陳慶慶

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育在農(nóng)村中小學(xué)校的發(fā)展逐漸普及。藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的有機組成部分。21世紀(jì)是中國教育飛速發(fā)展的時代，是文化復(fù)興的時代。社會越進步，國家越富強，人們對藝術(shù)教育的追求越強烈。藝術(shù)是一種彌補和審視，彌補現(xiàn)實的缺憾，審視生命個體。藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活，是人類文明的表現(xiàn)。因為，藝術(shù)的內(nèi)涵和外延，決非三言兩語所能概括。藝術(shù)主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起到潛移默化的作用。藝術(shù)就是探索美的原理，藝術(shù)就是融入人類思想和精神的技術(shù)，那么在農(nóng)村中小學(xué)如何開展藝術(shù)教育呢？首先，我們必須面對阻礙農(nóng)村中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的三大因素：

1.學(xué)生對藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)積極性不高，主要原因是應(yīng)試教育觀念在農(nóng)村教育根深蒂固，家長、教師的藝術(shù)教育觀念未能轉(zhuǎn)變，認(rèn)為學(xué)校開展藝術(shù)教育對學(xué)生的升學(xué)作用不大，甚至還會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)校藝術(shù)教育師資嚴(yán)重缺乏，教師的藝術(shù)素養(yǎng)普遍不高，未能做到在學(xué)生中有很好的示范和引發(fā)興趣的作用。

3.學(xué)校經(jīng)費緊張，藝術(shù)教育設(shè)施得不到增添，組織學(xué)生的藝術(shù)興趣活動只是一些低消費少開支的活動，藝術(shù)教育的收效甚微。

下面我將結(jié)合我的工作實踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

（一）在課堂教學(xué)中滲透藝術(shù)教育就中小學(xué)生而言，就是通過藝術(shù)學(xué)習(xí)受到真、善、美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情的變化，進而喜歡藝術(shù)，初步具有追求藝術(shù)的審美情趣。但從現(xiàn)實來看，廣大農(nóng)村中小學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)和熱愛并不是我們想象的那樣樂觀。

1.藝術(shù)教師只為了完成教材而教，在教學(xué)過程中不去考慮學(xué)生的認(rèn)識水平、審美需要。教學(xué)缺乏生動性和藝術(shù)性。在一線教學(xué)的藝術(shù)教師所談的目前他們各自課堂教學(xué)中存在的問題和學(xué)校班子成員聽課發(fā)現(xiàn)的基本一致，多數(shù)老師談到教材任務(wù)重，在備課時只考慮如何先教完課程，缺少思考學(xué)生認(rèn)知水平的耐心，也有少數(shù)教師抱怨學(xué)生音美藝術(shù)細胞不夠，教起來困難，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)難度大，投入時間精力多，而收獲甚少。盡管每年普通高中在逐年擴招一些藝術(shù)學(xué)生，但學(xué)生自愿報名的極少。只有那些認(rèn)為自己成績差，考藝術(shù)是迫不得已才選擇報考藝術(shù)學(xué)校。因此學(xué)校學(xué)藝術(shù)的風(fēng)氣也難營造出來，致使人們更加忽視藝術(shù)教育。

2.廣大農(nóng)村中小學(xué)校對藝術(shù)教育的重視程度還不夠，或者說只做了表面的工作，對藝術(shù)教育的推動在本質(zhì)上沒有改變，只是流于形式而已。學(xué)校對藝術(shù)教育的硬件和軟件的投入在整個學(xué)校教育中占的比例很小，甚至沒有。重要的是專業(yè)教師匱乏，無法開設(shè)藝術(shù)課。發(fā)展藝術(shù)教育，離不開藝術(shù)教師的辛勤耕耘。在農(nóng)村中小學(xué)教師中，藝術(shù)教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師可謂鳳毛麟角。教育師資嚴(yán)重不足，導(dǎo)致以音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課完全由語數(shù)外等“主課”教師兼教。同時，由于藝術(shù)課不被重視，也沒有建立藝術(shù)教育的評價、測試體系，以至于一部分有藝術(shù)天賦的兼課老師在教學(xué)時既無壓力，又無動力。當(dāng)然更談不上在教學(xué)中的開拓創(chuàng)新。

3.陳舊的教學(xué)設(shè)施，落后的教育方式。農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)濟條件的相對落后，盡管在近幾年的“普九”“普圖”“普實”的工作中改善了辦學(xué)條件，但對于藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，依然相對滯后。再加上對藝術(shù)教育的不重視，在對原設(shè)備的管理中也缺乏科學(xué)有效的措施。僅有的設(shè)備要么被毀損，要么被流失。

