黃幼妹

摘 要： 本文針對中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，闡述如何營造“活”力中職語文課堂，真正讓學(xué)生對語文課充滿興趣，從而提高中職語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 中職語文 “活力”課堂 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 教學(xué)氛圍

中職語文課堂教學(xué)中常常有這樣的情況：講臺上教師侃侃而談，講臺下學(xué)生要么規(guī)規(guī)矩矩地正襟危坐，沉默不言；要么低頭玩弄手機(jī)，樂在其中；要么趴在桌上，呼呼大睡……當(dāng)然，中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)嚴(yán)重，人所皆知，但很大程度上與課堂教學(xué)有關(guān)，即教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)手段陳舊、課堂氣氛沉悶。在這種沉悶的課堂氛圍中，學(xué)生無法開拓自己的思維，學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂氛圍不“活”，要讓學(xué)生真正對語文課充滿興趣，營造“活”力中職語文課最關(guān)鍵，我認(rèn)為可從以下方面入手。

一、選擇“活”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣

中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，有的在初中就很厭倦語文課，來到職專找不到適合自己學(xué)習(xí)的方法，加上沒有升學(xué)壓力，所以上語文課不感興趣是很普遍的現(xiàn)象。如果我們能在教學(xué)內(nèi)容上恰當(dāng)取舍，選擇一些比較鮮活、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，效果會大不一樣。

1.與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容

在中職學(xué)校，以專業(yè)促進(jìn)語文課堂教學(xué)，既是一種方法，更是一種理念。因為中職語文教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)中級專業(yè)技術(shù)人才需要的語文素質(zhì)，所以可以自主靈活選擇一些與專業(yè)相關(guān)的篇章內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)。如針對旅游專業(yè)，應(yīng)多注重口語交際中服務(wù)語言教學(xué)及一些古代文學(xué)文化常識的介紹，或多開展些民俗文化、風(fēng)景名勝楹聯(lián)欣賞等；針對學(xué)前教育專業(yè)，可以加強(qiáng)朗讀與朗誦，讓學(xué)生復(fù)述故事等；針對財會專業(yè)，可以加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，介紹一些財經(jīng)名人掌故等。這樣結(jié)合專業(yè)語文教學(xué)，真正實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度地交融，使學(xué)生思維在不知不覺中處于活躍狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的內(nèi)容

陶行知先生說：“大自然、大社會就是活教材?！敝新氄Z文課堂教學(xué)中如能適時、合理地把鄉(xiāng)土資源融入語文課堂，定會讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，興趣十足。福建各縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)人文自然資源豐富，鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長，但各地風(fēng)俗不一，有的散見在各種書籍中，有的只是老百姓口頭流傳，幾近失傳，多數(shù)學(xué)生不知。因此，讓他們走進(jìn)自己家鄉(xiāng)的山水，走近家鄉(xiāng)本土，利用周末時間調(diào)查、拍攝、收集家鄉(xiāng)歷代名人、名勝及了解相關(guān)傳說、歌謠、風(fēng)俗等，然后以故事、手抄報等形式展覽結(jié)果。這種融入鄉(xiāng)土文化的教學(xué)，無異于給語文教材注入活水，不僅拓寬教學(xué)空間，使學(xué)校、社會、自然交相輝映，還能讓學(xué)生感到新鮮，激發(fā)興趣，激起愛鄉(xiāng)情感。

3.與愛情相關(guān)的內(nèi)容

愛情是人人都感興趣的一個話題，中職學(xué)生大多十七八歲，對愛情都有一種朦朧的意識，不少同學(xué)已有戀愛跡象。他們對“愛情”這兩字眼特別敏感，但好奇卻無知、向往而無措?，F(xiàn)行高教版中有關(guān)愛情的課文很多，如《致橡樹》、《我愿意是急流》、《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》、《永遠(yuǎn)的蝴蝶》、《雪山上的紅蓋頭》、《項鏈》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《雷雨》等。這些優(yōu)秀的愛情篇章都是“愛情教科書”，對凈化人的心靈，塑造真善美、和諧統(tǒng)一的理想人格具有重要作用。如果教師能大膽公開地利用這些健康美好的“愛情”精品，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以熏陶、凈化他們的心靈，培養(yǎng)正確的愛情觀與人生觀。這樣必然能吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜愛語文，喜歡語文課堂。

二、運(yùn)用“活”的教學(xué)方式，讓學(xué)生常覺常新

千篇一律的教學(xué)方式無疑會使學(xué)生感到枯燥無味，時間長了就會失去學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，課堂教學(xué)中必須隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生感到新鮮、有吸引力，才會積極主動參與進(jìn)來，課堂才能真正“活”起來。

