陳式如

Molasync是由Molamola（畫擎科技）公司開發(fā)的運(yùn)行于iOS平臺(tái)的功能全面的協(xié)同筆記應(yīng)用軟件。其最新版本號(hào)為1.1，支持iOS7系統(tǒng)。筆者在近期參加的“一師一優(yōu)課”曬課活動(dòng)中，就將Molasync的協(xié)同功能應(yīng)用于學(xué)生的分組研討，實(shí)現(xiàn)了以小組為單位的組團(tuán)式班級(jí)集體研討，并在課后對(duì)其優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行了反思。

● Molasync在課堂交流中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

分組研討、合作學(xué)習(xí)是近年來較為流行的課堂教學(xué)組織形式之一，但各組任務(wù)相異、研討結(jié)果不盡相同，在整個(gè)課堂教學(xué)中存在學(xué)習(xí)內(nèi)容的缺失問題。而課堂匯總、組間交流，則能夠使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生思維碰撞，成為分組研討必要的補(bǔ)充方式。

Molasync支持多人協(xié)同工作，可以插入和批注各類文檔，而且能夠在同一塊電子白板上完成內(nèi)容討論，并同時(shí)分享協(xié)同工作的成果。因此在課堂教學(xué)中，教師可以安排各小組學(xué)生在同一個(gè)討論平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)協(xié)同研討，并對(duì)研討結(jié)果進(jìn)行直接歸納、總結(jié)與分享。

例如，筆者在參加“一師一優(yōu)課”的活動(dòng)中，講授問題研究課《從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里》時(shí)，第一個(gè)分組研討環(huán)節(jié)為“中心城區(qū)和郊區(qū)，各自有哪些優(yōu)勢(shì)和問題”。各學(xué)習(xí)小組研討相同的內(nèi)容，并在分組合作的同時(shí)進(jìn)行組間交流，形成了組團(tuán)式的全班集體研討。具體教學(xué)過程為教師把預(yù)先設(shè)計(jì)的任務(wù)單（研討表）導(dǎo)入Molasync，并將各組的iPad預(yù)先加入?yún)f(xié)同。協(xié)同研討的同時(shí)，各組將研討結(jié)果用不同顏色的便簽或文字輸入方式填寫進(jìn)表格內(nèi)。并通過AirDrop投送至教室屏幕，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)展示各組的研討情況，圖1為課堂協(xié)同研討過程中主機(jī)上的截圖。這樣的課堂研討，既能將研討效果實(shí)時(shí)展現(xiàn)，又能及時(shí)進(jìn)行組間交流，并將組內(nèi)研討和組間交流進(jìn)行整合，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 基于Molasync的組團(tuán)式課堂研討操作

Molasync既可以在AppStore內(nèi)購(gòu)買，還可以使用免費(fèi)的功能精簡(jiǎn)版Mola lite，使用Mola lite可以加入MolaSync創(chuàng)建的協(xié)同任務(wù)。通過Molasync創(chuàng)建的所有內(nèi)容都自動(dòng)同步到云端保存，確保在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下所有加入?yún)f(xié)同的設(shè)備上的記錄保持最新。即使在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，也能夠隨時(shí)隨地打開文檔正常使用。

1.課前準(zhǔn)備——加入?yún)f(xié)同

以一臺(tái)iPad為主機(jī)，打開Molasync，新建Mola板。如下頁圖2所示，窗口右上角最右面的符號(hào)點(diǎn)開，可以發(fā)起協(xié)同，然后選擇單頁或者整版協(xié)同，生成協(xié)同號(hào)。

發(fā)起協(xié)同后可以看見頁面頂部中央會(huì)顯示協(xié)同號(hào)，單頁協(xié)同的左右兩側(cè)有分界線，并注明“以下區(qū)域?yàn)榉菂f(xié)同區(qū)域，對(duì)方不可見”，并在下方有很小的“×”符號(hào)，點(diǎn)擊即可刪除協(xié)同。如果考慮文檔的安全性，則可以設(shè)置協(xié)同密碼或者設(shè)置為只讀。

其他iPad點(diǎn)擊加入?yún)f(xié)同，輸入?yún)f(xié)同號(hào)，就可以進(jìn)入?yún)f(xié)同頁面。在頁面的右側(cè)有活躍協(xié)同用戶的頭像顯示（如圖1）。

