馮瑞

【摘 要】泛在知識(shí)環(huán)境以知識(shí)泛在化、泛在知識(shí)的系統(tǒng)化和知識(shí)服務(wù)體系的協(xié)同化為特征，高校圖書館服務(wù)應(yīng)打破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，從條塊分割和職能分區(qū)的包容化的空間布局向開放存取的學(xué)習(xí)社區(qū)轉(zhuǎn)變。從泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書館面臨的挑戰(zhàn)入手，簡要分析了未來高校圖書館空間布局的轉(zhuǎn)變及功能特質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】泛在知識(shí)環(huán)境；空間布局；空間效能

【Abstract】Cyberinfrastructure is a special knowledge environment. For the characteristics of knowledge assement， knowledge systematic and knowledge service system， the university library service should break the tradition， change the space layout，from the regional segmentation and functional partition tolerance space layout to open access of the learning community. This article focuses on the challenges university library facing in Cyberinfrastructure ，and analysis the change of university library space layout and function in the future.

【Key words】Cyberinfrastructure； Space layout； Space efficiency

1 泛在知識(shí)環(huán)境的內(nèi)涵

2003年1月，美國密歇根大學(xué)“藍(lán)帶委員會(huì)”（Blue Ribbon Advisory Pan2el）向美國國家科學(xué)基金會(huì)（NSF：National Science Foundation）提交了一份名為《通過Cyberinfrastructure實(shí)現(xiàn)科學(xué)與工程的革命》的報(bào)告。這份報(bào)告提出了Advanced Cyberinfrastructure Program，并將Cyberinfrastructure解釋為一種全面的數(shù)字化信息基礎(chǔ)設(shè)施，是通過計(jì)算、存儲(chǔ)和通信方面的最大便利，使人、數(shù)據(jù)、信息、工具、設(shè)備等資源能夠更為完全徹底地發(fā)揮作用而構(gòu)建的一種普遍的、綜合性的知識(shí)環(huán)境——泛在知識(shí)環(huán)境。

2003年6月，美國國家科學(xué)基金會(huì)召開了“未來的浪潮：NSF后數(shù)字圖書館的未來”研討會(huì)，會(huì)后發(fā)表了著名的《知識(shí)在信息中迷失》趨勢(shì)研究報(bào)告，首次提出了“泛在知識(shí)環(huán)境”這一說法。

“泛在知識(shí)環(huán)境”把數(shù)字圖書館的普及所創(chuàng)造的信息環(huán)境稱為“信息以太（Information Ether）”，數(shù)字圖書館應(yīng)該定位于提供泛在知識(shí)環(huán)境，如同無所不在的以太（ether）一樣，成為未來學(xué)術(shù)、研究和教育的須臾不可或缺的公用設(shè)施。

“泛在知識(shí)環(huán)境”以知識(shí)泛在化、泛在知識(shí)的系統(tǒng)化和知識(shí)服務(wù)體系的協(xié)同化為特征。在泛在知識(shí)環(huán)境下，學(xué)術(shù)交流不再有明顯的學(xué)科、地域等學(xué)科界限，而高校圖書館服務(wù)也應(yīng)打破傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，從條塊分割和職能分區(qū)的包容化的空間布局向開放存取的學(xué)習(xí)社區(qū)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的泛在化、透明化和無所不在。

2 高校圖書館空間建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)圖書館空間建設(shè)中，始終面臨著紙質(zhì)文獻(xiàn)資源不斷增加，而空間資源緊張的壓力。而在泛在知識(shí)環(huán)境下，數(shù)字型文獻(xiàn)迅速增長，網(wǎng)絡(luò)閱讀越來越為大學(xué)生所推崇，高校圖書館的入館人數(shù)連年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。在快速閱讀、圖片閱讀、碎片閱讀越來越多地沖擊傳統(tǒng)閱讀方式時(shí)，無紙化思潮開始泛濫，美國得克薩斯州甚至創(chuàng)立了第一家無紙質(zhì)書的實(shí)體電子圖書館，只外借電子閱讀器，不保存紙質(zhì)圖書。在這樣的挑戰(zhàn)和沖擊下，高校圖書館想要維護(hù)圖書館的傳統(tǒng)地位，更好地履行教育職能，必須沖破固有思路，重構(gòu)圖書館空間認(rèn)知體系，在空間功能上實(shí)現(xiàn)更多的轉(zhuǎn)換與變革。

1989年，美國學(xué)者雷-奧登伯格在《絕好的地方》一書中詮釋了人類日常生活的“第三空間”，并將其劃分為居住空間，工作空間以及閱讀、欣賞、交流與休閑等公共空間。而現(xiàn)代圖書館作為居住空間、工作空間之外的第三空間，承載著學(xué)習(xí)、社交、休閑等多種需求，對(duì)于空間布局的要求也有了變化，注重動(dòng)靜結(jié)合，不僅提供安靜的閱覽區(qū)，還要布置信息的交流與互動(dòng)區(qū)。

1992年，美國愛荷華大學(xué)提出了信息共享空間（ Information Commons 簡稱IC） 的概念。2005年，上海圖書館館長吳建中發(fā)表《開放存取環(huán)境下的信息共享空間》一文，正式將IC空間的概念引入國內(nèi)。IC空間既是一種虛擬空間，用戶可以通過安裝在計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)庫資源、簡單的搜索引擎及各種應(yīng)用軟件等數(shù)字化方式獲得多種虛擬化服務(wù)；同時(shí)，IC空間也是一種新的物理實(shí)體空間，在圖書館的空間建設(shè)上注重空間與資源、服務(wù)的結(jié)合，促進(jìn)用戶的協(xié)作式學(xué)習(xí)與交流。近年來，IC空間在各高校圖書館的實(shí)踐與應(yīng)用越來越廣泛和深入，一方面體現(xiàn)了在高校圖書館應(yīng)對(duì)泛在知識(shí)環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)中的改革與創(chuàng)新，另一方面也給用戶提供了一個(gè)開放獲取的環(huán)境，促進(jìn)了信息的自由獲取與共享，鼓勵(lì)用戶的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

