李彬

作為一名高三歷史教師，有幸參與了山東文綜卷歷史材料題（第38題、第47題）的閱卷工作。閱卷過程中也與閱卷組長、其他題目的閱卷老師進(jìn)行了溝通，收獲頗多。

一、對山東文綜卷歷史材料題的分析

1.形式上變化較大。

今年的必做題，由往年的2個大題6個小問，變成了3個大題6個小問。今年的選做題，由往年的每題兩問，變成了每題一問。題目總數(shù)的變化，讓考生很不順手。一問式題目，在一定程度上增加了答題難度。如第47題對商鞅變法的考查：“指出材料所反映的社會關(guān)系變化，結(jié)合史實說明商鞅變法與這一變化的關(guān)系”，這對習(xí)慣于兩問式題目的考生來講，是個不小的挑戰(zhàn)。

2.模仿全國卷的痕跡很明顯。

今年是山東高考自主命題的最后一年，在考試大綱中，已明確提示向全國卷命題靠攏。這一點在試卷中體現(xiàn)得很明顯。以材料題為例，第39題對四川廣漢人民公社體制的變化的考查，只設(shè)計了一問“概括指出材料所蘊含的歷史信息，并結(jié)合時代背景加以闡釋”，這與往年全國卷一問式題目很相似。第40題材料二是對《世界近代史》和《全球通史：1500年以后的世界》的摘目，形式上與2014年新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第41題很相似?？记安簧偃祟A(yù)測，山東卷應(yīng)該還會沿襲往年的出題樣式。而今年考題向全國卷的靠攏，給考生帶來了很多不適。

3.更加凸顯對歷史思維能力的考查。

第38題中的第（1）題“分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系”，注重了歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，考查了考生的歷史理解能力。第48題“結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓O中山所答內(nèi)容的認(rèn)識”，強(qiáng)調(diào)了批判性歷史思維的運用，考查了考生的歷史認(rèn)識能力。這一變化對在歷史復(fù)習(xí)中側(cè)重于背誦、不注重理解和應(yīng)用的考生，產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。

二、閱卷中出現(xiàn)的問題

1.答題不用關(guān)鍵詞，不用歷史術(shù)語。

高考閱卷時間緊、強(qiáng)度大、速度快，一道歷史題八九秒就閱完，閱卷人很難仔細(xì)認(rèn)真看每一個字。但是在眼睛掃描的過程中，關(guān)鍵詞成為給分的一個基本依據(jù)。如第38題中的第（1）題的關(guān)鍵詞是坊市界限被打破、出現(xiàn)瓦子、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展、僭越禮制、“存天理，滅人欲”、規(guī)范社會秩序；第（2）題的關(guān)鍵詞是三教合一、面臨佛教挑戰(zhàn)、吸收佛教思想。

2.不注重審題，答非所問。

如第38題中的第（1）題“分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系”，設(shè)問與回答的重點是“聯(lián)系”，但很多考生只答了“城市坊市界限被打破，瓦子等娛樂場所出現(xiàn)”，沒有把“聯(lián)系”答出來。第47題“指出材料所反映的社會關(guān)系變化，結(jié)合史實說明商鞅變法與這一變化的關(guān)系”，第一問需要抓住“社會關(guān)系”和“變化”，第二問需要答出“關(guān)系”。很多考生回答第一問時不是回答社會關(guān)系的變化，而是回答商鞅變法前后中國社會發(fā)生的變化；很多考生回答第二問時，不是回答商鞅變法與社會關(guān)系變化的關(guān)系，而是回答商鞅變法的內(nèi)容。

3.書寫不規(guī)范，字跡潦草。

書寫規(guī)范、卷面整齊的卷子，讓人看起來賞心悅目。這種卷子在閱卷人看來，容易找得分點，看著也順心。今年山東歷史卷有23.6萬份，加上雙評和三評卷，總計近50萬份。一份寫字認(rèn)真、書面整潔的考卷，能體現(xiàn)出答該卷考生的態(tài)度是認(rèn)真的，這種卷子比字跡潦草、無法辨識的卷子，起碼要高1分的印象分。