2.課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入文檔

如下頁圖3所示，窗口左上角第二個(gè)符號(hào)點(diǎn)開，可以插入文檔，也可以從外部導(dǎo)入文檔。但插入的文檔以圖片形式存在，不能進(jìn)行文字編輯。采用截圖插入方式和插入PDF文件的效果基本上相同。筆者更推薦截圖插入，這種方式可以將多余的空白部分除去，從而方便后續(xù)課堂研討時(shí)的操作。

文檔插入后，進(jìn)行解鎖，然后調(diào)整圖片大小或調(diào)整窗口畫面的大小比例，上頁圖1顯示的就是已經(jīng)放大的畫面。教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，要注意表格的主體部分不宜撐滿窗口，要將其四周留出一定空間。

3.課堂分組研討——屏幕展示，文字輸入

開始課堂研討后，首先由主機(jī)采用蘋果系統(tǒng)的AirDrop將學(xué)生的研討過程投送到教室屏幕，實(shí)現(xiàn)全程直播。研討內(nèi)容的輸入，可以采用便簽方式或文字輸入方式。同時(shí)，教師要預(yù)先分配好各組便簽的顏色，進(jìn)而方便區(qū)分各組的研討情況，使課堂研討的效果更好。

Mola板文字輸入有個(gè)缺點(diǎn)，如果便簽或文字框位于插入的表格位置，點(diǎn)擊就會(huì)將圖片格式的表格一起選中，無法輸入文字。因此必須先將便簽拖移到表格范圍以外輸入文字，等小組研討內(nèi)容輸入完畢，再放進(jìn)表格相應(yīng)位置。如上頁圖1所示，研討中就有位于表格范圍內(nèi)的便簽由于當(dāng)時(shí)無法輸入而廢棄，這在研討結(jié)束后整理文檔的時(shí)候可以刪除。

4.資料歸集——文件整理編輯，導(dǎo)出文件

課堂研討結(jié)束后，教師可以在主機(jī)或者任何一臺(tái)加入?yún)f(xié)同的iPad上編輯、整理文件內(nèi)容，完成后并將內(nèi)容鎖定以避免誤操作，操作中Molasync會(huì)自動(dòng)保存。

如圖4所示，課后，教師可以使用主機(jī)選擇圖片或PDF格式導(dǎo)出，并能夠用E-mail發(fā)送，同時(shí)還支持百度云、Google Drive、Dropbox、iTunes等。

● 問題反思

課堂教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)，盡管在iPad未來教室運(yùn)用MolaSync進(jìn)行課堂研討有明顯的優(yōu)勢(shì)，但其不足和問題也是顯而易見的?；谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)手段必須在不斷修正Bug的基礎(chǔ)上才能真正適應(yīng)教學(xué)的需求。

1.通過Internet實(shí)現(xiàn)協(xié)同，效果受制于網(wǎng)絡(luò)條件

MolaSync的協(xié)同功能是基于Internet網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，盡管在離線狀態(tài)下也可以使用，但要順利實(shí)現(xiàn)課堂研討，必須保證網(wǎng)絡(luò)暢通。網(wǎng)絡(luò)帶寬、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)狀態(tài)都會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果，而過多的iPad加入?yún)f(xié)同，也會(huì)造成擁堵。筆者建議一般在上課時(shí)，分小組研討，各組配備一臺(tái)iPad，全班5～6臺(tái)，可以有效保證網(wǎng)絡(luò)通暢。同時(shí)，期望將來Molamola在軟件升級(jí)后，能夠利用AirDrop功能實(shí)現(xiàn)協(xié)同，這不僅可以徹底避免Internet網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，也減少了網(wǎng)絡(luò)資源的占用。

2.不能在MAC系統(tǒng)使用

Molasync運(yùn)行于iOS平臺(tái)，而無計(jì)算機(jī)版本。因此在課堂上，教師只能先使用ipad再用AirDrop推送到教室屏幕。而在上課狀態(tài)下，iPad會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)掉線情況，這就影響了正常教學(xué)的流暢性。因此，希望將來Molasync能有MAC版本，能夠在教室的計(jì)算機(jī)上操作，以便更有利于課堂教學(xué)的使用。

3.文字的輸入和導(dǎo)出略有不足

如前文所述，文字輸入框或者便簽如果與圖片重疊，點(diǎn)擊時(shí)會(huì)同時(shí)選中圖片，導(dǎo)致文字不能輸入，期望版本升級(jí)的時(shí)候可以修復(fù)。并且Molasync只能導(dǎo)出圖片和PDF文件，不能用文字處理軟件編輯。期望版本升級(jí)的時(shí)候可以增加文本導(dǎo)出功能，為資料的整理提供更多便利。