羅 林

（東北石油大學(xué)，黑龍江大慶，163318）

近些年我國(guó)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和提高呈現(xiàn)出飛躍攀升的姿態(tài)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的繁榮昌盛使得我國(guó)逐步向著工業(yè)生產(chǎn)制作大國(guó)邁進(jìn)，而工業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展少不了專業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)行業(yè)人才，且市場(chǎng)也呈現(xiàn)出理論實(shí)際結(jié)合度高、適用性強(qiáng)的應(yīng)用型人才的需求，因此應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)教學(xué)就必須要結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)需求來(lái)不斷進(jìn)行改進(jìn)更新其教學(xué)模式。

1 應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)大多高校中有關(guān)應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不少高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)中普遍存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手操作能力不強(qiáng)的問(wèn)題，這主要是其日常技能訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有結(jié)合行業(yè)人才培養(yǎng)需求來(lái)刺激學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練操作不足，使得其培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法滿足市場(chǎng)人才需求，也難以適應(yīng)日漸激烈的相關(guān)行業(yè)崗位。部分高校雖然大幅度改進(jìn)了其實(shí)踐教學(xué)體系，也設(shè)置了其專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，提高了其人才培養(yǎng)質(zhì)量，然而其在課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立教學(xué)、相關(guān)課程之間的聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)課設(shè)置的分散性、畢業(yè)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系不緊等等方面都有一定的不足。除此之外，很多高校由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，其實(shí)習(xí)基本都是采取讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀摩或者參觀的方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，這也是當(dāng)前我國(guó)政府和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)大力號(hào)召改進(jìn)、完善其創(chuàng)新型和實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的主要原因。因此廣大高校應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)教師就必須要結(jié)合其當(dāng)前專業(yè)技能教學(xué)弊端，積極構(gòu)建最合適的技能訓(xùn)練教學(xué)模式，從而確保其學(xué)生能夠有足夠的能力去面對(duì)并克服當(dāng)前激烈就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和工業(yè)市場(chǎng)人才壓力。

2 構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練模式的思想和目標(biāo)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能訓(xùn)練嚴(yán)重不足，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)的狀況，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)就必須要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合適的教學(xué)模式，制定出符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況和社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育培養(yǎng)機(jī)制，尤其針對(duì)其專業(yè)技能實(shí)踐、訓(xùn)練和校外操作等部分內(nèi)容，更要與行業(yè)企業(yè)共同探討，從而確保學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)成其新時(shí)代教學(xué)重任。

高校在構(gòu)建應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)模式時(shí)，必須要滿足金屬材料行業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用需求，根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將材料工程、材料科學(xué)、專業(yè)技能操作等基礎(chǔ)教育和綜合素質(zhì)教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并結(jié)合材料學(xué)科未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和本校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建出以學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)踐和工程應(yīng)用為重點(diǎn)，以應(yīng)用型金屬材料工程人文知識(shí)和自然科學(xué)等理論技術(shù)知識(shí)為輔的系統(tǒng)性教學(xué)機(jī)制，從而全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3 科學(xué)構(gòu)建專業(yè)技能訓(xùn)練模式的步驟

應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能訓(xùn)練模式的構(gòu)建實(shí)際上是一種實(shí)踐型教育模式，著名顧秉林先生提出當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)模式有體驗(yàn)性、驗(yàn)證性、探索性、服務(wù)性等實(shí)踐教學(xué)，這些實(shí)踐教學(xué)都需要與理論教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，而孔垂謙先生也認(rèn)為要想達(dá)到工程教育的最佳效果，就必須要實(shí)施情景化工程實(shí)踐教學(xué)，也就是創(chuàng)設(shè)營(yíng)造真實(shí)工程情境和工程氛圍的實(shí)習(xí)場(chǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練模塊結(jié)合起來(lái)，模擬出教學(xué)工廠的模式，從而更好的貫徹并體現(xiàn)出時(shí)間工程教育的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念。構(gòu)建應(yīng)用型金屬材料工程實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)置其專業(yè)技能訓(xùn)練模塊可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行(如下圖)：

3.1 緊密聯(lián)系行業(yè)需求，改進(jìn)其實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

學(xué)校事先要聯(lián)系社會(huì)行業(yè)需求進(jìn)行充分的調(diào)查，并參考我國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)熱處理和材料熱處理工程師資格考試大綱等要求，來(lái)掌握當(dāng)前社會(huì)對(duì)材料工程專業(yè)人才技能、基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)的需求。然后學(xué)校在大一開(kāi)拓學(xué)生眼界，打牢學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之后，就可以有目的的開(kāi)設(shè)與材料工程生產(chǎn)線密切相關(guān)的或者與工程師認(rèn)證要求統(tǒng)一的實(shí)踐課程訓(xùn)練，結(jié)合該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，可以分為四個(gè)模塊，也就是工程材料、熱處理工藝、熱處理設(shè)備以及熱處理質(zhì)量控制和檢測(cè)。為提高各教學(xué)實(shí)踐模塊之間的聯(lián)系，有效與實(shí)際行業(yè)市場(chǎng)接軌，充分達(dá)到行業(yè)資格認(rèn)證考核要求，可以適當(dāng)增加項(xiàng)該工程啟蒙知識(shí)、綜合實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生各方面實(shí)踐動(dòng)手能力和相關(guān)技能，其構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能訓(xùn)練體系(如下圖)：

