車軍

近年來，山東省榮成市第二實驗小學(xué)以“推進(jìn)素質(zhì)教育”為戰(zhàn)略主題，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”為主線，以“全面提高教育質(zhì)量”為核心，堅持改革創(chuàng)新，強(qiáng)化課程管理，從而使學(xué)校課程實施水平達(dá)到科學(xué)規(guī)范的新境界。

一、強(qiáng)化培訓(xùn)，喚醒主體，實現(xiàn)理念學(xué)習(xí)常態(tài)化

1.實施“換腦工程”，與書籍對話。教師對課改理念的理解認(rèn)識程度決定著課程改革深入的程度。學(xué)校制定了《課程理念學(xué)習(xí)制度》，細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。一是加強(qiáng)培訓(xùn)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明政策、懂法規(guī)；舉辦“二小大講堂”，組織學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，讓“先學(xué)后教”、“生本教育”的思想植根于心。二是強(qiáng)化讀書。在校園網(wǎng)站開辟“讀書沙龍”，建立“讀書博客群”，將最前沿的理念文章及時上傳。向教師發(fā)出“讓讀書寫作成為生活的常態(tài)”的倡議，積極推進(jìn)“每天閱讀30分”，引導(dǎo)教師在讀書一品書一教書一寫作的過程中立德、立言、立行。系列活動使得教師深刻感受到課改是發(fā)展的必由之路。

2.實行“外引內(nèi)聯(lián)”，與專家對話。教師的培訓(xùn)與提高僅僅局限在學(xué)校內(nèi)部，效果很難保證。我們“請進(jìn)來，走出去”，多層面、多角度利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。邀請?zhí)丶壗處熤в窈愕叫Ｊ谡n，現(xiàn)場指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)；邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)到校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；組織好省級遠(yuǎn)程研修活動，使教師深刻領(lǐng)悟課改的真諦；全力支持教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者回校必做一次報告，上好觀摩課；充分利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊名師講座、觀摩優(yōu)質(zhì)課；建立教育博客，與學(xué)者專家零距離接觸，面對面交流，實現(xiàn)了突破時間、空間界限的高層次交流。

系列活動的開展，促進(jìn)大批教師迅速成長，涌現(xiàn)出省級教學(xué)能手1人，市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手9人，縣級教學(xué)能手20余人，50余人次執(zhí)教過市級以上優(yōu)質(zhì)課。僅2012年，教師所獲獎項就有96項。

二、精細(xì)管理，科學(xué)實施，實現(xiàn)課程實施規(guī)范化

1.研究課程方案，實現(xiàn)科學(xué)有效。課程計劃是實施課程的保障。開學(xué)初，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子專題研究課程實施工作，研究課程的設(shè)置與計劃、組織與實施、管理與評價。我們對學(xué)校的課程建設(shè)工作進(jìn)行了重新審視：校本課程設(shè)置是否合理，課程計劃是否有效，課程組織與實施是否規(guī)范，課程管理與評價是否科學(xué)；課程方案中，辦學(xué)理念是否得到體現(xiàn)，是否關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，是否發(fā)揮教師多樣專業(yè)特長；拓展型課程是否滿足學(xué)生個體的需求，探究型課程是否滿足學(xué)生探究實踐的欲望。組織教師開展廣泛研討，該摒棄的摒棄，該修訂的修訂，該提升的提升。

2.落實課程方案，實現(xiàn)規(guī)范有效。方案是保障，落實是關(guān)鍵。值班領(lǐng)導(dǎo)每天走遍33個教學(xué)班，教導(dǎo)處值班干事每天至少到教室檢查四次，堅決杜絕隨意占課、隨意調(diào)課的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校還通過學(xué)生座談、發(fā)放調(diào)查問卷等形式，全面了解教師的教育教學(xué)行為。此外，組織開展“一日督學(xué)”活動，每位領(lǐng)導(dǎo)每周安排一天時間走進(jìn)班級，對教師的課堂教學(xué)、班級管理、教學(xué)常規(guī)、習(xí)慣養(yǎng)成等各方面進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)、評估與激勵，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決。

