周鳳婷

一部關(guān)于教育的紀錄片得到美劇般的追捧，這個現(xiàn)象極為罕見。紀錄片最終肯定了中式教育、尤其是在迅速提高成績方面的優(yōu)點，西方開始向中國學習基礎(chǔ)教育的方法，而他們到底在學些什么？

BBC的三集紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎》從8月4日開播以來，受到了中英兩國網(wǎng)友的極大關(guān)注。僅第三集的圖文整理，經(jīng)知名博主刊發(fā)后，在5天得到了超過2萬條評論，5萬條贊，以及6萬次轉(zhuǎn)發(fā)。

一部關(guān)于教育的紀錄片得到美劇般的追捧，這個現(xiàn)象極為罕見。而紀錄片最終肯定了中式教育、尤其在迅速提高成績方面的優(yōu)點，以及其進入英國課堂的可能性。

我們的教育模式真的足夠優(yōu)秀嗎？為什么中國孩子前赴后繼去留學的國家，突然掉轉(zhuǎn)過頭，向中國學習基礎(chǔ)教育的方法？他們到底在學些什么？

借鑒中國的數(shù)學教學模式

雖然對中國觀眾來說，請中國老師給英國熊孩子上課是一個突如其來的節(jié)目創(chuàng)意，但在英國，有關(guān)教育改革的討論已經(jīng)持續(xù)了數(shù)年。英國官方對中國數(shù)學教學模式的借鑒，在去年就已經(jīng)啟動。

2014年11月，英國教育大臣尼克·吉布（Nick Gibb）推出了他的小學數(shù)學課程改革計劃。計劃中提出英國學校應該重拾“全班教學”方式，因為這種傳統(tǒng)教學模式在中國取得了成功。此外，他主張所有教師都應當給學生一本上海的數(shù)學教材，并嚴格按照課本進行教學，進度與上海同年級的學生保持同步。

尼克·吉布提到的教材，就是上海中小學教輔《一課一練》。2015年2月，英國哈帕柯林斯（Harper Collins）出版社與華東師范大學出版社達成協(xié)議，在英國引進《一課一練》。在今年8月的上海書展上，英國版《一課一練》第1冊已經(jīng)面世。根據(jù)英國中小學的教學內(nèi)容，23冊的中國版本在進改編和增刪后，將一共在英國發(fā)行11冊。

不僅引入中國課本，英國政府也引入中式的教學方法。2014年，作為英國政府1100萬英鎊提升數(shù)學計劃的一部分，上海市第一批29名數(shù)學教師遠赴英國短期教學，著重幫助提高小學階段的數(shù)學水平，其中包括如何“讓學生拔尖”，即不斷強化學生有能力學好數(shù)學的信心和有能力取得好成績的信心，一旦發(fā)現(xiàn)學生成績下滑，及時加以干預，等等。

英國教育部急于向中國取經(jīng)的原因，是緣于在國際測試中，英國學生的平均水平遠遠落后于中國學生，比如PISA測試。PISA （Programme for International Student Assessment）是由聯(lián)合國經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）發(fā)起的國際學生評估項目，每三年測試一次，主要是評估了學生們在閱讀、數(shù)學與科學方面的競爭力。

2012年，來自65個國家超過50萬的15歲-16歲學生參加了該項目的測試。結(jié)果，英國學生數(shù)學平均分為494名列第26，閱讀排名第23，科學排名第21。更讓政府震驚的是，該報告還顯示在英格蘭和北愛爾蘭，有850萬成年人的算術(shù)能力相當于10歲孩子的水平。

與此形成鮮明對比的是，中國上海的學生在PISA的三項目排名均為第一，這已經(jīng)是上海第二次蟬聯(lián)冠軍。

在歷屆國際奧林匹斯數(shù)學競賽中，中國隊也多次獲得冠軍。一直到今天，和乒乓球一樣，在世界比賽中，中國奧數(shù)隊拿金牌是常規(guī)，拿銀牌才是新聞。

顯然，中國教育中強調(diào)與他人競爭、服從權(quán)威、統(tǒng)一標準的教育理念，得以使勤奮、聰明、目標性強的學生的競爭力明顯高于同齡人。

開始反思自主學習

2014年，丹麥電視臺拍攝了紀錄片《丹麥9年級Z班VS中國初三13班》，則試圖以更科學的方法來比較關(guān)于中西教育結(jié)果的不同。

攝制組將丹麥奧胡斯地區(qū)最好的中學之一同哈爾濱最好的中學之一69中的兩個班級進行平行比較，并請丹麥的教育學家出試卷和團隊協(xié)作的考題進行評估。其中數(shù)學測試，分別用丹麥和中國的試卷進行兩次測驗。

