劉東升

“欲窮千里目，更上一層樓”意指要想看到無窮無盡的美麗景色，應(yīng)當再登上一層樓. 比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力；要想在某一個問題上有所突破，就應(yīng)在一個更高的層面審視它.

同學(xué)們將學(xué)習(xí)二次函數(shù)就是站在一個更高的層面審視此前學(xué)過的二次三項式、完全平方式、一元二次方程等知識. 比如：

七年級學(xué)過的二次三項式x2+2x+1，當時只限于識別項數(shù)、次數(shù)、降冪排列、求代數(shù)式的值等基本概念；八年級學(xué)到因式分解，大家能對二次三項式x2+2x+1進行因式分解（x+1）2；九年級上學(xué)期學(xué)到一元二次方程，形如x2+2x+1=0，可以配方得（x+1）2=0，從而獲解.

如今再從二次函數(shù)的視角看y=x2+2x+1，當y=0時，就“回到”一元二次方程；當x=3時，就是求代數(shù)式的值. 前面學(xué)習(xí)函數(shù)的經(jīng)驗告訴我們，函數(shù)還能從“形”（圖像）的角度思考問題，比如探索y=x2+2x+1的圖像時，對它應(yīng)用八年級學(xué)過的配方法，就能改寫為y=（x+1）2的“頂點式”，這將能幫助同學(xué)們更快、更準地畫出圖像（拋物線）……所以我們說，站在二次函數(shù)的層面，確實能看清此前學(xué)過的諸多知識之間的聯(lián)系.

本期還將涉及相似形（主要是相似三角形），這個內(nèi)容也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性高點嗎？回答是肯定的！八年級學(xué)過全等三角形，全等強調(diào)的是兩個圖形之間的形狀相同、大小相等. 而相似弱化限制，只研究形狀相同的兩個圖形，大小可以不等，成比例即可（全等形，其實是比例系數(shù)為1的特例）. 于是，類比全等學(xué)相似（就像類比分數(shù)學(xué)分式一樣）是一種重要的學(xué)習(xí)方法，相似三角形就可以看成是全等三角形這種特例的一般形式，這也符合數(shù)學(xué)研究“從特殊到一般”的思維特點.

從古至今，戰(zhàn)爭無數(shù). 現(xiàn)代戰(zhàn)爭中制空權(quán)是十分重要的；而古戰(zhàn)場上，將士們往往以占領(lǐng)高地為爭奪目標. 這些都說明，誰站得高些，自然就能看得遠些. 想來，同學(xué)們學(xué)到九年級的“二次函數(shù)”、“相似三角形”等內(nèi)容，也就站上階段性的高點，可以俯瞰之前學(xué)過的“二次三項式”、“完全平方式”、“一元二次方程”、“全等三角形”等知識. 這樣去回看舊知，一定有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感悟吧！

（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗中學(xué)）