3 泛在知識(shí)環(huán)境下高校圖書館空間功能特質(zhì)

現(xiàn)代圖書館在空間建設(shè)時(shí)，一方面要考慮歷史傳承，體現(xiàn)圖書館的傳統(tǒng)文化；另一方面，要超越、延伸歷史功能，新增大量單純用于服務(wù)的空間，為用戶的學(xué)習(xí)、研究、交流提供有啟發(fā)性的文化場(chǎng)所。

在第三空間和IC空間功能的探索上，高校圖書館進(jìn)行了很多有益的嘗試，提出了諸如知識(shí)共享空間、學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)意空間、休閑空間、交流空間、體驗(yàn)空間等概念。這些不同形式的空間充分融合了空間、技術(shù)、資源、館員、讀者等多種元素，不僅提高了圖書館空間的利用率，還能使用戶在空間中產(chǎn)生出更多創(chuàng)造性的思維，大大提升了空間效能。下面，筆者就高校圖書館空間功能的幾點(diǎn)特質(zhì)作以簡要的歸納：

一是強(qiáng)調(diào)自主性。引入自主借還、自助打印、復(fù)印、掃描等自助管理設(shè)備，方便讀者自己動(dòng)手，減少圖書館員的參與環(huán)節(jié)，從讀者心理上對(duì)圖書館的認(rèn)知發(fā)生轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)讀者在圖書館的任何一個(gè)空間翻閱圖書而不加以限制，提升了讀者滿意度，也提高了圖書館的空間效能。

二是增加信息化設(shè)施。很多圖書館引入了大屏幕的電子閱報(bào)系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)可以把大量的報(bào)紙集成在一起。讀者只需輕輕點(diǎn)擊電子屏幕，即可方便地選擇、瀏覽或隨時(shí)閱讀最新的新聞、時(shí)政或各種信息，并可隨意移動(dòng)、放大、縮小和翻閱報(bào)紙頁面，既節(jié)省了空間，也增加了閱讀的隨意性和靈活性。同時(shí)，在圖書館布設(shè)無線上網(wǎng)設(shè)施，更新電子閱覽室的軟硬件配置，方便讀者使用筆記本電腦、Pad、手機(jī)無線上網(wǎng)，既能吸引更多讀者來館，還可以推廣移動(dòng)圖書館的使用。

三是注重空間拓展?，F(xiàn)代讀者的隱形需求大于顯性需求，圖書館的空間功能不能一成不變，要具備可拓展性，能在技術(shù)發(fā)展、讀者需求改變時(shí)，預(yù)測(cè)未來新的空間需求，做到可擴(kuò)充、可調(diào)整。因此，很多圖書館在進(jìn)行空間布局時(shí)，對(duì)于個(gè)性閱覽區(qū)、討論區(qū)等都預(yù)留了彈性空間。比如，在閱覽空間中，布置三角形的閱覽桌和可移動(dòng)的桌椅，既可擺放成安靜的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，也可拼湊成小組討論區(qū)域，實(shí)現(xiàn)空間的靈活運(yùn)用。除了家具可以靈活移動(dòng)，各類空間的使用也可以互換，按照讀者的需求隨機(jī)組合，各區(qū)域面積可大可小，功能分區(qū)也可以按照流線合理組織，平面布局也可以隨圖書館發(fā)展隨機(jī)調(diào)整，既保證了空間的使用效率，也可以滿足拓展性、靈活性、自主性的要求。

四是嘗試增加交往空間。高校圖書館為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)，討論、交流、教學(xué)、培訓(xùn)、制作等活動(dòng)是讀者學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的一部分。增加學(xué)術(shù)交流室、小組討論區(qū)、協(xié)作學(xué)習(xí)室、咨詢小間等交往空間，拓展有聲空間。當(dāng)然，在布置這些交往空間時(shí)要注意和讀者的學(xué)習(xí)空間既要隔離又要相對(duì)連貫。距離太近會(huì)相互影響，分隔太遠(yuǎn)會(huì)給讀者帶來不便。所以在布局時(shí)要注意將交往空間相互獨(dú)立或使用隔音材料達(dá)到較好的隔音效果。

五是凸顯空間組織的連貫性。現(xiàn)代圖書館以人為（下轉(zhuǎn)第195頁）（上接第54頁）核心，圍繞讀者行為和需求，將各服務(wù)區(qū)域圍繞1-2項(xiàng)主服務(wù)為核心進(jìn)行綜合性、無障礙、流轉(zhuǎn)順暢的設(shè)計(jì)。如將普適性服務(wù)、綜合性收藏放在開放的大開間里，力求服務(wù)的整合和方便，可將借閱區(qū)、電子資源檢索區(qū)和小型研究室、休閑區(qū)、自助服務(wù)區(qū)融合在一起，盡量方便用戶，提供一站式服務(wù)。

大學(xué)圖書館的空間功能是資源、技術(shù)、館員、讀者等多種因素相互作用的結(jié)果。資源是服務(wù)的支撐，技術(shù)是服務(wù)的工具，空間則是發(fā)揮服務(wù)的場(chǎng)所。要充分發(fā)揮圖書館的功能，要從讀者需求著手，合理布局空間，有效管理空間，使之具備隨時(shí)可動(dòng)態(tài)調(diào)整的彈性功能，讓空間功能的發(fā)展具有潛在性、前瞻性。

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[責(zé)任編輯：湯靜]