4.沒有預(yù)留檢查時間。

在高考過程中，考生心態(tài)不可能是絕對平靜的，再加上文綜題目多，需要書寫的內(nèi)容也多，筆下誤也就在所難免。但在關(guān)鍵詞上有筆下誤，易造成失分。在閱卷過程中，我搜集了以下筆下誤：群（郡）縣制、仿（坊）市界線（限）被打破、弗（佛）教、存天立（理）。還有一些屬于常識性錯誤，如宋代王陽明的“存天理，滅人欲”；宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，出現(xiàn)資本主義萌芽；商鞅變法維護(hù)了舊貴族利益，不利于資產(chǎn)階級的發(fā)展壯大。還要避免在答題中出現(xiàn)與考題無關(guān)的語句。如：老師辛苦了，請高抬貴手，多給幾分；我覺得不需要補(bǔ)充什么材料了；補(bǔ)充什么材料呀，吃飽了撐的。

三、對備考的建議

1.必須精研考試大綱，把握細(xì)微變化，以此為依據(jù)進(jìn)行備考。

2015年山東省考試大綱中說要向全國卷靠攏，很多人沒在意，沒有加強(qiáng)對以往全國卷試題的練習(xí)，結(jié)果在第39題和第47題上吃了大虧。

2.不能死記硬背，需理解、應(yīng)用。

同學(xué)們應(yīng)該減少背誦的時間，要注重理解和應(yīng)用，著眼于歷史思維能力、歷史表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.不要迷信教輔資料，要做研究型考生。

在以往備考中，很多同學(xué)扮演著知識搬運工的角色，把教材、教輔的整合性知識直接拿起來就背誦，迷信某本教輔、某位專家、某地市題目的權(quán)威，自己對如何解題沒有想法和見解，這對備考的制約很大。

4.要注重審題的準(zhǔn)確性與答題的規(guī)范性，盡量避免非智力失分。

附：《2015年山東文綜卷歷史材料題評分細(xì)則》

38.（16分）

（1）城市坊市界限被打破，瓦子等娛樂場所出現(xiàn)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到新水平；（3分）【若只答出三項中的一項，得2分】社會上出現(xiàn)了追求奢靡享樂、僭越禮制的現(xiàn)象。（3分）【只要回答追求奢靡享樂、僭越禮制和傳統(tǒng)儒家倫理秩序受到?jīng)_擊中任何一項，即可得3分】

面對社會生活對傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，（2分）【后兩句只要答出任何一項，即可得2分】以“理”來約束人們的行為，進(jìn)而規(guī)范社會秩序。（2分）【只要答出約束行為和規(guī)范秩序中任何一項，即可得2分】

（2）例：需要補(bǔ)充與佛教、道教發(fā)展相關(guān)的材料。（3分）【只答出佛教或者道教，可得2分；答三教合一、三教合流，可得3分】

理由：佛教和道教的發(fā)展使傳統(tǒng)儒學(xué)面臨挑戰(zhàn)；為應(yīng)對挑戰(zhàn)，儒學(xué)吸收了佛教和道教的部分思想，獲得了新發(fā)展。（3分）【只答出佛教和道教的發(fā)展使傳統(tǒng)儒學(xué)面臨挑戰(zhàn)或者儒學(xué)吸收了佛教和道教的部分思想獲得了新發(fā)展，即可得2分】

（若有其他答案，言之有理，可酌情給分）

39.（14分）

提取歷史信息

層次一：能結(jié)合歷史發(fā)展的時代特征，準(zhǔn)確、全面地概括材料反映的歷史信息。（4分）例：人民公社體制開始被打破，政治體制改革已悄然進(jìn)行；【只要答出二者之一，即可得2分】“左”傾思想的束縛依然存在，人們對改革心存顧慮。【只要答出二者之一，即可得2分】

層次二：能依據(jù)材料，獲取表面信息（2分）。例：向陽人悄悄摘下人民公社的牌子，人們對摘牌行為感到憂慮。

層次三：答案與材料沒有聯(lián)系。（0分）

進(jìn)行歷史解釋

層次一：能結(jié)合時代背景，在材料所反映的信息和以下知識之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行合理解釋。（7～8分）如：①人民公社體制的弊端；②十一屆三中全會及其關(guān)于改革的決定；③撥亂反正工作及當(dāng)時思想領(lǐng)域的實際狀況等。在此基礎(chǔ)上，能提出獨立的見解或認(rèn)識。例：改革具有艱巨性，改革是在新舊觀念的激烈沖突中展開的。改革者必須有“敢為天下先”的精神和勇氣，才能實現(xiàn)改革的目的?！局灰鸪鋈魏我豁?，即可得2分】

