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摘 ? ?要： 高職院校實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場所，建設(shè)好壞直接影響學(xué)院發(fā)展優(yōu)劣，本文從實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀出發(fā)，對發(fā)展中遇到的問題予以分析，并引入職業(yè)能力培養(yǎng)這一適合高職院校發(fā)展的理念，旨在解決實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中的各項(xiàng)問題，提升實(shí)訓(xùn)室的功能與效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)發(fā)展的零對接。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力培養(yǎng) ? ?實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改革 ? ?方案研究

高職院校實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、工學(xué)結(jié)合的重要基地，也是體現(xiàn)一所學(xué)校辦學(xué)特色與辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，目前高職院校發(fā)展時間都比較有限，每所學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)方向不盡相同，因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與發(fā)展尚沒有比較固定、統(tǒng)一的模式可供參考，面對當(dāng)前發(fā)展形勢與市場需求，制訂合理的建設(shè)與管理方案顯得迫在眉睫。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)室發(fā)展現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)室（含實(shí)驗(yàn)室）是高職院校的特色與亮點(diǎn)，是高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的重要場所與保障，是衡量學(xué)校教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。目前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得到學(xué)校的廣泛重視，但是由于長期以來發(fā)展不平衡導(dǎo)致諸多問題。

1.資金嚴(yán)重缺乏，設(shè)備更新率不高。

很多高職院校雖然有政府的行政撥款，但是這些款項(xiàng)并非專項(xiàng)用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與改造，長期以來學(xué)校劃撥給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)雖然逐年增加，但是并不能緩解實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金壓力，以一個普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)為例，建設(shè)一間普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房硬件需要30萬元，軟件根據(jù)機(jī)房建設(shè)類別需要5-10萬元，并且軟硬件隨著時間的推移還需要升級與維護(hù)費(fèi)用，經(jīng)費(fèi)缺乏成了制約實(shí)訓(xùn)室發(fā)展的首要問題。由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，高職院校大部分實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，更新率不高，面對陳舊設(shè)備開展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也會比較陳舊，有些技術(shù)已經(jīng)過時或淘汰，因此不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法不能及時引入學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中。

2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理，缺少統(tǒng)籌安排。

目前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是按照系（部）為單位建設(shè)的，各學(xué)科、各專業(yè)之間相互獨(dú)立，缺少統(tǒng)一規(guī)劃，造成實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)、設(shè)備軟件重復(fù)購買等問題，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金不能最大化用于教學(xué)。很多實(shí)訓(xùn)室只開展本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，很少接待外系對口的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)室利用率一直不高，資源共享性差，很多項(xiàng)目未達(dá)到預(yù)期的建設(shè)效果。

3.對實(shí)訓(xùn)室管理員不夠重視。

實(shí)訓(xùn)室管理員雖然屬于專業(yè)技術(shù)崗位，但是在職稱評聘、教學(xué)工作量計(jì)算上較專任教師而言有很大劣勢，實(shí)訓(xùn)室管理員雖然長期工作在實(shí)訓(xùn)教學(xué)一線，但是工作量無法折算成教學(xué)工作量，使得職稱評聘時無法達(dá)到最低教學(xué)工作量，因此實(shí)訓(xùn)室管理員的職稱一直無法得到晉升，嚴(yán)重制約實(shí)訓(xùn)室管理員的發(fā)展，造成管理員積極性、主動性與創(chuàng)造性下降，實(shí)訓(xùn)室管理員隊(duì)伍無法得到提升。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)室改革方案研究

1.職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

職業(yè)能力是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，可以定義為個體將所學(xué)知識、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于充分發(fā)掘?qū)W生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力;加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有利于加強(qiáng)與企業(yè)的銜接，縮短職業(yè)適應(yīng)期，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)建立在企業(yè)需求的基礎(chǔ)之上，根據(jù)企業(yè)、人才市場對高等職業(yè)技術(shù)人才的需求情況，設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，建立學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙輪驅(qū)動的教育教學(xué)機(jī)制，從而增強(qiáng)教育實(shí)效性，有效縮短學(xué)生步入社會的職業(yè)適應(yīng)期。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的要求。