最終的結(jié)果顯示，中國學生閱讀以76比70險勝，數(shù)學更以90比30的3倍差距完勝，而且在丹麥教育家和學生引以為傲的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力測試中，中國學生也因為良好的專注力和思維拓展性而獲勝。只有在英語測試中，丹麥學生的成績有明顯優(yōu)勢。

在紀錄片中，丹麥奧胡斯地區(qū)這所學校每天下午兩點就放學了，學校的學生也表現(xiàn)出和博航特中學相同的特質(zhì)：學生上課經(jīng)常遲到，注意力無法長時間集中，對老師沒有足夠的尊重。在那樣的學習環(huán)境里，學霸是受歧視的。一個成績很好的女生在接受采訪時哭了，因為她被班上同學質(zhì)問，“你成績這么好，還在這里干什么？”這讓她覺得委屈，“我只不過是做我想做的事情?！?/p>

過去四十年，歐洲多數(shù)國家的公立學校一直在鼓勵教學從“填鴨式”向自主學習的模式轉(zhuǎn)變，尊重天性，鼓勵學生自我探索，給孩子一個快樂的童年。但現(xiàn)在，他們卻發(fā)現(xiàn)，自主學習已經(jīng)到了要反思的時候。

西方對中國教育的關(guān)注和爭論，在更早就已經(jīng)開始。2011年，耶魯大學法學院終身教授蔡美兒引發(fā)的關(guān)于“虎媽”的爭論，至今仍有余溫。

蔡美兒的教育方式和理念幾乎站在了整個西方“以人為本”的理念的對立面。但這一次，美國社會對她的行為并非是一邊倒的指責。反對者指責她價值觀單一，甚至有人指責她已接近“虐待”女兒；但也有不少支持者佩服她的果敢和強權(quán)。

西方奉行的快樂教育，在全球化的競爭中，正在逐漸展示出它的弊端。蔡美兒有一套自己的邏輯，“對我而言，孩子的快樂毫無疑義是第一位的。但問題是，快樂是沒有統(tǒng)一公式的。我并不認為對孩子放任自流會讓他們更快樂。許多小時候很自由的西方青少年一點也不快樂；相反，在西方，青少年壓抑、焦慮和自棄的情況很不樂觀。”

四年前，蔡美兒在接受《中國新聞周刊》的采訪中表示，現(xiàn)在很多美國學校太過強調(diào)“創(chuàng)造性”，以至于完全忽略了記憶和練習。這樣的做法是有嚴重局限性的，尤其是在數(shù)學和音樂領(lǐng)域。而現(xiàn)在中國的教育又過分強調(diào)“記憶和訓練”，忽略了“創(chuàng)造性”的重要?！拔覀€人認為中國教育應該增加創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以達到平衡?！辈堂纼赫f。

西方教育自身面臨困境

相比于英國，美國學生在PISA的表現(xiàn)更差。2012年的排名中，美國學生在閱讀方面排名24，數(shù)學能力僅排名36。數(shù)學成績不佳，是長久以來積累的頑疾。

教師終身制成為公立學校教師不注重教學質(zhì)量和寬松管理的主要原因之一。美國公立學校的老師享受著非常特殊的待遇。美國公立學校的老師，包括幼兒園起到高中階段，除非觸犯法律，或者學校裁員（即使裁員也只能裁新進入系統(tǒng)的教師而不是根據(jù)能力），否則教師的工作就是一個鐵飯碗。

終身制制度和美國教師工會的強大勢力，使得學區(qū)無法辭退不合格的教師。因為這么做需要面臨聽證、上訴等冗長的訴訟過程，以及昂貴的費用。據(jù)統(tǒng)計，解雇一名不稱職教師的法律費用約20萬至50萬美元。

而英國公立學校，卻面臨教師短缺的尷尬局面。根據(jù)英國媒體的報道，全英國的中學目前有5500名數(shù)學教師的缺口，主要集中在鄉(xiāng)村和沿海教育基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)。而這一情況導致數(shù)學老師的門檻降低，部分學校甚至安排體育或者地理老師給低年級學生教數(shù)學。全國校長協(xié)會的調(diào)查顯示，目前有2/3的學校招不到有資質(zhì)的教師。超過1000名校長中，有62.4%的人在調(diào)查中承認招募新教師遇到困難。

