郭青梅

蔡元培先生曾說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也……美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”美，是人追求的最高境界，美的本質等于生命的本質。一個真正的人，應是求真、向善、唯美的君子，這也正是教育應當追求的終極目標。所以，把林州市第三小學建設成為一所尚美的學校，欲美求真，欲美向善，就是我們全校師生的共同追求。

從讀書開始

如何做才能讓“求美”的愿望真正落地？就在我們苦苦思索尋找突破口時，幸運地與“語文主題學習”實驗相遇了。“語文主題學習”實驗倡導大量閱讀，通過大量閱讀改變學生、改變教師、改變學校。這與我們的想法不謀而合，那就從讀書開始吧。

1.讀書自校長開始

校長是校園里行走的文化符號。要想使閱讀改變學校，校長就要躬身先行，引領師生閱讀，和大家一起進行文化思考。所以，盡管事務繁雜，但我每天都堅持讀書，床頭邊、飯桌上，總有書放著。外出學習時，會議前我總是用閱讀來填補間隙，并夜夜擁書獨坐燈下。我喜歡每次例會前與教師們一起閱讀教育經典，喜歡課前和孩子們一起閱讀《窗邊的小豆豆》等，喜歡茶話會時和師生一起閱讀《特蕾莎修女傳》……我堅持寫讀書筆記和感悟，多篇文章發(fā)表于《河南教育》等雜志。癡情書山，泛舟書海，我不斷地充實自己，加深自己對教育的思考。讀書使我有了幾分底氣立足校長角色，并用自己感受到的美喚起教師、學生心中的美。

讀書不只是學生的事情，更是教師的重中之重。學生愛讀書，常常是因為有一位愛讀書的老師?！按蜩F還需自身硬”，只有老師好好學習，才能讓學生天天向上。因此，學校啟動了教師讀書工程。除了沿襲學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，每學期發(fā)給每位教師一本教育名著外，我們又成立了5個教師讀書社：郭慧英老師的“肩并肩讀書社”，李碩老師的“陽光讀書社”，郭紅艷老師的“成長讀書社”，郭向麗老師的“追夢讀書社”，路新芬老師的“群芳讀書社”。讀書社從全校教師中吸納成員，自主確定成員共讀什么書，由學校來承擔經費。每位讀書社成員每月寫一篇1000字以上的文章，每學期寫一份5000字的讀書報告。這樣很好地激勵了教師多讀書，讀好書，讀寫結合，形成“學習工作化、工作學習化”的良好氛圍，促進教師的專業(yè)成長。

2.遍設閱讀場所，精心擇書

為了給學生提供更多的閱讀機會，學校在廟前街校區(qū)每層樓都建立了“漂流書吧”，在長春大道校區(qū)建立了“悅讀吧”，書籍來源于學校閱覽室、家長捐獻、學長捐贈等。課前、課間，孩子們或站或坐，徜徉書海中，成為一道道亮麗的風景線。學校開放閱覽室、圖書室，師生可以自由去看書，也可以一起到閱覽室、圖書室上閱讀課。每個教室還設有圖書角，孩子們稱它為“小書房”，里面的書來自于班級的每位“家人”。學生覺得把自己喜愛的書放進“小書房”是一件快樂的事，因為所有的書都是大家分享。這樣，“人人為我，我為人人”的互幫互助習慣就很自然地養(yǎng)成了。

一所學校如果什么硬件設施都齊全，卻缺少經典、豐富的書籍，師生都不喜愛讀書，視野得不到開闊，那么這所學校就不能算是完整的學校。為學生、為教師提供大量有益的書籍，是學校教育經費里的必要開支。對此，校長絕不能吝嗇。

現在，我們不怕無書可讀，卻又有了信息膨脹所帶來的選擇恐懼癥。讀一本好書，就像交了一個好友。要提高審美品位、提升綜合素養(yǎng)，就要先從選擇書籍開始。我們學校定期組織骨干教師選書，并征求專家意見，確定學生閱讀書目、教師閱讀書目和家長閱讀書目。書店不能完全滿足我們的需求，我們就一家一家出版社去找，或者在網上尋覓。上學期，首批圖書到達學校，總價15萬元。整個學校都沸騰了。郭向麗老師說：“現在去圖書室借書，再也不用犯愁了，每本書都是精品，印刷精美，讓人愛不釋手?！蔽澹?）班學生郗若含說：“我真想整天呆在閱覽室里，學生專柜的書都是我的最愛?！?/p>

