此，本刊策劃編發(fā)了此組文章，展示一些因?yàn)榈胤秸叽胧┑昧Χ鷻C(jī)勃勃的鄉(xiāng)村學(xué)校，同時(shí)也直面鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題與矛盾，希望給廣大關(guān)心支持鄉(xiāng)村教育的讀者以借鑒和思考。endprint