王亞榮

摘 要：提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以英語課程標(biāo)準(zhǔn)作為指引，依據(jù)難易程度及學(xué)生的實際水平，精心設(shè)計每個教學(xué)活動，有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其綜合語言運用能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境；多媒體；創(chuàng)新

設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，成為學(xué)習(xí)英語的小主人。

一、情境中學(xué)，生活中用

平日里，小學(xué)英語教學(xué)過多地把重點放在讓學(xué)生多學(xué)一些單詞上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生用英語于人交流和解決實際問題的能力，久而久之，學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語”。教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一些生動、具體、形象的語言交流情境，把無聲的書面語言變成有聲的口頭語言，拉近學(xué)生語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的距離，帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊跟著學(xué)說英語句子。如設(shè)計帶學(xué)生去動物園參觀的情景，指導(dǎo)學(xué)生用英語口頭描述monkey，tiger，elephant，bear等動物的特征， 并能熟練說出I like monkey.等句子。

二、活用多媒體，教學(xué)立體

眾所周知，多媒體的特長是能夠創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲像齊全、生動易懂、新穎多樣、情節(jié)動人、風(fēng)趣幽默的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體選擇恰當(dāng)，能為課堂教學(xué)起到畫龍點睛的作用。而小學(xué)英語立體式教學(xué)，注重以學(xué)生為中心，開放、多樣、互動、協(xié)作，要求根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合小學(xué)英語的學(xué)習(xí)規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織學(xué)生在動眼、動口、動耳、動手、動腳、動腦等活動中獲取各種信息。例如，我設(shè)計制作學(xué)生和小動物一起“go shopping”的課件，知識點除課本內(nèi)容外，還涉及動物、水果、文具等，可謂一舉多得，學(xué)生在討價還價的歡笑中學(xué)習(xí)知識。

三、多層拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新

除了使小學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡單日常交流的初級能力，小學(xué)英語還應(yīng)從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的平臺強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維，挖掘教材中和學(xué)生身上點點的“發(fā)散性思維”的火花，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生能在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題，對問題有自己的見解。例如，我通過組織學(xué)生舉辦英語演講比賽、開辦英語角、課本劇表演、創(chuàng)意制作英語小報和便條，收集英語商標(biāo)、說明書、圖案等形式，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，多角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。