鄧善源

前幾年，廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué)嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門的指示精神，要求教師學(xué)期聽課不少于20節(jié)，否則在年度考核、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先中酌情扣分。實(shí)施多年后發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期結(jié)束，各位教師聽課記錄的數(shù)量均夠，但其中有真材實(shí)料的，也有應(yīng)付了事的;有抄襲的，也有憑空捏造的。每個(gè)教師的聽課記錄中真中有假，假中有真，真真假假難以分辨，基本上都是有數(shù)量沒質(zhì)量。與其徒勞無(wú)益，不如實(shí)實(shí)在在。為了提高教師的聽課質(zhì)量與效益，2013年春季學(xué)期起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過深入調(diào)查研究，頂著巨大壓力，決定減數(shù)量并配發(fā)切實(shí)可行的措施提高教師聽課質(zhì)量?，F(xiàn)實(shí)施將近兩年，收到了良好的效果，提高了全校教師的聽課質(zhì)量。

一、將教師學(xué)期聽課不少于20節(jié)減為不少于8節(jié)

原來(lái)，每學(xué)期教師聽課不得少于20節(jié)，的確是有點(diǎn)艱巨。教師的平時(shí)工作除了上課、備課、輔導(dǎo)、批改外，還有許多事務(wù)等著去處理，特別是班主任。所以，偷工減料情有可原。同時(shí)，全校一百多人，每位教師聽課20節(jié)，學(xué)期結(jié)束時(shí)單靠教務(wù)處三位主任也難以仔細(xì)審閱，只能數(shù)數(shù)數(shù)量罷了。教師似乎看穿了領(lǐng)導(dǎo)這一弱點(diǎn)，所以聽課記錄中“水貨”較多，甚至還有“全假”現(xiàn)象。

2013年春季學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)班子召集各教研組長(zhǎng)、教師代表開會(huì)調(diào)研，為了根治長(zhǎng)久以來(lái)教師聽課的詬病，提高聽課質(zhì)量，頂著受上級(jí)教育部門批評(píng)責(zé)備的風(fēng)險(xiǎn)，將最低聽課數(shù)量由原來(lái)的20節(jié)減至8節(jié)。要求各教師“實(shí)打?qū)崱敝辽俾犝n8節(jié)，每聽完一節(jié)課后，交聽課記錄給值周領(lǐng)導(dǎo)審閱簽名后方生效。

二、制定出聽課記錄的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

為了改變以前有數(shù)量沒質(zhì)量的聽課詬病，學(xué)校既然減了數(shù)量，那么就一定要向質(zhì)量邁進(jìn)。教務(wù)處根據(jù)聽課最低數(shù)量減少，三位主任學(xué)期結(jié)束時(shí)已有能力詳細(xì)審閱聽課記錄的優(yōu)勢(shì)，從聽課記錄中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程記錄、分析意見、評(píng)定等級(jí)、教學(xué)建議五個(gè)方面制定出詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)各位教師的聽課記錄進(jìn)行打分，打出的分?jǐn)?shù)作為教師績(jī)效考核、年度考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

附：塘步一中聽課記錄要求

1.聽課量：（全期不少于8節(jié)）分值1分/篇。

2.聽課要求：（1）時(shí)間、年級(jí)、科目、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、聽課教師均要填寫完整。分值0.2分/篇。（2）教學(xué)過程記錄。分值0.2分/篇。（3）分析意見。分值0.2分/篇。（4）評(píng)定級(jí)別。分值0.2分/篇。（5）教學(xué)建議。分值0.2分/篇。

三、明確強(qiáng)制性聽課對(duì)象

明文規(guī)定各教研組的研究課、公開課、移植課、匯報(bào)課、展示課等教研活動(dòng)必須全體組員自行調(diào)好課后到場(chǎng)聽課并參加課后評(píng)課，教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究課除了本教研組的教師全部自行調(diào)好課到場(chǎng)聽課、評(píng)課外，對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師同樣要求。否則按缺席量分扣分。同時(shí)，也歡迎沒課的教師參加。評(píng)課按“三二一”原則，即每位教師至少要說(shuō)出三條優(yōu)點(diǎn)，兩條缺點(diǎn)，一條提議，并盡量不重復(fù)前面教師已提的觀點(diǎn)。

四、加強(qiáng)聽課現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)與提示

每一次教研活動(dòng)（含各教組舉行的教研活動(dòng)），學(xué)校都派出值周領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)聽課過程中的敷衍行為及時(shí)提醒。教研組長(zhǎng)與教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)則到現(xiàn)場(chǎng)對(duì)聽課記錄的要求進(jìn)行即時(shí)技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)教師聽課過程中做到不到位的地方及時(shí)糾正，遺漏之處及時(shí)提醒。確保了每一次教研活動(dòng)至少有一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)行政監(jiān)管，有一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)。

五、舉辦評(píng)課比賽

每學(xué)年舉辦一次“耕耘杯”教師聽評(píng)課比賽，各參賽選手按學(xué)科分類集中觀看一節(jié)錄像課后撰寫一篇評(píng)課稿。評(píng)課稿的要求與平時(shí)的聽課記錄一樣，由教學(xué)過程記錄與分析意見等部分組成。學(xué)校對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀評(píng)課稿及時(shí)進(jìn)行展示與表彰，起到激勵(lì)與引領(lǐng)作用。

六、聯(lián)合開展校際間“共贏式”教研活動(dòng)

每學(xué)期主動(dòng)積極聯(lián)系梧州市內(nèi)各兄弟學(xué)校聯(lián)合開展一次“共贏式”教研活動(dòng)，每次兩個(gè)學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。由雙方學(xué)校各派出一名教師在同年級(jí)不同班級(jí)授同一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，雙方學(xué)校相關(guān)教師聽課后開展聯(lián)合評(píng)課的同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，整合了校際間的教育資源，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校之間的教研互補(bǔ)，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。兩年來(lái)，學(xué)校分別主動(dòng)聯(lián)系了藤縣第四中學(xué)、藤縣第五中學(xué)、梧州市第十四中學(xué)、梧州市長(zhǎng)洲中學(xué)共同開展“共贏式”教研活動(dòng)，收到了良好的效果。

（作者單位：廣西藤縣塘步鎮(zhèn)第一中學(xué)）