1.故事法

美國德育學(xué)家里可納說：“故事曾經(jīng)是世界上許多大教育家最喜歡用的教育手段?！庇霉适路ń虒W(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中起來，快快樂樂地學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被調(diào)動起來，教學(xué)才能取得成效。中職語文課本篇目中有許多哲理類文章，如《善良》、《一碗清湯蕎麥面》、《情人節(jié)的玫瑰盛開在教室里》、《讀書人是幸福人》、《賣白菜》、《永遠(yuǎn)的蝴蝶》等，教師可根據(jù)教學(xué)實際情況，或穿插相關(guān)的故事強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，或讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中準(zhǔn)備，用講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容，從而激活課堂，讓學(xué)生從故事中悟到蘊(yùn)涵的哲理，從而達(dá)到掌握課堂教學(xué)的目的。

2.音像法

通過聲音、圖像把課文中描繪的內(nèi)容直觀地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接用感官感知，可以加深學(xué)生情感體驗，如教學(xué)散文類文章《荷塘月色》、《雨巷》，如能配上吻合的背景音樂朗讀課文，學(xué)生就會沉浸在美麗的境界中，有一種身臨其境的感受。教學(xué)《阿Q正傳》、《祝福》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《項鏈》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等小說類文章，可以剪輯電影片段制作成課件，或從網(wǎng)上下載電視劇的片斷，通過視頻展示他們并不熟悉的生活場景，這樣學(xué)生學(xué)起課文來自然就興致勃勃了。

3.表演法

中職語文課本中有大量戲劇類文章，如果單純靠老師說教、學(xué)生朗讀，恐怕難以體會文中人物的內(nèi)心。如教學(xué)《雷雨》、《哈姆萊特》、《竇娥冤》等課文，為了讓學(xué)生有更真切的體會，課前布置學(xué)生根據(jù)主題需要，適當(dāng)增減劇本內(nèi)容，課中組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬扮演。不但發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，而且使他們對課文內(nèi)容有獨(dú)到見解。參加課本劇表演的學(xué)生，一旦演出成功，便會有勝利的喜悅，這種愉悅之感會激發(fā)他們更濃厚的興趣。

三、營造“活”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極參與

首先，注重情感交流?！敖虒W(xué)若要成功，需以情感為紐帶”。師生雙方的教與學(xué)活動其實是情感交流、心靈碰撞的過程。因此，中職語文教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，與學(xué)生如朋友一樣輕松、愉快地交流、對話。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及生活中遇到的問題，用自己的耐心、愛心，主動和學(xué)生溝通。傾聽學(xué)生的意見和心聲，以親切、和藹、機(jī)智的形象，做學(xué)生可以依賴、傾訴的朋友?！坝H其師，信其道”，即使原來不愛聽課的學(xué)生也會慢慢端正學(xué)習(xí)態(tài)度，參與到課堂中。

其次，加強(qiáng)教學(xué)互動。實際中職語文課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的教師居高臨下，課堂中缺少互動，很多同學(xué)處于壓抑狀態(tài)，無所事事。因此要盡量空出時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，或討論、或朗誦、或論辯等，努力在課堂教學(xué)中使每個學(xué)生都成為積極的參與者，調(diào)動他們的主觀能動性，那么語文課堂會有吸引力的。

再次，善用鼓勵方式。蘇霍姆林斯基說：“生命即是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財富，同時也是一種脆弱的往往無助的、極易損傷的珍品，有時候會出現(xiàn)這種情況，只消一句冷酷無情的話，一個漠不關(guān)心的眼光，足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！敝新殞W(xué)生文化成績較差，缺乏自信，沒有勇氣與同學(xué)或老師溝通。所以老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。如用“你真會動腦筋”肯定、鼓勵回答成功的學(xué)生；用“膽子大一些，試試看，老師會幫助你的”鼓勵欲言又止的學(xué)生。即使學(xué)生當(dāng)前表現(xiàn)不夠好，也要用鼓勵性語言讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長期堅持這樣的方式，學(xué)生在課堂教學(xué)中就能樹立信心，自然而然地主動參與到課堂教學(xué)中，喜歡上語文課。

總之，營造活力中職語文課堂的方法還有很多，如精心設(shè)計問題、運(yùn)用幽默語言等。實際課堂教學(xué)中教師如能根據(jù)學(xué)生喜好和特點(diǎn)用心設(shè)計，那么語文課一定會富有創(chuàng)新特色，并讓學(xué)生充滿興趣，相信中職語文課堂會因此更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]創(chuàng)設(shè)充滿活力的中職語文課堂.人才資源開發(fā)，2015（08）.

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