董愛華

“習(xí)慣決定命運(yùn)，態(tài)度決定成績(jī)”，一語(yǔ)道破教育真諦。我國(guó)著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣；體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣。”良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要作用。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人生最重要的習(xí)慣都是在一年級(jí)養(yǎng)成的，一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成了，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。習(xí)慣不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，而且影響孩子的生活、性格、行為等，甚至影響孩子的將來。

一、培養(yǎng)專心致志的習(xí)慣

專心致志是形容一個(gè)人做事全神貫注、一心一意。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，玩耍時(shí)應(yīng)該專心玩耍。調(diào)查顯示，人與人相比，聰明程度相差不大，但如果專心程度不同，取得的成績(jī)就大不一樣。做事專心的人往往成績(jī)卓著，而時(shí)時(shí)分心的人終得不到滿意的結(jié)果。

我要求學(xué)生在課堂上做到兩“聽”，一是認(rèn)真聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，弄清每一題、每一公式、概念的來龍去脈。二是認(rèn)真聽其他學(xué)生的發(fā)言，聽后對(duì)他人的觀點(diǎn)能做出評(píng)價(jià)和必要補(bǔ)充。

我教給他們傾聽的方法，聽的時(shí)候注視老師或發(fā)言的同學(xué)，耳朵樹起來，腰板挺直，聽清老師或同學(xué)說的每一句話，腦子里不想其他事，聽完別人的發(fā)言后才發(fā)表自己的意見，不插嘴。我要求自己在學(xué)生發(fā)言時(shí)，帶頭傾聽，眼睛一直注視發(fā)言的同學(xué)，目光中充滿對(duì)他的相信與期望。在學(xué)生發(fā)言的過程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)孩子的發(fā)言給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)會(huì)傾聽的孩子，捕捉?jīng)]有傾聽習(xí)慣孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、培養(yǎng)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，首先我明確留作業(yè)的態(tài)度：留作業(yè)是給喜歡完成作業(yè)的學(xué)生的，我不會(huì)浪費(fèi)課堂上的時(shí)間檢查作業(yè)，也不會(huì)對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生給予任何處罰，作業(yè)的完成全憑自覺，但我會(huì)隨時(shí)抽查作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，完成作業(yè)的質(zhì)量好壞從三方面評(píng)定：一是時(shí)間上的要求——及時(shí)，每天寫作業(yè)自己計(jì)時(shí)；二是態(tài)度上的要求——認(rèn)真，字跡工整，準(zhǔn)確率高；三是思維上的要求——獨(dú)立，不允許家長(zhǎng)陪在身邊完成，完成后可以請(qǐng)家長(zhǎng)檢查。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)角度看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅指教材，更多的指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力可在不知不覺中養(yǎng)成。家長(zhǎng)首先要起表率作用，自己沒有讀書的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書很難以理服人。

我把我班的圖書角稱為“文化生態(tài)園”，在這生態(tài)園中我培養(yǎng)孩子們的讀書習(xí)慣。讀書是一種快樂，讀書是一種幸福，讀書是一種享受，這是在培養(yǎng)孩子們的讀書方向。我的做法是：

1.每天早上都由我班的讀書小管家?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)誦讀經(jīng)典。課堂教學(xué)中，我更是不放過每一篇課文對(duì)孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解朗讀和表情朗讀、動(dòng)作朗讀，讓學(xué)生通過一定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)感把作者的思想感情淋漓盡致地呈現(xiàn)出來。

2.班中開展“我讀書、我成長(zhǎng)、我夢(mèng)想、我快樂、我幸?！碧厣顒?dòng)。叩響孩子們讀書之門，在校吃飯的孩子每天中午吃完飯，迫不及待地回到教室，隨手從書架上拿一本自己喜歡的書，便津津有味地讀了起來。讀書已成為孩子的習(xí)慣，書已成為孩子的朋友，書已成為孩子的智慧泉，書已成為孩子思維的金鑰匙，書已成為孩子遠(yuǎn)行的翅膀。

