張宗芬

我校三年級兩個班為課改實(shí)驗(yàn)班，筆者通過親歷“高效課堂”聽課和參與學(xué)習(xí)討論，對其有了一定的認(rèn)識：“高效課堂”的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂的主動權(quán)在學(xué)生。評價，是讓學(xué)生成為課堂主人的有效途徑。

一、賞識，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情和求知欲望

賞識是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的教育，承認(rèn)、尊重差異，用欣賞的眼光讓學(xué)生進(jìn)步和成長。

在“高效課堂”教學(xué)過程中，老師給學(xué)生什么樣的期待，很大程度上決定著學(xué)生的行進(jìn)方向。筆者認(rèn)為不管是在“三究四學(xué)”，還是在“五步三查”流程中對學(xué)生的質(zhì)疑和評價，教師都要及時表揚(yáng)、肯定，誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、積極向上的熱情，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

二、激勵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者，不僅要注重培養(yǎng)，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)其自身能力，發(fā)展自身的特長。

學(xué)生的興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣時，就會調(diào)動自己的一切潛能積極主動、愉快地去學(xué)習(xí)。這就要求我們在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時候，多用生動有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識調(diào)動學(xué)生的興趣；多用精彩的問題設(shè)置、生動有趣的語言、事例吸引學(xué)生。

三、包容，莫讓出錯的學(xué)生在課堂上難看

筆者認(rèn)為“高效課堂”的高效，是因?yàn)榫邆洹鞍菪浴薄Ｕn堂上不是每個問題學(xué)生都會答、都會討論、都能完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過觀摩高效課堂，無論是專家的示范課，還是我校教師的“入門課”，教師們都善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。有的學(xué)生積極舉手展示，可是站起來一慌，事先想好的話全忘了，這時，老師給他一個微笑示意其坐下，讓其他學(xué)生補(bǔ)充，或撫摸著學(xué)生的頭：“不要緊，想好了再來?！睖嘏⒆拥男摹Ｆ渌膶W(xué)生，也不會因?yàn)橥瑢W(xué)答錯或不會說而諷刺、譏笑，而是相互補(bǔ)充。

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，對于小學(xué)生來說，課堂評價顯得尤為重要。教師要真心、真誠地賞識和理解學(xué)生。通過評價及時給予表揚(yáng)和鼓勵，珍視學(xué)生取得的每一分成績，欣賞學(xué)生的每一個創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學(xué)生能夠認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，這樣，才能真正地讓學(xué)生成為課堂的主人，高效課堂才能真正地實(shí)現(xiàn)“高效”。