層次二：能結(jié)合時代背景，在材料所反映的信息和以下知識之間建立聯(lián)系，并進(jìn)行合理解釋。（1～6分）如：①人民公社體制的弊端；②十一屆三中全會及其關(guān)于改革的決定；③撥亂反正工作及當(dāng)時思想領(lǐng)域的實際狀況等。（依據(jù)考生作答時所涉及要點多少及解釋的合理程度等酌情給分）

層次三：不能在歷史信息和所學(xué)歷史知識之間建立某種聯(lián)系，沒有對歷史信息進(jìn)行解釋。（0分）

歷史表述

層次一：合乎邏輯，條理清楚，語言流暢。（2分）

層次二：基本符合邏輯，條理較清晰，語言較流暢。（1分）

層次三：缺乏邏輯，條理不清，詞不達(dá)意。（0分）

40.（16分）

（1）君主立憲制（代議制民主政治）的確立，為其他國家提供了政治上的示范。（3分）【若只答出其中一層意思，得2分】

工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為其他國家提供了經(jīng)濟(jì)上的典范。（3分）【若只答出其中一層意思，得2分】

（2）前者強(qiáng)調(diào)英國革命的開創(chuàng)性，把它作為世界近代史的開端。（2分）【只要回答出其中一層意思，即可得2分】

后者也承認(rèn)英國革命的重要性，但只把它作為政治革命的一部分。（2分）【回答出后一句內(nèi)容即可得2分，只回答前一句得1分】

（3）斯塔夫里阿諾斯從全球化的視角研究歷史，西方“優(yōu)勢地位”是隨著世界市場的形成逐步確立的。（2分）【只要回答出兩項中任何一項，即可得2分。全球化也可用全球通史、全球史觀、世界一體化、整體史觀等詞匯代替】

它既是西方自身發(fā)展領(lǐng)先于世界的結(jié)果，（2分）也是西方對其他民族和地區(qū)侵略和掠奪的結(jié)果（西方殖民擴(kuò)張不斷擴(kuò)大，亞非拉很多地區(qū)淪為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場）。（2分）

47.（10分）

變化：部分社會下層的政治地位呈上升趨勢。（2分）【若只是照抄材料不得分，若答平民地位上升、平民可以做官、布衣卿相、官僚政治逐漸取代貴族政治也可得2分】

關(guān)系：社會關(guān)系的變化推動了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國時期新興地主階級力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應(yīng)了這一要求。（3分）【只要答出兩句話中的任一句，即可得3分】

商鞅變法中的“廢井田，開阡陌”、“獎勵耕織”、“獎勵軍功”、廢除世卿世祿制等措施，（3分）【只要回答出兩條以上措施，即可得3分，若只答出一條只能得2分】打擊了舊貴族勢力，為新社會階層崛起創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步推動了社會關(guān)系的變化。（2分）【回答打擊舊貴族勢力得1分，回答為新社會階層崛起創(chuàng)造了條件得1分】

48.（10分）

建立共和是孫中山個人的革命追求，也符合國家和民族的利益。（3分）【只要回答出“建立共和”是個人、國家、民族等需要，即可得3分】為了早日結(jié)束南北對峙，實現(xiàn)國家統(tǒng)一和建立共和，孫中山不計個人得失，讓位于袁世凱，反映了孫中山高尚的政治品質(zhì)。（2分）【只要回答出孫中山的高尚品質(zhì)，即可得2分】

民主共和是歷史的潮流，袁世凱為了篡奪革命果實，實行假共和真專制。（3分）【若回答出袁世凱假共和或?qū)嵭袑Ｖ频木唧w措施，也可得3分】孫中山對袁世凱的本來面目認(rèn)識不清，這體現(xiàn)出孫中山的政治局限性。（2分）

49.（10分）

以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，實現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)。（3分）【回答出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立和實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)中任何一項，即可得3分】抗日戰(zhàn)爭最終取得了勝利，實現(xiàn)了中華民族由衰弱到復(fù)興的歷史性轉(zhuǎn)折。（2分）【只要回答出兩項中任何一句即可得2分】

世界反法西斯國家對中國抗戰(zhàn)的支援，加速了中國抗日戰(zhàn)爭的勝利；（3分）中國作為抗擊日本法西斯的主戰(zhàn)場，有力地配合了其他戰(zhàn)場，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了突出貢獻(xiàn)。（2分）【只要回答出中國對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)，即可得2分】