王興紅 許詩(shī) 張文靜

摘要：本文探討了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的混合式教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，實(shí)踐證明混合式教學(xué)模式應(yīng)用于生理學(xué)教學(xué)能夠有效改善生理學(xué)教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；混合式教學(xué)；生理學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）21-0132-02

生理學(xué)是一門研究機(jī)體生命活動(dòng)中各種現(xiàn)象及其功能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，而人體生理學(xué)是其中的一個(gè)重要分支，并在醫(yī)學(xué)中占有不可取代的主干地位。而生理學(xué)課程的知識(shí)理論性相對(duì)較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生時(shí)常感到知識(shí)抽象、空洞、難懂、易忘，課堂氣氛沉悶、壓抑，教師很難有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用都受到很大限制。

本課題組自2013年以來(lái)依托多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，面向我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，采用混合式教學(xué)模式，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建了獨(dú)立的、個(gè)性化、輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，以下為本研究的實(shí)施過(guò)程及效果評(píng)價(jià)。

實(shí)踐過(guò)程

1.對(duì)象

筆者將漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2014級(jí)三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1班、2班學(xué)生隨機(jī)設(shè)為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。其中，對(duì)照班200人，實(shí)驗(yàn)班201人。

2.教材和授課教師

傳統(tǒng)模式教學(xué)組和混合式教學(xué)模式組均采用人民衛(wèi)生出版社出版、白波和王福青主編的《生理學(xué)》教材。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班生理學(xué)課程由不同教師擔(dān)任，且其教學(xué)能力與教務(wù)處所反饋的近三年的教學(xué)水平一致。

3.方法

（1）搭建課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源

搭建QQ群、博客和百度文庫(kù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，其中以QQ群為主，博客和百度文庫(kù)網(wǎng)為輔助資源。

首先，微課程建設(shè)。整個(gè)微課程設(shè)計(jì)是根據(jù)臨床專業(yè)崗位培養(yǎng)特點(diǎn)、生理學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施的，且嚴(yán)格遵循前期調(diào)研總結(jié)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則，即值得學(xué)、想去學(xué)和容易學(xué)。其具體步驟如下：①根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選取并確定主題。②本著內(nèi)容合理、精練和聯(lián)系實(shí)際的原則選取教學(xué)內(nèi)容。③根據(jù)三年制臨床專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取靈活多樣的教學(xué)手段。④教學(xué)目標(biāo)明確，十分鐘左右的微課，每講都提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多渠道解決問(wèn)題。⑤制訂有創(chuàng)意的教學(xué)策略，如教學(xué)過(guò)程的情境化、問(wèn)題化和案例化等。根據(jù)課程進(jìn)度將相應(yīng)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的微課程上傳至QQ群。

其次，借助博客上傳相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)導(dǎo)圖、圖片和其他資料。

最后，教師遴選內(nèi)容后，給學(xué)生推薦百度文庫(kù)中優(yōu)秀的知識(shí)，學(xué)生注冊(cè)、登錄、下載，并做好筆記。

（2）混合式教學(xué)模式應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)過(guò)程為，課前：教師要求學(xué)生通過(guò)QQ群學(xué)習(xí)微課程視頻，并反復(fù)觀看。同時(shí)，通過(guò)博客下載相應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)圖，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的課外拓展內(nèi)容為百度文庫(kù)下載的優(yōu)秀的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。課中：教師利用課堂時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，每次輪一個(gè)學(xué)習(xí)小組講解章節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并闡述學(xué)習(xí)視頻時(shí)所遺留問(wèn)題的答案。課后：教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)照班學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師布置課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，除了學(xué)生不觀看微視頻，不采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)外，其他的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)班相同。

4.評(píng)價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生期末考試采用相同考題考核，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行混合式教學(xué)模式的問(wèn)卷調(diào)查。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)兩班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分析采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的顯著性水平設(shè)置為0.05。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.兩班學(xué)生一般情況比較

實(shí)驗(yàn)班201人，年齡18.4±0.6歲。對(duì)照班200人，年齡18.5±0.4歲。兩班學(xué)生的性別、年齡和入學(xué)成績(jī)比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），符合實(shí)驗(yàn)研究要求。

2.兩班學(xué)生期末考試成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的期末成績(jī)與對(duì)照班比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=3.205，P<

0.01），如表1所示。

3.實(shí)驗(yàn)班混合式教學(xué)模式問(wèn)卷結(jié)果（如表2所示）

討論

混合式學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)由各自獨(dú)立走向融合的產(chǎn)物，是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)”的超越與提升。[1]它是在人們認(rèn)識(shí)到了數(shù)字化學(xué)習(xí)的局限性以及傳統(tǒng)課堂不可替代的情況下誕生的。[2]針對(duì)生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源優(yōu)勢(shì)，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源具有對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、注重資源的利用效率、注重自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的培養(yǎng)及側(cè)重于知識(shí)的互動(dòng)性的作用。[3]因此，我們有必要探索實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的高效利用，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外統(tǒng)一的也即傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。

目前，手機(jī)和計(jì)算機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品在高校非常普及，這為開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下混合式教學(xué)提供了基本的條件。那么，如何充分利用現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力是我們一線教師須解決的問(wèn)題。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各種形式的數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。本課題在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)協(xié)助下，建設(shè)生理學(xué)微課程并利用QQ群、博客和百度文庫(kù)，將混合式教學(xué)模式運(yùn)用到生理學(xué)的教學(xué)中。QQ群的內(nèi)部互動(dòng)交流可以增加生生和師生之間的交流。[4]博客具有上傳內(nèi)容容量大和類型豐富多樣的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)了方便。[5]百度文庫(kù)就像知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，為學(xué)生提供各種包括試題在內(nèi)的資料。因而，應(yīng)用混合式教學(xué)模式后，研究顯示實(shí)驗(yàn)班期末理論考試成績(jī)（87.31+13.53）明顯比對(duì)照班（75.26+16.01）高，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就混合式教學(xué)模式應(yīng)用于生理學(xué)理論教學(xué)的調(diào)查顯示各種指標(biāo)滿意度均在85%以上。研究結(jié)果充分顯示這種教學(xué)理念對(duì)解決傳統(tǒng)的理論教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)消化及深刻理解知識(shí)時(shí)間不足、學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題具有一定的參考價(jià)值。同時(shí)，本課題的教學(xué)方式與教育模式的不斷深入創(chuàng)新，充分地顯現(xiàn)了信息化對(duì)教育變革的促進(jìn)作用。