3.狠抓常規(guī)落實，實現(xiàn)減負(fù)增效。一是嚴(yán)格落實《教師工作制度》。明確工作責(zé)任，大力倡導(dǎo)獎懲，修改完善《一周工作簡報》機(jī)制，側(cè)重于針對工作現(xiàn)狀表揚(yáng)或批評一種現(xiàn)象，發(fā)揚(yáng)一種精神或矯正一種行為。二是注重常規(guī)工作檢測。分管主任每天參與一個教研組的活動，對作業(yè)布置以及批改情況進(jìn)行督查；每周走進(jìn)課堂，進(jìn)行聽課評課，深入一個教研組，解決一個教學(xué)問題；每月進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析。三是加強(qiáng)評價反饋整改。查后立即匯總情況，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出問題，違規(guī)情況予以通報批評并限時整改。

三、聚焦課堂，著眼研究，實現(xiàn)課程實施科學(xué)化

1.課堂觀察，診斷問題。將課堂觀察引入課堂進(jìn)行聽評課。觀察點(diǎn)由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的參與度、運(yùn)用表達(dá)、合作狀態(tài)等。還將課堂觀察的重點(diǎn)放在“自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式”的體現(xiàn)上，倡導(dǎo)做、想、講有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用課堂觀察對教師的無效教學(xué)行為進(jìn)行大搜索，為教學(xué)效率的提升打下基礎(chǔ)。

2.二輪研課，解決問題。為打造有效課堂，我們采用二輪研課的方式研究課堂，第一輪在集體備課的基礎(chǔ)上，由主備人執(zhí)教上研討課，隨后組織研課回放。此環(huán)節(jié)中，教師集體研討，尋問題、找方法、探捷徑，然后組織修改，形成二稿；第二輪由該教師再次執(zhí)教上展示課，再進(jìn)行研課同放，最終形成終稿教案，進(jìn)行精品課推廣。

3.開發(fā)策略，提升效率。通過前期的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)存在許多小問題，往往就是這些小問題影響了課堂效率。針對這一現(xiàn)象，我們啟動小課題研究計劃，從小處著眼，從細(xì)處著手開展研究。如今，我們的“策略超市”初步構(gòu)建。目前，我們已開發(fā)教學(xué)策略100余個，“策略超市”真正惠及每一位教師、學(xué)生，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、立足校本，銳意創(chuàng)新，實現(xiàn)課程實施特色化

1.學(xué)科教學(xué)，讓課程實施彰顯特色，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，我們嘗試構(gòu)建不同學(xué)科的教學(xué)特色。語文學(xué)科的“課內(nèi)海量閱讀”，唱響了誦讀、積累、應(yīng)用的教學(xué)三部曲；數(shù)學(xué)學(xué)科的小紙條分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生找到目標(biāo)和任務(wù)，并在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)縱向提高；體育學(xué)科確立了不同年級的特色項目：一年級圍棋、二年級乒乓球、三年級籃球、四年級跆拳道、五年級花樣跳繩，讓學(xué)生享盡陽光的沐浴，盡享健體的快樂。

2.快樂活動，讓課程建沒彰顯特色，為進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們創(chuàng)新課程實施模式，本著“快樂體驗”的原則，推行“快樂活動日”，抓好活動課，讓學(xué)生在豐富的活動中體驗提升。將每周三下午作為全?；顒尤?，學(xué)生放下書本，全員輕松活動。我們還將快樂活動延伸至每天的活動課，校級活動課程13類，級部活動課程30類，課程內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生參與率達(dá)100%，使得特長得以發(fā)展，實踐體驗得以充分落實。

3.經(jīng)典誦讀，讓課程開發(fā)彰顯特色，多年來，“品經(jīng)典美文，建書香校園”已成為我校鮮明的辦學(xué)特色。我們組織教師自主開發(fā)了《書香一縷》等校本教材。每天清晨吟詠詩詞，背誦名篇已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣；每周組織學(xué)生參加“小夫子國學(xué)禮儀社團(tuán)”、“小螺號誦讀社團(tuán)”等讀書活動；每月舉辦賽詩會、故事會、閱讀競猜活動；每學(xué)期舉辦七彩閱讀考級活動；每年舉辦一次讀書成果展示活動，激勵學(xué)生堅持不懈地多讀書，讀好書。 科學(xué)精細(xì)的管理、追求本真的工作舉措，使我校的課程實施更加科學(xué)規(guī)范?！白哌M(jìn)新課程”已經(jīng)成為教師的常態(tài)，“與新課程共同成長”成為教師的共同夙愿。