教師薪資待遇不高，也是教師流失的原因之一。2014年英國學前與小學階段教學崗位教師的基本工資加上津貼后，平均年薪為36600英鎊，中學教學崗位的教師為39600英鎊，相當于有經(jīng)驗的白領(lǐng)平均水平。但和中國教師一樣，除了日常教學，教師在課后有大量的備課、批改作業(yè)等工作，工作壓力很大。

英國人要的是什么

很多上了年紀的觀眾在看完紀錄片之后，不約而同表示，這哪里是“中國傳統(tǒng)教育法”，分明就是我們的“傳統(tǒng)方法”。一位英國網(wǎng)友回憶，在1960年代的文法中學，如果在課堂上搗亂，會被老師扔粉筆，被叫到校長辦公室鞭打，然后繞著操場跑20圈。

這個嚴格的傳統(tǒng)至今仍在英國的私立學校執(zhí)行。以伊頓公學、哈羅公學為代表的頂尖貴族私立學校，一直執(zhí)行著一套比中國中學更為嚴苛、競爭更為激烈的教學體系。要想進入伊頓公學，孩子從六歲就要開始準備，11歲參加資格考試，13歲參加綜合測試。這些最頂尖的私立貴族學校聚集了全英國7%的學生，卻占據(jù)了牛津、劍橋每年錄取學生的50%。

伊頓的教育觀一直以來都是“崇尚德、智、體、美、勞的全面發(fā)展”。男孩們來伊頓的第一年，舍監(jiān)會鼓勵他們多參加學校的活動，伊頓公學設(shè)有8門必修體育課和27門選修體育課，每周體育課時達23小時。

直到現(xiàn)在，在伊頓公學，每天早晨，身穿白襯衫、黑色背心、黑條西裝褲和黑色燕尾服外套，系著白色領(lǐng)結(jié)的學生們都要去教堂里讀圣經(jīng)。學生需要全面地學習哲學、文學、歷史、地理、藝術(shù)、物理、生物、政治和商業(yè)等課程。

即使是在公立學校， 2014年出臺的《英國國家課程框架文件》中，除了強調(diào)數(shù)學等科目的教學外，之前絕大多數(shù)細則沒有改變。比如明確了從小學至初一的9門基礎(chǔ)課程分別是：藝術(shù)與設(shè)計、公民、計算、設(shè)計與技術(shù)、外語、地理、歷史、音樂和體育。藝術(shù)類課程占基礎(chǔ)課程總量的三分之一。

在這樣的課程設(shè)置中，學生將會根據(jù)不同的年齡段，參與社區(qū)、企業(yè)、博物館提供的活動，接觸到繪圖、模板、切割、焊接、電路等生活的必備技能，了解機械、紡織、建筑等多方面的基礎(chǔ)材料和審美特質(zhì)，掌握通過計算機進行藝術(shù)設(shè)計的基本方法。

中式教育在被西方關(guān)注的同時，也有教育學者表示擔心。美國俄勒岡大學教授趙勇于去年5月與數(shù)十位歐美教育家一起，向“PISA之父”安德烈亞斯·施萊克爾（Andreas Schleicher）寫了一封公開信，信中表示PISA正在摧毀全球的教育和學術(shù)，要求廢止考試。他認為看一個國家的教育不應該只是看一兩個指數(shù)?！懊绹粦敯阎袊苍谂仐壍膽嚱逃睦倥跗饋懋攲氊?。”

另一個現(xiàn)狀是，在西方高校，這些“不成比例的優(yōu)秀”的亞裔學生并不受到同學普遍的歡迎，他們被認為是“有很高的SAT分數(shù)，能學且好強，但極少參加社會活動”。

事實上，不管是請中國教師到本土講學，還是拍攝紀錄片，英國政府和教育界所做的，是反思自己教學模式中出現(xiàn)的問題，并找到彌補的方法。

中國教師和教育界專家并不需要對此沾沾自喜，不管是中國的教育方法還是教育中傳達的價值觀，都沒有優(yōu)秀到被西方仰慕和照搬的地步。歸根結(jié)底，英國需要的是中式教育“嚴格”的皮囊，至于皮囊之下的價值觀，以及一味灌輸而缺乏批判思考的教學方法，在喧囂過后，都會被一一丟棄。