翟溪 王耀龍

摘 要： 隨著微機(jī)保護(hù)普遍采用，結(jié)合目前電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材特點(diǎn)，如何讓學(xué)生既能對繼電保護(hù)的基本原理掌握好，又能對微機(jī)保護(hù)裝置有所掌握，針對這一現(xiàn)實(shí)進(jìn)行全面剖析，提出電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程教學(xué)改革方案，通過實(shí)踐證明方案是可行的。

關(guān)鍵詞： 繼電保護(hù) 微機(jī)保護(hù) 課程改革一、目前《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程存在的問題

在現(xiàn)有電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教材中，大多數(shù)教材在講述保護(hù)的基本原理時，一般結(jié)合機(jī)電型繼電器分析保護(hù)原理，這樣就花費(fèi)了大量篇幅用于分析介紹繼電保護(hù)裝置和傳統(tǒng)繼電保護(hù)的二次電路。當(dāng)然，通過傳統(tǒng)的機(jī)電型保護(hù)的動作過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握保護(hù)原理是行之有效的方法，學(xué)生也容易理解，問題是在理解完了保護(hù)基本理論后，如何讓學(xué)生認(rèn)識微機(jī)保護(hù)，這在大多數(shù)教材中并沒有體現(xiàn)。

二、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程教學(xué)的改革

1.課程改革的思路

繼電保護(hù)課程的改革以基本原理為主，包括保護(hù)的基本原理、保護(hù)裝置和繼電器的基本原理。以模擬保護(hù)具體電路為輔，對復(fù)雜模擬電路不作介紹，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。保護(hù)裝置和繼電器的應(yīng)用舉例以微機(jī)型為主，在教學(xué)實(shí)踐過程中，適當(dāng)?shù)亟榻B當(dāng)前繼電保護(hù)最新的技術(shù)和原理，同時鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，以適合工作崗位的需要，對繼電保護(hù)密切相關(guān)的課程，在教學(xué)內(nèi)容上、課時上嘗試進(jìn)行大幅度整合。

（1）校企合作——按照工作現(xiàn)場工作過程搭建、設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)歸納專業(yè)崗位群中的典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以職業(yè)實(shí)際工作為訓(xùn)練內(nèi)容，使課程目標(biāo)和教字內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)要素與工作要素相互滲透、融合，最大限度地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。

（2）貫徹規(guī)范——教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。

將發(fā)電廠、變電站繼電保護(hù)工作生產(chǎn)現(xiàn)場的各類規(guī)程規(guī)范、優(yōu)秀企業(yè)文化和先進(jìn)理念滲透到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）任務(wù)驅(qū)動——實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”相融合。

突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的過程中，認(rèn)知、吸取支撐完成任務(wù)的理論知識，教師針對學(xué)生操作中遇到的難題或出現(xiàn)的問題給予講授，歸納操作要點(diǎn)或知識要點(diǎn)。學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)的過程就是不斷解決問題的過程，就是完成工作任務(wù)的過程，就是提高職業(yè)素質(zhì)的過程，任務(wù)的成果就是“教、學(xué)、做”結(jié)合的結(jié)晶。

2.課程改革的具體方法

（1）教學(xué)內(nèi)容的改革。

繼電保護(hù)教學(xué)內(nèi)容改革是核心，沒有一個好的內(nèi)容，無論怎么改都不會成功，問題是繼電保護(hù)的內(nèi)容很多，怎么從眾多內(nèi)容中選取是關(guān)鍵所在，內(nèi)容的改革需遵循夠用、發(fā)展的層次展開。所謂夠用，就是繼電保護(hù)內(nèi)容要包含基本的保護(hù)理論原理，比如常規(guī)的電流保護(hù)、功率方向保護(hù)、距離保護(hù)及差動保護(hù)等，對于這些原理的學(xué)習(xí)要完全掌握。所謂發(fā)展，就是繼電保護(hù)的理論學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)，對于目前不用的一些陳舊理論要敢于刪除，對于新的理論要補(bǔ)充。由于微機(jī)保護(hù)的大力發(fā)展，許多過去難以解決的問題，現(xiàn)在很容易解決，如功率保護(hù)的接線形式，差動保護(hù)的接線等問題。