以上所示新實(shí)踐教學(xué)體系和專業(yè)技能訓(xùn)練模式不僅能夠貼合社會(huì)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，還能夠充分達(dá)成其全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能能力的教學(xué)目的，該教學(xué)體系和教學(xué)模式具備了幾個(gè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：第一，打牢了學(xué)生工程專業(yè)基礎(chǔ)。為了學(xué)生充分掌握工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)初期安排金屬工藝學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)，使得虛設(shè)充分掌握焊工、鍛工、數(shù)控加工、鉗工等等諸多金屬加工工藝知識(shí)，并組織學(xué)生參觀業(yè)內(nèi)熱處理設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)公司，使得學(xué)生成分了解金屬材料工程相關(guān)行業(yè)知識(shí)，有利于打牢學(xué)生后粗畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)。第二，重點(diǎn)培訓(xùn)強(qiáng)化了學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練。充分根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合專業(yè)課程模塊，細(xì)化了金屬材料、熱處理工藝等相關(guān)專業(yè)技能的實(shí)踐操作，使得學(xué)生牢固掌握并理解所有相關(guān)金屬加工和熱處理工藝，也能夠更好的掌握產(chǎn)品質(zhì)量控制要點(diǎn)和檢測(cè)重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、測(cè)試程序，有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)理論知識(shí)，也為后期就業(yè)奠定牢固的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三，通過(guò)各種專業(yè)技能融合訓(xùn)練后，加強(qiáng)其實(shí)地學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用實(shí)踐有利于學(xué)生更好的把握不同工藝流程之間的關(guān)系，也有利于學(xué)生掌握各金屬熱處理、設(shè)計(jì)精髓，從而為將來(lái)從事相關(guān)崗位積累更多的靈感和經(jīng)驗(yàn)。

3.2 隨時(shí)掌握教學(xué)實(shí)踐動(dòng)態(tài)，提高其多元化教學(xué)考核

工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)中，一般教師都會(huì)進(jìn)行前期理論教學(xué)和對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行踩點(diǎn)設(shè)計(jì)，如工程零件的熱處理、設(shè)備與工藝裝備、表面工程等等，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)難度適中的實(shí)踐操作項(xiàng)目，然后學(xué)生就可以根據(jù)教師事先指導(dǎo)和相關(guān)課程的預(yù)習(xí)，然后結(jié)合自己實(shí)踐，充分記錄自己在實(shí)踐操作過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的、所看到的、所不理解的、所感悟的、所了解的內(nèi)容，然后教師在針對(duì)這些記錄報(bào)告與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)，從而真正從實(shí)踐中理解理論技能，并從理論知識(shí)中感受該技能的特點(diǎn)內(nèi)涵。除此之外，也要開(kāi)展其他類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)，不斷豐富學(xué)生考核方式，使得教師能夠更好的根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)習(xí)適應(yīng)性、雙方答辯、自我陳述、科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等諸多方面來(lái)綜合考量學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，從而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同的答辯問(wèn)題、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、金屬熱加工實(shí)踐話題、教學(xué)手段和方法，使得教師能夠在不斷的嘗試中改進(jìn)其教學(xué)流程和教學(xué)方法，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而綜合提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，教師還要利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資料，成分采用靈活的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，并提供師生雙方互動(dòng)、行業(yè)發(fā)展交流平臺(tái)，從而更深層次達(dá)成其創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化其教學(xué)質(zhì)量和成果。

3.3 切合市場(chǎng)人才資格能力發(fā)展，檢驗(yàn)教學(xué)模式成效

俗話說(shuō)，真金不怕火煉，要想真正使得應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)教學(xué)新模式達(dá)成其預(yù)期教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，教師也要充分檢驗(yàn)考核其教學(xué)模式和專業(yè)技能訓(xùn)練機(jī)制是否符合市場(chǎng)人才資格能力發(fā)展需求，是否達(dá)成相關(guān)崗位基本職能需求，這樣教師才能夠更好的根據(jù)其反饋結(jié)果不斷調(diào)整其教學(xué)機(jī)制、教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，高校必須要根據(jù)學(xué)生資格認(rèn)證考試通過(guò)率和學(xué)生就業(yè)狀況進(jìn)行綜合分析考量，也就是說(shuō)要調(diào)查其培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)是否與其專業(yè)一致。通過(guò)回訪就能夠檢驗(yàn)出其培養(yǎng)學(xué)生是否上手快，能否快速處理工作中常規(guī)技術(shù)問(wèn)題，能否具備一定的科研創(chuàng)新靈感等等，針對(duì)有欠缺的部分，教師就可以針對(duì)性的側(cè)重加強(qiáng)培養(yǎng)，如果工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新呆板，教師就可以適當(dāng)增加工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，刺激學(xué)生創(chuàng)作靈感和設(shè)計(jì)意識(shí)等，通過(guò)這種反饋改進(jìn)模式也能夠不斷優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)新教育技術(shù)和專業(yè)技能訓(xùn)練模式，從而不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前大力提倡創(chuàng)新實(shí)踐教育和綜合應(yīng)用型人才教育新思想和新理念下，為滿足適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金屬材料專業(yè)人才的需求，相關(guān)院校就必須要堅(jiān)持創(chuàng)新改進(jìn)其落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極結(jié)合當(dāng)前新思想、新技術(shù)，并融入科學(xué)合理的專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)，構(gòu)建出符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展和教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐創(chuàng)新型教育模式。

[1]孫儉峰,錢(qián)兵羽,陳洪玉,王淑花,孟君晟.應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能訓(xùn)練模式構(gòu)建[J].中國(guó)冶金教育,2014(1).

[2]余懿剛.探討應(yīng)用型金屬材料工程專業(yè)技能訓(xùn)練模式構(gòu)建[J].山東工業(yè)技術(shù),2014(9).