沈玲玲

人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)從一年級(jí)下冊(cè)起增設(shè)了“展示臺(tái)”這一內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

一、化虛為實(shí)，享受真正運(yùn)用的快樂(lè)

“展示臺(tái)”是語(yǔ)文園地里的一個(gè)板塊，其目的是讓學(xué)生把在課本上學(xué)到的知識(shí)和平時(shí)積累的一些生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，打破課內(nèi)外的壁壘，把課堂延伸到生活中。語(yǔ)文教學(xué)中，“展示臺(tái)”是學(xué)習(xí)課文后一個(gè)有益的補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間。

【案例1】人教版一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》展示臺(tái)——唱關(guān)于春天的歌。

師：這個(gè)單元，老師和大家一起走進(jìn)了美麗的春天，感受了春天的多姿多彩，領(lǐng)略了春天的美妙。今天，老師想和大家一起用我們的歌聲來(lái)贊美春天。

（教師不可一味帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，本末倒置，喧賓奪主，要將此次“展示臺(tái)”的內(nèi)容與提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)相結(jié)合，因此五分鐘過(guò)后，教師引導(dǎo)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)）

師：唱完歌，咱們的腦海中浮現(xiàn)出了一幅幅春天動(dòng)人的畫(huà)面，咱們把腦海中的畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，好嗎？

生：我的眼前好像開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，有紅色的，黃色的……真美麗！

師：是啊，這么美的畫(huà)面咱們可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“五顏六色”！

生：古詩(shī)《春曉》中有：處處聞啼鳥(niǎo)。我現(xiàn)在就好像聽(tīng)到了很多小鳥(niǎo)在唱歌呢！

師：你都能理解詩(shī)句的意思了，真了不起！

這一“展示臺(tái)”的設(shè)計(jì)，很好地為這一單元的主題服務(wù)，讓學(xué)生在盡情歌唱的過(guò)程中體會(huì)到了春天的美麗，有助于學(xué)生豐富對(duì)語(yǔ)言的感受和積累。

二、融會(huì)貫通，賞玩組合補(bǔ)白的獨(dú)特

每一組園地中的“展示臺(tái)”的內(nèi)容都是豐富的，并與單元主題相聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)“展示臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，可以融匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，貫通學(xué)習(xí)方式，以期收到意想不到的效果。

【案例2】人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》展示臺(tái)——填字游戲。

在教學(xué)前，筆者發(fā)現(xiàn)可以將此項(xiàng)內(nèi)容與該園地中的“讀讀背背”相結(jié)合，因?yàn)閮烧叨际顷P(guān)于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累。同時(shí)，為了貫通學(xué)習(xí)方式，筆者引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，搜集更多有意思的成語(yǔ)，以便在課堂上更好地合作學(xué)習(xí)，這也能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和融合。

師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)完了“讀讀背背”的成語(yǔ)，你有什么收獲嗎？

生：學(xué)會(huì)成語(yǔ)很有趣，感覺(jué)自己很有學(xué)問(wèn)了。

師：是呀，成語(yǔ)就像一塊塊磚，誰(shuí)能記住它們，誰(shuí)就會(huì)造出“高樓大廈”，讓我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)作更流暢、簡(jiǎn)潔明了。現(xiàn)在，老師想考考大家積累成語(yǔ)的本領(lǐng)。

（教師出示“展示臺(tái)”中“填字游戲”的表格）

生：我發(fā)現(xiàn)了：日新月異，舉世無(wú)雙，遵紀(jì)守法，自我欣賞，無(wú)能為力，言行不一。連起來(lái)就是“新世紀(jì)，我能行”。

師：你們真了不起，積累了成語(yǔ)，不僅能讓我們的言語(yǔ)添磚加瓦，還能增添很多樂(lè)趣呢！

緊接著，筆者讓學(xué)生拿出前一天在家里搜集的成語(yǔ)，在班上交流。之后，兩人為一組合作，將自己搜集的成語(yǔ)編寫(xiě)成一本小“成語(yǔ)手冊(cè)”，在班中陳列。

以上“展示臺(tái)”的教學(xué)，與“讀讀背背”相融合，讓課堂更流暢、和諧。這樣做，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，使他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并逐漸把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)自身發(fā)展的需求。因此，這種“化萬(wàn)為一”的完美整合，讓教師在教學(xué)時(shí)有方可循，有計(jì)可施！

三、 寓教于樂(lè)，領(lǐng)略多元形式的創(chuàng)意

“展示臺(tái)”激勵(lì)學(xué)生展示自我的學(xué)習(xí)成果和收獲，突顯的是個(gè)性的差異，促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展。為使學(xué)生展示的激情高漲，教師就要通過(guò)各種形式的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)。

【案例3】人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《園地一》“展示臺(tái)”——辦“多彩的課余生活”圖片展。

在教學(xué)前，筆者意識(shí)到，如果只展示圖片，學(xué)生的體悟就不會(huì)深刻。因此，我將該“展示臺(tái)”內(nèi)容做了微調(diào)整。

師：孩子們，學(xué)習(xí)了這組課文，我們發(fā)現(xiàn)，我們的生活像七彩的圖畫(huà)。我們不僅可以在教室讀書(shū)，放學(xué)后，還可以在廣場(chǎng)游戲，去書(shū)店看書(shū)……那么，大家的課余生活是怎樣的呢？

……

師：咱們能不能用多種方式來(lái)記錄自己豐富的課余生活呢，可以用文字?jǐn)⑹?，繪制圖片，拍照，甚至填表格，完成后咱們進(jìn)行交流和展示。

“展示臺(tái)”并非一潭死水，而是一潭深深的活水。這樣的“展示臺(tái)”，既解決了教師走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)，又突破了教材中單一的展示形式，為學(xué)生開(kāi)啟另一片更廣闊的天空！

綜上所述，“展示臺(tái)”雖然只是占據(jù)了每一單元的一小部分，但卻發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視合理利用和開(kāi)發(fā)這一板塊的內(nèi)容，讓“展示臺(tái)”成為學(xué)生鍛煉和提升語(yǔ)文能力的“大展臺(tái)”！

（浙江省杭州市莫干山路小學(xué)教育集團(tuán) 310005）