3.定期更換書架上的圖書。讀書是現(xiàn)代教育中更人文、更有生活味的一種學(xué)習(xí)方式。我不敢說，我班所有學(xué)生都已被書陶醉，但我敢說我已為孩子們鋪就了一條讀書之路。

四、培養(yǎng)善于質(zhì)疑的習(xí)慣

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”問題是學(xué)習(xí)的心臟，質(zhì)疑是一種探究，一種不滿足。倡導(dǎo)質(zhì)疑、鼓勵(lì)質(zhì)疑、珍愛質(zhì)疑，符合學(xué)生的求知心理，有了這樣的觀念并努力實(shí)行才會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑的嘗試、質(zhì)疑的熱情、質(zhì)疑的能力和習(xí)慣。有了學(xué)生大膽質(zhì)疑的課堂，才是高質(zhì)量的課堂，充滿活力的課堂。培養(yǎng)質(zhì)疑能力的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，提升觀察力、想象力、頓悟力尤其是創(chuàng)新精神和求異思維能力的過程，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而喜歡語(yǔ)文課，喜歡教師。因此在課堂教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生想問、敢問、好問、會(huì)問。

每個(gè)孩子對(duì)這個(gè)世界很好奇，愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在動(dòng)腦筋，要重視孩子提出的問題，鼓勵(lì)并積極幫其解答疑問。假如孩子最初問你為什么，每次你都含糊地回答，或者忙你自己的事情，忽視孩子的好奇心，慢慢的孩子就不會(huì)再向你提問了，孩子的觀察能力與思考能力就會(huì)扼殺在你的漫不經(jīng)心里。對(duì)孩子提出的問題，會(huì)的盡量用他能理解的語(yǔ)言告訴他，不會(huì)的就記下來查資料，然后共同學(xué)習(xí)。每位家長(zhǎng)都應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子提問題，孩子的智慧可以說是在各種問題中積累起來的。

此外，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動(dòng)腦思考，保管和整理好自己學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)收集的習(xí)慣

收集資料的方法很多，首先讓學(xué)生相互交流平時(shí)收集資料的方法或途徑，如通過書報(bào)雜志查閱資料，還可以上網(wǎng)查閱、調(diào)查訪問等。鼓勵(lì)孩子們有時(shí)間多讀書，常去圖書館或新華書店看看。這一學(xué)期我主要從特色作業(yè)入手，培養(yǎng)學(xué)生收集語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，開學(xué)初我就制訂了計(jì)劃，9月份收集有關(guān)“字”方面的知識(shí)素材，10月份收集“詞”方面的素材，11月份收集“句”方面的知識(shí)素材，然后每月月末每人辦一期“字園”、“詞園”、“句園”，然后班級(jí)裝訂成冊(cè)，班級(jí)傳閱。相信如果學(xué)生在日常生活或?qū)W習(xí)中堅(jiān)持收集資料的習(xí)慣，久而久之一定會(huì)受益匪淺。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，如切磋琢磨的習(xí)慣，觀察思考的習(xí)慣，總結(jié)歸納的習(xí)慣，閱讀自學(xué)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，等等，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。哲學(xué)家培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就應(yīng)通過教育者建立一種良好的習(xí)慣。”在今后教育教學(xué)中我會(huì)更心細(xì)、更用心地培養(yǎng)學(xué)生的多種習(xí)慣。

六、對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)心得

1.起點(diǎn)要低。小學(xué)生依賴性強(qiáng)，動(dòng)手能力差。這時(shí)，教育切不可太心急。只有耐心，對(duì)孩子設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，站在孩子角度設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)、步步走好，才能樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。

2.要求要細(xì)。小學(xué)生天真活潑，以形象思維為主，對(duì)抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的習(xí)慣要求不能太空洞、太籠統(tǒng)，要細(xì)、要實(shí)，要孩子一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。

3.訓(xùn)練要嚴(yán)。對(duì)提出的一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，就等于空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。如要培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，就要求孩子平時(shí)見到師長(zhǎng)目視打招呼。

4.檢查要勤。孩子持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。孩子的一個(gè)行為如果能自覺堅(jiān)持21天，那么這一行為將成為一個(gè)習(xí)慣。