金俊梅

摘 要： 本文從校園、課堂及人生三方面對(duì)書(shū)香的作用進(jìn)行了分析，深入了解了新時(shí)期書(shū)香對(duì)人生發(fā)展的重要性，在該基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)書(shū)香校園、書(shū)香課堂及書(shū)香人生的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞： 書(shū)香 書(shū)籍利用 社會(huì)發(fā)展

書(shū)香為伴，讓校園充滿智慧；書(shū)香為伴，讓課堂充滿生機(jī)；書(shū)香為伴，讓人生充滿幸福。書(shū)香校園、書(shū)香課堂、書(shū)香人生，是一種智慧，是一種哲學(xué)。近年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展日益加快，但精神文明發(fā)展卻日趨低迷。在上述發(fā)展?fàn)顩r下，對(duì)書(shū)籍進(jìn)行合理利用，使書(shū)香陪伴生活，已經(jīng)成為新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)社會(huì)文明的提升具有至關(guān)重要的意義。

一、書(shū)香彌漫校園，構(gòu)建和諧氛圍

朱永新指出：“書(shū)香校園需要通過(guò)大量閱讀充實(shí)學(xué)生的精神力量，開(kāi)拓學(xué)生的精神環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)學(xué)生的精神活力?！边@種校園文化氛圍為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造了空間，對(duì)學(xué)生健康品格的形成具有至關(guān)重要的作用。書(shū)香校園已經(jīng)成為校園文化體系構(gòu)建中不可分割的一部分。

我國(guó)當(dāng)前校園圖書(shū)建設(shè)還不完善，圖書(shū)館、文化交流中心等區(qū)域設(shè)置層次有待提升，在一定程度上限制書(shū)香校園的發(fā)展。尤其是圖書(shū)館建設(shè)過(guò)程中，許多學(xué)校并不重視圖書(shū)文化，并沒(méi)有對(duì)圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)行強(qiáng)化，部分學(xué)生不了解圖書(shū)館圖書(shū)狀況，圖書(shū)館運(yùn)用效益不顯著，嚴(yán)重限制書(shū)香校園圖書(shū)的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生圖書(shū)閱讀范圍大打折扣。除此之外，部分學(xué)校圖書(shū)館并未對(duì)學(xué)生開(kāi)放，沒(méi)有形成面向?qū)W生的圖書(shū)體系，將影響書(shū)香校園構(gòu)建質(zhì)量。

在書(shū)香校園構(gòu)建過(guò)程中學(xué)校要適當(dāng)對(duì)圖書(shū)館建設(shè)進(jìn)行完善，面向?qū)W生需求引入圖書(shū)，設(shè)置圖書(shū)館圖書(shū)內(nèi)容，形成對(duì)應(yīng)管理體系。要對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)內(nèi)容及理念進(jìn)行革新，借鑒其他領(lǐng)域先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引入新型管理模式結(jié)構(gòu)，將學(xué)生需求與圖書(shū)館緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)的民主性、科學(xué)性和有效性。如學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校需求引入圖書(shū)，構(gòu)建數(shù)字化圖書(shū)館，通過(guò)圖書(shū)資源平臺(tái)開(kāi)放圖書(shū)體系，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或到圖書(shū)館中閱讀和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的圖書(shū)資源，拓展圖書(shū)閱讀途徑。

學(xué)校要對(duì)圖書(shū)文化進(jìn)行建設(shè)，合理運(yùn)用宣傳欄、宣傳板和廣播等學(xué)校資源對(duì)書(shū)香校園進(jìn)行宣傳，為學(xué)生構(gòu)建良好圖書(shū)文化氛圍，從而使書(shū)香伴隨學(xué)生的校園生活，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好書(shū)籍閱讀習(xí)慣。筆者所在學(xué)校就非常重視圖書(shū)文化，在校園中依照書(shū)畫(huà)意境構(gòu)建了長(zhǎng)廊、花園、石凳等，在該環(huán)境中通過(guò)牌匾、扇面置入閱讀標(biāo)語(yǔ)：“除了書(shū)香，什么都不要帶走”、“書(shū)中自有黃金屋”，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的書(shū)香環(huán)境。

