譚雪婷

摘 要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的批量型人才培養(yǎng)模式已滿足不了時代對高素質(zhì)人才的要求。另一方面現(xiàn)代大學(xué)生個性鮮明，能夠快速接受新知識且易受環(huán)境影響。因此在現(xiàn)代大學(xué)生的教育與管理過程中，要注意學(xué)生的個性化教育并引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。本文首先說明了大學(xué)生個性化教育的意義，針對現(xiàn)階段學(xué)生個性化管理的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗和案例分析，提出對大學(xué)生個性化管理方法的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個性化教育

新時代的大學(xué)生思想前衛(wèi)，接受新知識能力強，且各自具有獨特的個性。為培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，高校在在學(xué)生的教育管理中必須要注意學(xué)生的個性化教育。在教育管理的各環(huán)節(jié)上尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，張揚學(xué)生的個性，為學(xué)生的素質(zhì)能力提高提供良好的環(huán)境。

1 大學(xué)生個性化教育的意義

我國的高等教育經(jīng)歷的大眾化教育時期，當(dāng)然也為國家培養(yǎng)了大批的高級人才，但這種批量化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟文化的發(fā)展需求。缺少富有創(chuàng)造性的高精尖人才的現(xiàn)狀就要求高等院校能夠培養(yǎng)有個性的復(fù)合型人才。學(xué)生個性化發(fā)展本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能突破常規(guī)、發(fā)明創(chuàng)造，對書本知識不墨守成規(guī)，進入社會后能夠活學(xué)活用，獨立思考解決問題并能夠出色地完成工作。

2 大學(xué)生個性化教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)與管理重視程度不夠。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生的教育和管理還停留在傳統(tǒng)模式下，沒有重視到學(xué)生個性化教育的重要性，部分教師與輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育與管理是按部就班，單純執(zhí)行上級要求，以不出問題的保守教育管理為主。而對于現(xiàn)在思想比較開放，思維靈活的大學(xué)生生來說，無疑不是限制了其個性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

（二）教學(xué)與管理制度與學(xué)生個性發(fā)展存在矛盾。在學(xué)校對學(xué)生管理的過程中，出于學(xué)生安全的考慮，一些剛性制度將一定程度上限制學(xué)生的個性化發(fā)展，如外出活動、實踐等等將受到時間和地點限制，這就使學(xué)生參加社會溝通的機會減少。另外，在課程的設(shè)置上重理論輕實踐，學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力沒有系統(tǒng)培養(yǎng)。由于大學(xué)生社會閱歷較淺、辨析能力有限、自控能力不強，如沒有較好的引導(dǎo)，可能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，造成畢業(yè)后知識能力水平與社會崗位要求脫節(jié)的現(xiàn)象。這種教育與管理的不足將限制學(xué)生個性發(fā)展和適應(yīng)社會的能力。

3 促進大學(xué)生個性教育和管理的方案

作為高校教師，學(xué)生的教育管理者，在教育與管理學(xué)生的過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和個性化的培養(yǎng)是我們需要研究和探討的問題。在以往的工作中本人也遇到過個性突出的學(xué)生。學(xué)生顏偉（化名）在我接任其輔導(dǎo)員是在他大二時期，當(dāng)時我就了解到這名同學(xué)經(jīng)常曠課。動員班委將這名學(xué)生從網(wǎng)吧中找到后，我與他進行了深入的談話。在見到顏偉第一眼時我覺得這個學(xué)生非常拘謹(jǐn)，我能感受到他的不自信和懊惱。談話時我并沒有直接對學(xué)生進行批評而是詢問學(xué)生曠課的原因。通過談話了解到，該生進入大學(xué)后覺得大學(xué)與自己想象有巨大落差，由于沒有了同高中一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來到學(xué)校后無所事事，與其他同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)，沉侵在自己的世界里離群索居。而我又側(cè)面了解到，該生十分聰慧，能力極強，入校時成績十分優(yōu)秀。理清原因后我?guī)椭麡淞⑿判模嬖V他畢業(yè)面臨就業(yè)，在大學(xué)里有很多東西值得去學(xué)，很多人值得去交往，幫助他制定學(xué)習(xí)和生活計劃。在多次談話后該生有了徹底的轉(zhuǎn)變，謙遜獨立的性格讓他很受同學(xué)歡迎，成績突飛猛進并應(yīng)聘到了理想的工作。可見，在對學(xué)生的教育管理時需要根據(jù)對象的不同進行有差別的個性化教育，不能遇到有個性的學(xué)生就稱之為問題學(xué)生，不問原因?qū)ζ溥M行批評教育，這樣會使學(xué)生喪失對學(xué)校教育的信心，也使學(xué)生與高素質(zhì)綜合性人才的道路漸行漸遠(yuǎn)。