（2）教學(xué)手段的改革

在教學(xué)過程中，教學(xué)手段十分關(guān)鍵，教學(xué)手段的好壞直接關(guān)系到能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說，能否抓住學(xué)生。目前常用的教學(xué)手段主要是板書式教學(xué)、多媒體教學(xué)及討論式教學(xué)等，這些教學(xué)經(jīng)過長期實(shí)踐，證明是可行的。但對于不同的教學(xué)內(nèi)容，如果只采用一種方式，則效果不理想，在教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，因此需針對不同的教學(xué)內(nèi)容，合理采用不同的手段。充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考及參與能力。因此，合理運(yùn)用不同的教學(xué)手段是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

作為職業(yè)院校學(xué)生，工程實(shí)踐能力是其基本素質(zhì)，也是社會的基本要求。由于微機(jī)保護(hù)的接線少，信號質(zhì)量相對較高，操作過程也相對簡單，可以設(shè)計內(nèi)容不同、形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，使學(xué)生較好地掌握保護(hù)測試技能、對濾波及保護(hù)算法進(jìn)行初步的設(shè)計，甚至對自己設(shè)計的保護(hù)方案調(diào)試等。

對于繼電保護(hù)的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動法，在實(shí)踐過程中，可以按照電網(wǎng)施工的流程，將一些簡單實(shí)際的小型工程全程照搬入實(shí)訓(xùn)室，老師提供相關(guān)的圖紙資料，學(xué)生們幾人一組，按照任務(wù)要求，進(jìn)行保護(hù)的施工安裝、調(diào)試，對保護(hù)出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析查找，完成設(shè)備的調(diào)試報告，進(jìn)一步提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的二次識圖能力。

（3）考評的改革

考評是檢驗(yàn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用掌握的一個重要環(huán)節(jié)，不同的考評制度可以檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不同能力，因此，要促使學(xué)生學(xué)好知識，掌握原理，學(xué)會應(yīng)用，需要老師設(shè)計不同的考評方案。考核評價體系的改革要立足于正確引導(dǎo)學(xué)生在打好堅實(shí)理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高分析問題與解決問題的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。從基礎(chǔ)理論知識的掌握、專業(yè)技能的運(yùn)用、綜合性實(shí)訓(xùn)的實(shí)施等多方面進(jìn)行綜合考核，加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考評比例，從制度上鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)考評往往采用閉卷考試方式，這種方式有它的優(yōu)點(diǎn)和公正性，但不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生動手能力和應(yīng)用繼電保護(hù)原理知識解決實(shí)際問題的能力。對于原理性內(nèi)容學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)閉卷考試，解決問題和分析問題能力采用具體實(shí)作考評。最后分別設(shè)計一個系數(shù)求和，完成對一個學(xué)生的綜合評價。

三、課程改革的結(jié)果分析

任何一項(xiàng)改革，最終都要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，當(dāng)然，教育實(shí)踐的檢驗(yàn)有其特殊性，它是一個長期的復(fù)雜的過程。在學(xué)校教改立項(xiàng)的支助下，對電氣2012級的電氣自動化技術(shù)專業(yè)的繼電保護(hù)進(jìn)行了課程內(nèi)容教學(xué)改革，從教學(xué)效果看，學(xué)生上課活躍程度增加，學(xué)生對繼電保護(hù)原理的理解加深，對微機(jī)保護(hù)設(shè)備的認(rèn)識和實(shí)踐能手動力大大提高。在課程結(jié)束后，通過對比和對學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生相對更喜歡改革后的教學(xué)方式。這說明了這次課程內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方式改革比較成功。

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