白飛利

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科。而小學(xué)生正處在由形象思維向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段，對于這樣一門學(xué)科，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，往往會使他們對數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生恐懼感，從而影響其學(xué)習(xí)效果。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會不多，很容易在學(xué)生心中形成古板、嚴(yán)厲的印象。如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多安排數(shù)學(xué)老師做班主任，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能多與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

二、富有情感的教學(xué)語言，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在諸多科目中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)課比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過程中若不花點(diǎn)心思則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，我也注意措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會在不知不覺中被調(diào)動(dòng)起來。

三、給學(xué)生提供自主表現(xiàn)的舞臺，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)，他們的興趣很容易被新奇的事物激發(fā)。因此，在教學(xué)中教師可以運(yùn)用靈活多樣的教法，加強(qiáng)刺激，喚起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)競賽是一個(gè)以競賽的排名結(jié)果來激發(fā)學(xué)生自我完善的需要的方式，以滿足學(xué)生積極的心理特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。競爭可以分為“搶答題”“必答題”和“看看誰最快”等形式，以避免使用單一的方法，使學(xué)生感到索然無味，從而降低學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)工作中會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有他們自己獨(dú)特的心理特點(diǎn)，教師可充分把握這一特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)。

四、激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)興趣

師生通過在課堂上的交流與互動(dòng)，能增進(jìn)小學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。有效的評價(jià)能幫助小學(xué)生改正錯(cuò)誤和引發(fā)其思考，從而激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課堂評價(jià)方式有多種，有教師對學(xué)生做出的評價(jià)，還有學(xué)生和學(xué)生之間的評價(jià)，也有學(xué)生對教師的評價(jià)。

評價(jià)不僅僅是單一地對學(xué)生學(xué)習(xí)的判斷，在這個(gè)過程中，學(xué)生的情緒和興趣也起到調(diào)節(jié)作用。首先，教師在課堂教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)上或者是生活上，小學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)。因此對于學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光處，教師都可以對其表揚(yáng)和肯定，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在課堂上有學(xué)生因?yàn)榫o張而回答問題時(shí)說話結(jié)結(jié)巴巴，教師可以這樣說：“感謝某某同學(xué)的不放棄精神，也感謝其他同學(xué)的等待。”或者：“放輕松，沒有關(guān)系，把思維理清楚，慢慢地說，相信你一定可以回答得很好?！碑?dāng)小學(xué)生回答的答案不是很準(zhǔn)確的時(shí)候，可以說：“恩，很好，答案已經(jīng)很接近了，再想想，試試看?！被蛘呖梢哉f：“恩，你回答得已經(jīng)很好了，大有進(jìn)步，如果再具體一點(diǎn)就更好了?！庇秩?，當(dāng)學(xué)生回答的答案非常準(zhǔn)確時(shí)，可以說：“你的答案非常準(zhǔn)確，掌聲鼓勵(lì)?！薄浯?，評價(jià)的內(nèi)容要富有意義和全面。教師評價(jià)從知識、能力、情感、技能各方面展開，確保是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)。

五、把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如，在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目。同學(xué)們，新年班里開聯(lián)歡會，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好？這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，為了解決這個(gè)問題，學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的一種水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出合理的決策。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)出生活性，應(yīng)注重學(xué)生的“書本世界”和“生活世界”相結(jié)合。在教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的情境聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)處處存在于身邊的親近感，使數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷創(chuàng)新，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

羅中瓊.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].青海教育，2006（Z1）.