通過長期對學(xué)生的教育管理，結(jié)合本人工作實際情況和工作經(jīng)驗，就促進學(xué)生個性化發(fā)展提出以下方法與措施。

（一）充分了解學(xué)生，建立個性管理檔案庫，樹立實行個性化管理的意識。

大學(xué)生來自五湖四海四面八方，每個學(xué)生有不同的個性、擁有不同的成長經(jīng)歷且受著不同成長環(huán)境的影響。每個學(xué)生是不同的，這些不同表現(xiàn)在不同的思想、心理和行為等方面。作為輔導(dǎo)員首先加強學(xué)生的了解，不能僅僅停留在學(xué)生基本信息方面，這就要求輔導(dǎo)員要深入學(xué)生課堂與寢室多方面了解學(xué)生的個性并認(rèn)識到不同學(xué)生的差異性。為了更好地有針對性的對不同學(xué)生差異化管理，就需要輔導(dǎo)員做到心中有數(shù)、及時建立個性學(xué)生檔案、記錄學(xué)生談話記錄及學(xué)生成長記錄、總結(jié)教育結(jié)果，這就能夠更好管理和引導(dǎo)學(xué)生，并為同一類型的學(xué)生教育提供理論支持。

另一方面，有的老師會認(rèn)為有個性的學(xué)生不易服從管理，對這部分學(xué)生存有偏見甚至認(rèn)為其是所謂的問題學(xué)生，對其也是強制性管理，壓制其個性的發(fā)展。因此筆者認(rèn)為作為一線的學(xué)生的管理服務(wù)人員一定要正確理解學(xué)生的個性，倡導(dǎo)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)計劃。

作為輔導(dǎo)員在教學(xué)和管理學(xué)生的過程中先是對學(xué)生有充分的了解，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點和差異性，做到因材施教，讓學(xué)生們各盡其材，有所進步，談話過程中多提問，鼓勵學(xué)生多發(fā)明創(chuàng)造。幫助習(xí)慣相對不好的學(xué)生找原因，制定計劃，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，加強學(xué)生的實踐課程的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生走出去，將實習(xí)實踐落到實處，讓學(xué)生了解自己不足和需求的同時擴大視野，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力。

（三）充分利用校園文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動。

學(xué)生個性的形成無時無刻不受著外界環(huán)境的影響。良好的校園文化、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人際管理影響著學(xué)生的良性個性的養(yǎng)成。良好的校風(fēng)班風(fēng)對學(xué)生個性化培養(yǎng)教育有著十分積極地作用。我們的校園也向?qū)W生提供很多社團活動、實踐活動等平臺。但部分學(xué)生自律性不強或?qū)ψ陨碚J(rèn)識不足等原因沒有充分利用這些能促進自我發(fā)展的機會，使其在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活顯得比較盲從。因此需要輔導(dǎo)員在學(xué)生入校開始就加強學(xué)生的適應(yīng)性教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，根據(jù)自身特點進行大學(xué)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生自律能力，提倡自我管理。積極鼓勵學(xué)生參加社團活動、參加各項比賽活動，利用學(xué)校提供的各種平臺展示自己培養(yǎng)愛好發(fā)揮特長，例如組織好每次班團會，強調(diào)全員參與、鼓勵學(xué)生積極參加我院的宿舍文化節(jié)、人文藝術(shù)節(jié)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、百科知識競賽、運動會等活動，為學(xué)生營造正能量的成長氛圍。通過參加實踐活動不僅提高了學(xué)生的集體榮譽感，個性得到張揚，鍛煉了自身能力，還使學(xué)生更加注重自我修養(yǎng)和內(nèi)涵的提升。

4 結(jié)語

推進學(xué)生的個性化發(fā)展對于培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才有著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的素質(zhì)教育在強調(diào)專業(yè)教育、全面教育的同時，要根據(jù)每個學(xué)生的特點進行個性化教育。作為輔導(dǎo)員在教育和管理學(xué)生的過程中一定要做到以人為本，積極鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，多站在學(xué)生的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點培養(yǎng)自身優(yōu)勢、鼓勵學(xué)生積極參加各項活動發(fā)揮特長最終成為一名有用之才。

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