4.學(xué)生本身對藝術(shù)認(rèn)知的“膚淺”。造成學(xué)生對藝術(shù)認(rèn)識“膚淺”的原因有教師和學(xué)校教育制度的原因，當(dāng)然也不乏在當(dāng)前社會大環(huán)境下中小學(xué)學(xué)生受到當(dāng)前“追星”的影響，片面地去追求所謂某個明星的歌曲，對傳統(tǒng)藝術(shù)認(rèn)識不多，或者從根本上排斥這些藝術(shù)形式。音樂課和美術(shù)課是農(nóng)村中小學(xué)校實施藝術(shù)教育的前沿陣地，大部分學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及技巧的提高都是通過課堂這一窗口獲得的。一是學(xué)校一定要在各個年級開滿開足藝術(shù)課程，這是實施藝術(shù)教育的先決條件。二是學(xué)校應(yīng)在財力允許的情況下，為藝術(shù)教育提供藝術(shù)教育不可或缺的樂器、畫室及相關(guān)的輔助設(shè)施。這個在城區(qū)的中小學(xué)校是做得很不錯的，有的學(xué)校有銅管樂隊、鋼琴、畫室并配備有寫生用的石膏、畫板、畫架。而農(nóng)村中小學(xué)校的條件就很難達到這個條件，但隨著藝術(shù)教育的不斷深入發(fā)展，這個問題將能得到很好的解決，而不是取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的喜好，要把它作為一種常規(guī)工作來落實。三是學(xué)校先從提升藝術(shù)教師的專業(yè)成長開始，著手改進藝術(shù)教育。學(xué)校要為藝術(shù)教師搭建學(xué)習(xí)成長的平臺，通過派教師外出參加各級培訓(xùn)、聽課等方式提升藝術(shù)教師對藝術(shù)教育的理解，漸變其教育教學(xué)理念，使其在藝術(shù)教育的教學(xué)中有較好的理論支撐。促使教師將理念落實到教育教學(xué)行為上。因為農(nóng)村中小學(xué)校的待遇又往往不如城區(qū)的學(xué)校，所以，造成了藝術(shù)教師的外流，同時新的老師又不肯在農(nóng)村中小學(xué)校任職，從而造成了農(nóng)村中小學(xué)校藝術(shù)教育師資非常的短缺，需要政府及教育主管部門通過政策杠桿，提高農(nóng)村中小學(xué)校教師的待遇，從而從根本上解決農(nóng)村中小學(xué)校的師資問題。

藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學(xué)生個性健康發(fā)展意義重大。多年來，社會各界人士積極呼吁關(guān)注藝術(shù)教育，特別是農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育問題。

（二）在第二課堂中深化藝術(shù)教育課外教育是課堂教學(xué)的延續(xù)。學(xué)校要大力營造校園藝術(shù)教育的氛圍。

以我校為例，我校在兩年以前是縣級學(xué)校，多年來，為實施并實踐素質(zhì)教育，我們依靠自身優(yōu)勢，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，把藝術(shù)教育工作提到一個重要的位置。在學(xué)校藝術(shù)教育方面，積極探索，勇于創(chuàng)新，做了大膽的嘗試，收到了良好的教育效果，在很大程度上對學(xué)校德育、智育以及審美教育的順利實施，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

1.加強藝術(shù)教育工作的組織管理，轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)強素質(zhì)。素質(zhì)教育在中小學(xué)教育中，越來越被廣大教育工作者所重視，而藝術(shù)教育作為其中的有機組成部分，在進行素質(zhì)教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，理應(yīng)在審美教育中擔(dān)負(fù)起主渠道的作用，因為它存在于人們生活中的各個方面。前幾年，由于種種原因，我們農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育，并沒有給廣大學(xué)生能力的發(fā)展以積極的幫助：學(xué)校課程設(shè)置不健全，課程表上的藝術(shù)課形同虛設(shè)、名存實亡；藝術(shù)課也只是“放羊式”的“寫寫畫畫”“唱唱跳跳”活動，缺乏目的性和計劃性；教師沒有分析、挖掘教材中的美育、德育以及智力和技能因素，使藝術(shù)課堂過于僵化，教師備課也處于紙上談兵、閉門造車……

隨著觀念的更新，我校及時組織教師參加培訓(xùn)，加強從事藝術(shù)教育的基本功，提高自身藝術(shù)素質(zhì)，每個班級都配有專職藝術(shù)課教師，積極創(chuàng)造條件，開好藝術(shù)課。除此以外，我們還組織成立各種藝術(shù)社團活動隊。十六七歲的孩子，他們活潑陽光，善于表現(xiàn)，喜歡表演，帶著“走青春”的藝術(shù)追求一路走來，學(xué)校必須給他們搭建一座展示才藝的舞臺。短短幾年來，學(xué)生正逐步走進藝術(shù)的殿堂，接受藝術(shù)的熏陶，這不僅活躍了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了他們良好的性情，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。