3.匯編校本課程，設置閱讀課程

學生的基礎性閱讀主要通過校本課程的實施來推進。為此，學校選編了校本教材《詩文天下》，共6本，每本包含50首古詩詞、20首現代詩。學生每個學期必背25首古詩詞、10首現代詩，整個小學階段最少背誦300首古詩詞、120首現代詩。學校又把《三字經》《增廣賢文》《千字文》等作為學生“每日一誦”的內容?！拜椛湫蚤喿x”要求教師學完一節(jié)課后，推薦相關課外書?！皞€性化閱讀”則要求每個班級根據學生興趣和特點來選擇喜歡的書自由讀，定期檢測。

為了給師生充足的閱讀時間，學校實行了晨讀、午練、暮省制度。每天上午第一節(jié)課前20分鐘為早讀時間，老師和學生一起晨讀，讀經典、背詩詞;下午課前師生一起練字，毛筆、硬筆書法都練;星期五下午第三節(jié)課師生一起暮省，交流一周讀過的內容和學習感受等。每周閱讀課開始的3分鐘，各個班級都進行閱讀收獲分享，學生輪流上臺展示經典背誦、好書推介、閱讀收獲等。每周還有兩節(jié)課為閱讀課，師生共讀或自由閱讀。在每日放學的路隊中，學生還邊走邊背誦經典詩詞。歷史是根，文化是魂。誦讀經典對于青少年來說，就是扎根鑄魂的工程。

4.開展豐富多彩的讀書活動

班級故事會、國旗下的朗誦等一系列讀書活動在學校相繼開展，經典誦讀比賽也定期舉行。這些都培養(yǎng)了學生的高尚情操與優(yōu)秀品德，幫助學生積淀深厚的人文素養(yǎng)，讓他們擁有豐盈的精神世界。教師們還定期舉辦讀書報告會，讀書社成員輪流與師生分享讀書收獲。他們精心制作課件，圖文并茂，內容充實。書籍之美，熏染著師生，改變著每一個人的氣質。

課堂改變，學校才會改變。學校文化的落地更多的是體現在課堂上。課堂既是學生成長的主要場所，也是教師自身發(fā)展的主要場所?！罢Z文主題學習”實驗猶如一股溫暖清新的春風，給我們的教育帶來了盎然春意，成為學校課堂教學改革的引擎。借實驗之東風，師生在課內讀“語文主題學習”叢書，讀整本書，閱讀量空前增長。讀書使教師的教學方式和學生的成長方式改變了，學校文化也在“讀”中生根了。

讀書的影響

如今的三小，閱讀已成為一種精神，一種文化。三小師生在讀中求真、向善、唯美。

1.讀書讓教師更美了

4年來，劉新紅老師帶領學生徜徉于浩瀚的書海，從古詩到唐宋詩詞，從《假如給我三天光明》到四大名著、《城南舊事》……在文字中，她和學生一起領悟生命的真諦和人性的美好。劉老師非常注重學生的自主閱讀。她說：“我不想用自己的講述把文章肢解，我想讓孩子們自己體會。書讀百遍，其義自見。我要讓學生去大量閱讀，開闊眼界，舒展心胸，進而文由心生，樂于創(chuàng)作，真正找到語文的本真?！眲⒗蠋熒朴诜此肌⒂涗?，寫下了近8萬字的教育教學隨筆《小草集》，有多篇文章發(fā)表于《語文主題學習》雜志。

“在閱讀中學會了做一個幸福的女人”，郭慧英老師在她的讀書報告中這樣說，“女人確實是一本書，外貌不過是封面，智慧才是書的內容。愛讀書的女人本身就是一本耐人尋味的好書，而且讀書是最好的美容方法。一個愛讀書的女性即使素面朝天，也會有一種無法掩飾的光彩?！?/p>

陽光讀書社的社長李碩老師在讀書報告中說：“人生道路難免會碰到許多坎坷，好書能讓我們調整心態(tài)、凈化靈魂;好書能幫我們長一雙千里眼，了解世界，明白道理?！边@個初任教師時緊張、不安的女孩現在在課堂上與學生活潑互動、游刃有余;在課堂外笑臉吟吟，有大批學生簇擁，在陽光讀書社的藍天下，和學生一路相伴，幸福成長。

2.讀書使學生更有“精氣神兒”