學(xué)校要對(duì)構(gòu)建書(shū)香校園隊(duì)伍，選取專(zhuān)業(yè)教師對(duì)書(shū)香文化進(jìn)行講解，舉辦活動(dòng)對(duì)書(shū)香進(jìn)行宣傳，確保學(xué)生積極參與書(shū)香校園建設(shè)。筆者學(xué)校在開(kāi)展書(shū)香活動(dòng)的過(guò)程中選取教師進(jìn)行“書(shū)香校園”講座，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生了解書(shū)籍的作用，從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始書(shū)籍閱讀之旅。

二、書(shū)香彌漫課堂，形成高效課堂

書(shū)香課堂可以帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的世界中翱翔，在文化海洋中暢游，為和諧課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)香課堂使學(xué)生的思維得到拓展，讓學(xué)生不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，開(kāi)闊眼界，對(duì)課堂效益改善和學(xué)生學(xué)習(xí)效益提高具有至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，書(shū)香課堂為學(xué)生情操陶冶提供了良好的氛圍，讓學(xué)生的情操、品德得到本質(zhì)上的提升，真正實(shí)現(xiàn)課堂教育的德育目標(biāo)，為學(xué)生德育發(fā)展鋪平道路。

傳統(tǒng)知識(shí)課堂中教師一般只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有在教材基礎(chǔ)上合理設(shè)置課外閱讀，形成良好書(shū)香教學(xué)環(huán)境。調(diào)查資料顯示：83%的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是進(jìn)行教材教學(xué)，并未對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行拓展，引用其他課外材料。這種單一的課堂教學(xué)內(nèi)容直接限制課堂教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致課堂越來(lái)越呆板，使書(shū)香與課堂漸行漸遠(yuǎn)。因此，在書(shū)香課堂教育過(guò)程中教師要把書(shū)香與教學(xué)工作結(jié)合在一起，結(jié)合新時(shí)期教學(xué)需求構(gòu)建書(shū)香教學(xué)體系。

教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”，踐行“閱讀生活化、生活終身化”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升書(shū)香意識(shí)，與書(shū)為伴。如教師可以開(kāi)展“書(shū)香課堂”、“教以明志，書(shū)以動(dòng)人”等書(shū)籍閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，給學(xué)生的課堂做一道“加法”；教師可以在課堂中構(gòu)建圖書(shū)一角，積極利用圖書(shū)館資源，從圖書(shū)館中選取部分優(yōu)秀讀物，構(gòu)建班級(jí)閱讀區(qū)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)參與閱讀。這種基于圖書(shū)館閱讀體系的構(gòu)建拓展了學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生自由地在書(shū)籍的海洋中徜徉，成為書(shū)香課堂的一道麗影；教師還可以利用課堂宣傳板、課堂墻壁等對(duì)書(shū)香課堂進(jìn)行宣傳，選取發(fā)人深省、引人深思的哲學(xué)語(yǔ)句，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)書(shū)香課堂的認(rèn)識(shí)，讓書(shū)香充滿學(xué)生心中的每一個(gè)角落，形成一種新的課堂境界。

三、書(shū)香彌漫人生，鋪平成長(zhǎng)之路

讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。讀書(shū)可以使人明智，拓展人的眼界，對(duì)學(xué)生為人處世和生活工具具有非常積極的意義。讀書(shū)是事業(yè)的需要，可以讓學(xué)生更好地融入工作環(huán)境，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工作中的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地生活。讀書(shū)是生活的需要，可以讓學(xué)生與生活接軌，更好地融入生活，體會(huì)生活的美好，挖掘生活的真諦，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、愉快成長(zhǎng)。書(shū)香彌漫人生，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)到外的放松和愉悅，形成一種別樣的人生，使單調(diào)、死板的生活豐富、絢爛起來(lái)。書(shū)香開(kāi)啟精彩人生的過(guò)程中要對(duì)書(shū)香合理把握。只有將書(shū)香與人生融合在一起，實(shí)施正確引導(dǎo)，學(xué)生的書(shū)籍閱讀主觀能動(dòng)性才能全面提升，閱讀效率才能得到全面改善。