在此基礎(chǔ)上，為了處理好“素質(zhì)教育”同“藝術(shù)教育”的關(guān)系，我校出臺以下工作思路：

（1）廣泛開展藝術(shù)教育的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生的思路，開闊視野，開發(fā)智力，陶冶情操，提高學(xué)生的審美觀念和審美能力。學(xué)校藝術(shù)教育必須為學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造條件，不是培養(yǎng)職業(yè)藝術(shù)家的教育，不是專業(yè)教育。教師不得有“反正出不了幾個藝術(shù)家”的想法而放棄對學(xué)生的培養(yǎng)，否則，學(xué)生就會有“我反正成不了藝術(shù)家”而放棄對藝術(shù)美的追求；（2）開展藝術(shù)教育要面對全體學(xué)生，人人都有機會根據(jù)自己的意愿參與并欣賞到各種藝術(shù)活動項目，做到“抓普及，促特長”（這也是我校的辦學(xué)目標(biāo)之一）；（3）藝術(shù)活動的形式要多樣化，內(nèi)容豐富，涉及音樂、舞蹈、書畫、戲劇小品等多個領(lǐng)域，更多的是自編自演，從選材創(chuàng)作、編導(dǎo)排練，到上臺演出、成績評定都是在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；（4）改變評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，更注重設(shè)立創(chuàng)新獎、編排組織獎、優(yōu)秀編導(dǎo)、優(yōu)秀主持人等獎項，并對藝術(shù)教師的工作給予科學(xué)合理的評價。

2.把藝術(shù)教育滲透到其他各科教育領(lǐng)域和學(xué)生生活之中。藝術(shù)教育不是獨立、單純的學(xué)科或者活動。我校特別注重將藝術(shù)教育活動同其他教育活動相互融合滲透。

例如，將藝術(shù)教育融入愛國主義教育活動之中，結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日，讓學(xué)生自己設(shè)計黑板報、手抄報、紀(jì)念卡等將藝術(shù)教育融入學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合學(xué)校的南苑詩社，校園內(nèi)出現(xiàn)了以此為主題的配樂朗誦、校園短劇等宣傳形式。

“學(xué)習(xí)融入生活內(nèi)，素質(zhì)成于習(xí)慣中”，為了更好地使藝術(shù)教育被學(xué)生接受，我校致力于變“知識”課堂為“生活”課堂，使藝術(shù)課堂更加貼近學(xué)生的生活。

在各科課堂教學(xué)中，也交融著藝術(shù)教育的場景。政治課上有了小品、短劇，一改往日學(xué)理論、枯燥的說教；外語歌曲、英語童話故事、情境模擬等也搬進了英語課堂，一改原來單調(diào)的記單詞、背句型；語文實踐活動課上有了課本劇、韻律誦讀，做到了語感與樂感的完美統(tǒng)一。

這樣做使學(xué)生從藝術(shù)的境界中受到品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和參與意識，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時也體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“跨學(xué)科之間融合”的大課程觀，從而使學(xué)生樹立了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大學(xué)習(xí)觀，成了一個會實踐的人。

（三）多方整合，相輔相成，形成我校的藝術(shù)教育特色。

從創(chuàng)造藝術(shù)美的要求出發(fā)，學(xué)校在升旗儀式隊形隊列的布局上，在校報的報頭、版面的設(shè)計上，都是在充分征求學(xué)生意見的前提下，不斷改進、多次創(chuàng)造、修改而定。

校園內(nèi)不能沒有歌聲，歌唱是音樂的表現(xiàn)形式之一，歌曲又是文學(xué)、音樂的組合，具有語言、文學(xué)、聲韻等藝術(shù)之美，而且還具有感染力和教育意義，對學(xué)生的思想、道德、情操、品格的培養(yǎng)具有春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。學(xué)校從這方面出發(fā)，創(chuàng)作出我們的校歌，把嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)良的校風(fēng)，把一代新人奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，把新時期新理念下的辦學(xué)目標(biāo)寫進歌詞，配以明快的節(jié)奏、高亢的旋律，唱出了每一位教師和學(xué)生那種崇本上進、求實創(chuàng)新的豪情！

加強校園文化建設(shè)，拓展教學(xué)資源。如，校園板報、藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)團、文藝會演等都是有益的藝術(shù)教育活動。讓藝術(shù)教育從課堂走向課外，形成良好的藝術(shù)氛圍。此外，還應(yīng)積極運用新的教學(xué)手段和教學(xué)方式。如，多媒體技術(shù)在藝術(shù)教育中的廣泛運用等。

藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的有效載體，正確的藝術(shù)教育觀念和教育方式可以激發(fā)青少年的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力，使他們從小就會認(rèn)識美、追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，帶給人類一片美麗的天空?？傊?，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育工作任重道遠，在基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的今天，如何全面促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，豐富、活躍藝術(shù)課堂，仍需教育工作者和社會各界的群策群力。乘課改東風(fēng)，讓我們揚鞭前進。

參考文獻：

[1]呂克林.淺談期盼“教育公平”的農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（06）.

[2]秦小學(xué).農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的思考[J].學(xué)周刊，2011（15）.

編輯 王團蘭