趙秀芹

摘 要：當(dāng)前高職院校公共英語考試存在很多弊端，很多院校、授課教師都在嘗試新的考試模式。本文詳細(xì)介紹在我院大二學(xué)生中進(jìn)行期末考試改革---即視頻拍攝的口語考試形式的實(shí)施以及對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，同時談?wù)勛约涸诖朔N考試改革中的體會和所取得的效果，期待會給其他教師帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：高職高專；公共英語；視頻拍攝

1.職業(yè)院校公共英語考試改革勢在必行

1.1 原有的考試模式陳舊，弊端多現(xiàn)

高職英語課程對學(xué)生形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及今后可持續(xù)發(fā)展能力，具有不可忽略的輔助作用。高職高專公共英語考試歷年來都是沿襲傳統(tǒng)的考試模式：重讀寫、輕聽說；重結(jié)果、輕過程；重客觀、輕主觀。學(xué)生不論是認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是臨時抱佛腳，僅憑期中、期末兩份試卷就基本決定了學(xué)生一學(xué)期的英語成績。而且為了追求及格率，80%以上的考試內(nèi)容都是書本原題，學(xué)生死記硬背答案，最后并沒有真正提高學(xué)生的英語能力。這樣的模式、慣式，讓好學(xué)生放棄了成為出類拔萃的高遠(yuǎn)志向，讓差生找到了通過考試的捷徑，讓教師在一種糾結(jié)、無奈的心態(tài)中掙扎。

1.2 尋找與教學(xué)計劃一致、效果最好的考試形式

在很多職業(yè)院校，剛?cè)雽W(xué)的新生對英語學(xué)習(xí)的積極性相對較高，并且要通過《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A、B級》，學(xué)院比較重視，教與學(xué)相對可以順利進(jìn)行。而學(xué)生進(jìn)入大二后，學(xué)院的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到專業(yè)課教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)的重要性在無形中降低，每周的教學(xué)學(xué)時從4學(xué)時降到2學(xué)時。在如此短如此少的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能依然重視英語學(xué)習(xí)，為了達(dá)到“英語教學(xué)實(shí)用性、職業(yè)性”的教學(xué)目標(biāo)，我們學(xué)院的英語教學(xué)做了相應(yīng)的調(diào)整：增加英語類選修課、講座、英語寫作、口語大賽。最重要的是改革考試形式。在一次一次的探索后，我們找到了相對較好的方式——視頻拍攝的口語考試形式。

2 以求職為導(dǎo)向，以能力為本位，定位學(xué)生的考試形式和成績評定

2.1 考核方式及成績評定

在成績評定上，出勤、作業(yè)和課堂表現(xiàn)組成平時成績，占總成績的40%（其中要完成兩次比較正式的口語練習(xí)占15%，可選擇拍攝，也可以選擇課堂上展示）。期中考試為筆試，占總成績的20%（為教學(xué)計劃中所講內(nèi)容綜合）。期末為口試，占總成績的40%.（要求拍攝視頻，內(nèi)容涵蓋本學(xué)期所學(xué)過的任意三個主題。拍攝之前上交拍攝腳本，腳本占其中的15%）。平時成績比重的增加，是為了刺激和培養(yǎng)學(xué)生樂于參與課堂的積極性。

2.2 視頻拍攝的具體實(shí)施步驟和要求

經(jīng)過摸索和實(shí)踐，我們對視頻拍攝提出了一些要求。當(dāng)然，對于不同層次的班級，不同層次的學(xué)生，規(guī)則是可以靈活變通的?；疽笕缦拢?/p>

（1）分組原則：每學(xué)期期初，以學(xué)生自愿為主，教師協(xié)調(diào)為輔，每兩個人一組（本教材的大多數(shù)內(nèi)容為兩個人的對話，）為方便課上隨時操練，每次課堂的座位要以組為單位就坐。學(xué)期中可以在通知老師的情況下自愿調(diào)換。分組的基本指導(dǎo)思想是：男女同學(xué)搭配，優(yōu)差搭配。兩人一組，如果有多角色扮演，可以請其他同學(xué)援助。目的是防止每組人多后，大家互相推諉，互相依賴，有人渾水摸魚。

（2）腳本要求：腳本要在拍攝前上交，要有封面、基本內(nèi)容介紹、人物角色扮演介紹，文字的編排要美觀大方。腳本內(nèi)容以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)，至少要涵蓋學(xué)期所講的三個情景，也可以自我發(fā)揮。待教師檢查每組同學(xué)腳本內(nèi)容連貫性、扮演每個角色的同學(xué)發(fā)音后方可拍攝。同學(xué)也可以模仿Video的里的內(nèi)容拍攝。