加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與實(shí)踐，可以使高職學(xué)生正確定位，根據(jù)社會及企業(yè)需求，合理安排在校學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，有效縮短從“校園人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的時間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)與職業(yè)、事業(yè)的終身可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)能力培養(yǎng)對高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理提出更高要求，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)必須依據(jù)市場需求規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要緊緊依賴市場而開展，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想要緊緊依靠市場需求：多建設(shè)應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)室、少建設(shè)理論性實(shí)訓(xùn)室，多建設(shè)項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)室，兼顧基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)室。高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，如果實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于陳舊，則學(xué)生畢業(yè)后仍舊不能適應(yīng)社會需求，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的零對接。合理建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)適應(yīng)市場的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能讓學(xué)生開闊眼界、豐富知識，進(jìn)而幫助學(xué)生正確地自我認(rèn)知，使學(xué)生正確認(rèn)識自身特性和潛在優(yōu)勢，能對自身價值準(zhǔn)確定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)高不成、低不就、眼高手低、盲目就業(yè)的現(xiàn)象。

3.職業(yè)能力培養(yǎng)對實(shí)訓(xùn)室管理的要求。

對于實(shí)訓(xùn)室發(fā)展，我們既要重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，又不能忽視實(shí)訓(xùn)室管理，二者必須兼顧，優(yōu)化資源配置，建立一個合理、良性的實(shí)訓(xùn)室管理體制。實(shí)訓(xùn)室管理依賴于兩個方面：一是良好的管理機(jī)制，二是優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。高職院校建校時間往往不長，這兩個方面都存在不足，有更廣闊的提升空間。

（1）建立健全良好的管理機(jī)制

針對不同類型、不同性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)室，要建立、健全易操作的管理機(jī)制，良好的管理機(jī)制是實(shí)訓(xùn)室健康、高效運(yùn)行的前提，要調(diào)動廣大師生的積極性與主動性，人人以主人翁精神參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中，建立、健全合理的管理規(guī)章制度，對于陳舊的、操作性不強(qiáng)的規(guī)章制度予以淘汰更新，對管理人員要有明確的考核方法與考核指標(biāo)，對實(shí)訓(xùn)室的軟硬件要定期檢查與維護(hù)，對實(shí)訓(xùn)室的使用率要進(jìn)行跟蹤與優(yōu)化。

（2）培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍

實(shí)訓(xùn)室要想得到規(guī)范地管理，必須依靠正規(guī)、專業(yè)的管理隊(duì)伍，必須重視實(shí)訓(xùn)室管理員的結(jié)構(gòu)與發(fā)展，為管理員提供發(fā)展空間與發(fā)展渠道，對管理員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)員在教學(xué)能力、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面得到提高，最終讓管理員成為既能管理又能開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“雙師型教師”。

三、結(jié)語

高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長期而艱巨的重要工作，需要院領(lǐng)導(dǎo)與全校教師重視與配合，為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理出謀劃策、統(tǒng)籌規(guī)劃。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的目的是培養(yǎng)學(xué)生某種專業(yè)技能，為用人單位的職業(yè)崗位提供滿意的技術(shù)人才。因此學(xué)校還必須加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，做到產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，尋求企業(yè)對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金、設(shè)備、技術(shù)等多方面的支持，通過校企合作的方式，共同參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理，既解決資金不足的問題，又將實(shí)用的先進(jìn)技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)之中。通過對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的改革，提升實(shí)訓(xùn)室整體水平，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高教師雙師素質(zhì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力和整體水平。

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本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題階段研究成果，課題名稱：以“三贏”為導(dǎo)向的校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制研究，課題編號：XJK015CZY056。