四（6）班的鄭涵方，一個文文弱弱的小男孩，連續(xù)3次當選班長。大量的閱讀使他思維活躍，經常語出驚人。三年級時，鄭涵方剛當班長不久，在一次暮省課上，針對班里一個女生在體育課上跨過圍欄到校外的施工場地去玩這件事，他提醒同學們：“人的生命只有一次，怎么能不好好珍惜呢？為了自己的爸爸媽媽也要好好珍惜啊！”大家都贊許點頭。上個學期，同樣是在暮省課上，在進行完經典背誦后，他說了這樣一句話：“我想送給沒有來展示的同學一句話——不要讓比你聰明的人比你更努力?！彼€建議老師給暮省課加一個環(huán)節(jié)，就是說說心里話，讓同學們用這種方式深入交流。

閱讀不僅能點燃一個孩子思維的火花，更能給那些性格內向的孩子帶來自信，使他們的個性也得以張揚。四（6）班的王昱琰，原來是個從不主動表現自己、一說話就臉紅的孩子。在我們班進行的一次毛澤東詩詞欣賞主題學習中，他背誦了一首《菩薩蠻·大柏地》，引得全班同學豎大拇指。從此，每周五的經典背誦時總有他的身影，而且展示時也由原來的靦腆害羞變得聲音洪亮、大大方方。原來，自從那次誦讀展示后，王昱琰就喜歡上了誦讀，早晨一起床就背詩，晚上睡覺前也背。媽媽送他上學的路上，他主動背詩給媽媽聽?！八坏叫瞧谖寰惋@得特別興奮，家里來了客人也不往里屋躲了，而是主動問好、端茶倒水，大家都夸他進步很大?！彼麐寢屝牢康卣f。的確，王昱琰變了，學校、班級的各項活動他都積極參加。在學校的展示欄中，有他和校長的合影。他的小臉兒笑得那樣甜，那是一種自信的笑。

“多讀胸藏萬匯，勤寫筆下生花?！痹絹碓蕉嗟膶W生喜歡上了寫作，他們將自己的思想訴諸筆端。學校辦了《啟明星》報，出版《萌芽》刊物為學生搭建展示舞臺。學生自創(chuàng)格言，在校園的顯示屏上滾動播放，并且走出學校，在電視臺舉辦的“唐詩宋詞英雄匯”上展示自己的精彩，還將文字改編成話劇搬上舞臺。在“語文主題學習”的春風里，學生正如一朵朵美麗的鮮花綻放。

3.讀書也改變了家長

參加“語文主題學習”實驗之前，學校每年推薦學生訂報刊，家長意見都很大：課本還沒學好，訂什么報刊？總認為讀課外讀物跟學習沒關系。為了擴大學生的閱讀量，我們也曾舉行“圖書漂流”活動（即每人帶一本或幾本自己喜歡的書與同學分享），可學生帶來的很多書根本不能有效閱讀。

“語文主題學習”實驗開展兩年多，學生突飛猛進的成長讓家長認識到了讀課外書的好處，他們的觀念發(fā)生了根本性的轉變。一個在實驗之初最抵觸訂閱叢書的家長不好意思地對班主任說：“沒想到讀書讓孩子變化這么大，當初我沒給孩子買書，您就讓同學借給他讀?？吹胶⒆拥谋憩F我深感慚愧，以后只要給孩子買書，我一定支持！”

家訪中，趙紹祥的媽媽高興地告訴楊老師：“你們帶著孩子讀這么多書，孩子在家看電視少了，也懂事了，最近還認真做起了家務，像模像樣地說什么‘一室不掃何以掃天下。沒想到讀書能讓孩子進步這么快，我們會一如既往地支持他讀課外書?！崩罘频陌职终f：“我工作很忙，上班后幾乎沒有再讀過整本的書。自從你們開展‘語文主題學習實驗以來，我女兒每天都認真地讀叢書中的文章，還讀了好多大部頭的書。有時，她為了在課堂上的展示會向我請教，可是有些問題我也不知道，就和她一起查資料。她的好學上進激發(fā)了我們全家人的讀書欲望，我和妻子都發(fā)現，再不讀書就跟不上女兒成長的腳步了?，F在每天晚飯后一小時是我家最溫馨的讀書時光。我建議學校能為家長搭建一個交流的平臺，讓我們也互相促進，跟上孩子成長的步伐?！?/p>

于是，學校制訂并實施了“親子閱讀”計劃，很多家長都打開了多時不曾打開的紙質書籍。一批像李菲家那樣的書香家庭涌現出來，這些家庭溫馨的讀書氛圍又反過來促進著課堂教學?？梢钥闯?，是“語文主題學習”實驗讓我們的語文教育之路越走越寬。

以愛育愛，愛在書中;以美育美，美在書中。美，從讀書開始。是讀書鑄造了三小師生美的文化人格，讓我們的生命在書香中自由飛翔。

（作者系林州市第三小學校長）