（3）拍攝要求： 要求學(xué)生不能用手機(jī)拍攝，不同的語言場景盡量選擇相應(yīng)的實(shí)際背景；著裝得體、舉止優(yōu)雅；盡量用標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)，要求完全脫稿。視頻拍攝周期為10天，考試當(dāng)天在教室展示有特色、優(yōu)秀的視頻并和學(xué)生共同賞析。每組上交的視頻資料保證在5分鐘左右。

3 視頻拍攝口語考試形式對教師、學(xué)生、學(xué)校教學(xué)所產(chǎn)生的積極影響

3.1 視頻拍攝口語考試形式讓教師重新認(rèn)識學(xué)生，多角度評價學(xué)生，增進(jìn)師生感情

教師對學(xué)生由衷的贊美或者認(rèn)真的指教，讓學(xué)生心服口服。教師在課堂上對學(xué)生的展示或者視頻進(jìn)行講評時，更加注重學(xué)生的感受，也更加注重自己的語言藝術(shù)。即使每天被學(xué)生圍著改腳本，糾正發(fā)音，預(yù)覽視頻是否合格等，工作量一下子增加了幾倍，但是每位教師都是快樂的。大家在辦公室里互相欣賞自己學(xué)生的得意之作，互相交流心得，提出建議。在對學(xué)生的日常輔導(dǎo)及視頻點(diǎn)評中，老師更了解學(xué)生，學(xué)生也愿意跟教師溝通（尤其是平時比較內(nèi)向、沉默的學(xué)生），無形中增進(jìn)了師生感情，這應(yīng)該是意想不到的收獲。

3.2 視頻拍攝口語考試形式對學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、綜合素質(zhì)提高都所起到的積極作用

沒有實(shí)施視頻拍攝口語考試之前，學(xué)生上課不聽，作業(yè)靠抄，考試靠背，少數(shù)人有作弊行為，老師為了情面或者及格率高抬貴手，這一切讓學(xué)生成了蟲。新的考試形式推出后，尤其是試行了第一學(xué)期后，學(xué)生徹底放棄了“應(yīng)付了事”的心理，積極投入到平時的練習(xí)和期末的視頻拍攝準(zhǔn)備中。

視頻拍攝促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效杜絕作弊而且能讓學(xué)生將所學(xué)到的語言充分應(yīng)用。他們自己動手寫腳本、編排、打??；自己動手制作、剪輯視頻、插播圖像聲音。他們要自己在校內(nèi)校外尋找適合自己卻不與同學(xué)重復(fù)的場景，要自己制作、借用道具。除了兩個人的合作，同學(xué)們還要經(jīng)常借用別的同學(xué)來幫助扮演角色，還要邀請同學(xué)幫助拍攝，這一切不但鍛煉學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了責(zé)任感，學(xué)會寬容、熱心待人。

在拍攝視頻時，我們要求學(xué)生要著正裝，目的是讓學(xué)生改變一下形象，讓他們看到另一個自己。而當(dāng)學(xué)生看到視頻里的自己像職場人士一樣有模有樣說著流利的英語時，他們心里的感受可想而知。而且學(xué)生在校內(nèi)校外拍攝視頻時，要戰(zhàn)勝自己的羞澀心里，要對路人的駐足觀看視而不見，要接觸到校園之外的世界，這對他們的心理是一個極大的挑戰(zhàn)。為他們今后求職提供了一個非常好的鍛煉機(jī)會。

3.3 視頻拍攝的口語考試形式促進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校形象

在一個工科院校，很少能在校園里見到學(xué)生讀英語、說英語的現(xiàn)象，尤其是職業(yè)院校，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣總體較低。自從視頻拍攝口語考試形式開始實(shí)施起，在學(xué)校里經(jīng)?？梢钥吹饺宄扇旱膶W(xué)生用英語交談，還有人在拍攝，這種情景總是會讓經(jīng)過的教師和學(xué)生駐足欣賞，讓同學(xué)們感到一種激勵和一種自豪。而且這樣的場景勢必對下一屆學(xué)生起到傳、幫、帶的作用。這種氛圍的持久存在，這種現(xiàn)象的眼神擴(kuò)展，勢必會對校園文化建設(shè)、學(xué)院形象塑造起到積極的推動作用。

4 結(jié)論

視頻拍攝口語考試形式在四個學(xué)期的實(shí)踐和不斷改進(jìn)過程中，讓我們深深體會到教學(xué)改革帶給教師的動力和成就感，看到了教學(xué)改革為學(xué)生開啟了自我認(rèn)識的大門。視頻拍攝的口語考試形式為非英語專業(yè)的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，找到了自信。面對不斷變化的人才市場需求，如何在教學(xué)中為學(xué)生的就業(yè)和從業(yè)打下必要的基礎(chǔ)，教師必須要積極努力尋求教學(xué)效果最大化的改革方法。