在書(shū)籍閱讀教育過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的讀書(shū)引導(dǎo)，倡導(dǎo)“與書(shū)為伴”的思想，讓學(xué)生在積極閱讀，給自己的人生帶來(lái)多樣的色彩。筆者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生每年必須閱讀8本由學(xué)校推薦的閱讀刊物、書(shū)籍等，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍中，重旅美妙的探索之旅。在書(shū)籍教育過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆，讓學(xué)生通過(guò)隨筆記錄自己點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，做到勤思、勤學(xué)、勤寫(xiě)和勤做，從而真正實(shí)現(xiàn)閱讀的改善，閱讀效益的提升，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的思考。教師可以構(gòu)建課外閱讀沙龍，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與課外閱讀沙龍，每個(gè)月設(shè)置一個(gè)閱讀主題，由學(xué)生自由交流閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀中的內(nèi)容進(jìn)行反思。教師可以對(duì)書(shū)籍閱讀進(jìn)行拓展，設(shè)置閱讀小活動(dòng)，如閱讀小天地、故事表演等，讓學(xué)生全面參與閱讀，對(duì)書(shū)籍閱讀中的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討，讓書(shū)籍成為生活中一件有趣、有意義的事，從而提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上提升閱讀質(zhì)量和閱讀效益。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由閱讀的過(guò)程中設(shè)置“漫游童話王國(guó)”、“四大名著讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“詞林漫步”、“古詩(shī)吟誦”和“一周閱讀盤(pán)點(diǎn)”等閱讀沙龍，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀主題式交流，對(duì)新書(shū)進(jìn)行介紹，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行表演創(chuàng)造等，從本質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的日常閱讀熱情。與此同時(shí)，筆者還讓學(xué)生進(jìn)行閱讀表演，將閱讀與活動(dòng)結(jié)合在一起，營(yíng)造愉悅、和諧的書(shū)籍閱讀氛圍，從根本上提升學(xué)生的閱讀效益，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的一部分。

四、結(jié)語(yǔ)

書(shū)籍為學(xué)生翱翔插上了翅膀，為學(xué)生遠(yuǎn)航揚(yáng)起了風(fēng)帆，為學(xué)生前行點(diǎn)燃了燈燭……書(shū)香開(kāi)啟精彩人生，人生因書(shū)香而絢爛，將書(shū)香與校園、課堂、生活融合在一起，已經(jīng)成為新時(shí)期教學(xué)工作的關(guān)鍵。只有充分把握書(shū)籍閱讀宣傳，營(yíng)造良好的書(shū)籍閱讀氛圍，對(duì)書(shū)籍閱讀體系進(jìn)行完善，書(shū)香才能真正縈繞在生活中的方方面面，才能真正實(shí)現(xiàn)人的啟迪和教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]匙明鏡.書(shū)香滿校園清氣溢童心——臨清市武訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書(shū)香校園活動(dòng)”剪影[J].山東教育，2008，Z1：12-14.

[2]王偉平，李志方.濃濃書(shū)香滿校園瑯瑯書(shū)聲遍竹鄉(xiāng)——安吉縣“書(shū)香校園工程”建設(shè)紀(jì)實(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，05：174-175.

[3]李桂玉.美育的滲透，讓藝體之花開(kāi)滿校園[J].新課程（教研），2011，11：10-11.

[4]陳彩霞.讓書(shū)香飄滿校園——讀朱永新教授《改變，從閱讀開(kāi)始》有感[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，04：69.