劉莉

接手畢業(yè)班，總是讓人興奮之余又倍感壓力。因為九年級歷來被認為是初中語文教學中最難把握的一個階段，九年級的語文老師不僅要進行新課教學，還擔負著復習七八年級語文課的任務，因此，不僅要把握好比例和權(quán)重，還要考慮學生復習舊知的興趣和積極性。那么，如何有效進行九年級語文的教學，讓學生的語文成績在這一年里穩(wěn)中有升呢？下面我談談自己在九年級語文教學中的經(jīng)驗和做法。

一、課堂教學：提高效率

作為一名九年級的語文老師，我認為提高課堂教學效率是重中之重，如何讓學生在每堂語文課上學有所獲，在能力上有所提高，是我們探求的重點。與其他學科相比，語文學科的學習需要更多的時間，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念和方式，做好學生課堂學習的組織者和指導者，引導學生主動學習，切實提高課堂教學效率。

首先，我會認真?zhèn)湔n，精心準備每節(jié)課的教學內(nèi)容，以此提高課堂的吸引力。

其次，教學語言盡量生動形象。我選擇使用幽默、風趣的教學語言，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，幫助學生學習和掌握枯燥的教學內(nèi)容。比如我會用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語及詩詞典故等講解知識。

最后，激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我會積極鼓勵學生，讓他們暢所欲言，勇于表達自己的觀點和看法，給他們創(chuàng)造張揚個性的機會，鍛煉他們的能力，讓他們認識到自己是課堂上真正的主人。

二、閱讀：回歸文本

語言文字是思維的載體，是文化的載體，是培養(yǎng)學生提高人文涵養(yǎng)的重要途徑。而文本是語文的載體，語文的人文性和教育功能都要靠文本實現(xiàn)，因此在語文教學中文本閱讀是關(guān)鍵，回歸文本是語文教學的長遠之計。

新課程提出要凸顯學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要成為學生學習的引導者。那么，怎樣做好引導者呢？很多畢業(yè)班的老師都過于重視教給學生學的方法，而忽略語文教學最本質(zhì)的東西，常常以技巧取代文本閱讀。當然，恰到好處的技巧點撥，能幫助學生提高思維能力，增強學習目標性，增強學生的自信心。但過于重視技巧，就會限制學生思維空間和能力的發(fā)展，尤其對語文來說，可能導致學生重技巧輕文本，這就得不償失。

語文教學的最高境界不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞、喚醒。淡化技巧，回歸文本，才能讓學生感受到文本背后的含義，從而實現(xiàn)學生的自主閱讀和獨特的情感體驗，使他們自覺地、自由地、充滿創(chuàng)造地閱讀激情，這是語文蓬勃的生命力所在。教授《我的叔叔于勒》這一課時，我讓學生嘗試撇開參考書，嘗試自己閱讀文本，找出文中刻畫菲利普的語段，以分析他是怎樣的一個人。學生找到在游船上，菲利普由于羨慕兩位先生請他們的太太吃牡蠣的高雅風度，竟擺出十足紳士派頭對自己的太太、女兒們說：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”從他妻子嚴厲的回話里可以證實他的“紳士派頭”純粹是打腫臉充胖子。有學生在補充答案時加入自己的想象，大膽地揣摩菲利普夫人的內(nèi)心活動：“真是的，那么貴，干嘛在準女婿面前這么提議，這下得花掉我們多少天的生活費呀！好心疼，回家咱再算賬！”學生的個性化解讀，別樣的角度理解贏得大家的贊賞。

三、作文：練筆提高

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文。對學生來講，最難也是作文。中考中作文占有40%的大比例分數(shù)，可以說占了語文學科的半壁江山，但是學生作文水平普遍低下，多數(shù)學生一見作文心就發(fā)毛。因此，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生敢寫、愿意寫就成為語文教學的重要任務。

要使學生作文有話可說，有東西可寫，必須加強課外閱讀，積累寫作素材。我經(jīng)常向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，可以提高學生的文學素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示。我平時還要求學生摘抄課文或課外讀物中的精彩片斷、妙詞佳句、名人名言，并隨手寫下簡要的感想，以此培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。我除了要求學生多摘抄外，還要求學生多寫隨筆。我給學生充分的自由，對自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事可以隨便寫?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話則短，盡興而寫，隨意而止。起初他們寫的內(nèi)容比較簡單，漸漸地，視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫見聞、寫感受。這樣便不自覺地培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力。經(jīng)過一段時間的練習，學生筆頭熟了，素材豐富了，會把摘抄的有些內(nèi)容運用到作文中，還會把隨筆的素材應用到寫作中，就再也不埋怨說作文難寫了。

同時，我還注意幫助學生歸納寫作方法和技巧，以此提高寫作水平。比如擬一個靚麗的標題，因為文題醒目，容易吸引閱卷老師的眼球。另外，要寫好文章的開頭和結(jié)尾，好的開頭給人以先聲奪人之感，好的結(jié)尾回眸一笑百媚生，讓人回味無窮。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風采、設(shè)置懸念，抒情開篇、轉(zhuǎn)折入題等。結(jié)尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。當然，好的作文，僅有靚麗的標題、好的開頭和結(jié)尾還不行，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。還有一點不容小覷，那就是作文時要規(guī)范書寫，盡量美觀大方，干凈悅目。

最后，基礎(chǔ)知識的積累是非常重要的。古詩詞名句，七八九三個年度中的字音字形和易錯的字，以及病句的修改，口語表達綜合性實踐活動等，這需要我們在平時加強識記與訓練，量化到每一周每一天的任務中完成，力求三十五分的基礎(chǔ)知識少丟分，不丟分。

以上是我在日常教學中的認識和心得，是我對九年級語文如何有效教學的拙見?？傊?，九年級語文教學工作任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學中，我會繼續(xù)努力探索更有效的教學方法和策略，力求讓每個學生都在中考中取得優(yōu)異的成績。