王海寶 陳瑋

摘 要：自計算機誕生之日起，社會各領(lǐng)域開始步入計算機信息時代，其中在教育領(lǐng)域中的計算機技術(shù)應用非常廣泛，而計算機遠程技術(shù)作為多項技術(shù)中的代表，為教育提供了最為優(yōu)質(zhì)、高效的技術(shù)支持，大大提高了教育的效率。另一方面從教育模式的角度講，近年來最受人關(guān)注的開放式教育以其特有的靈活性，深受廣大教育工作者的青睞。教育事業(yè)作為國家重點發(fā)展的事業(yè)，必須隨國家的發(fā)展方向規(guī)劃相應的改革道路。因此，計算機遠程教育與開放式教育亦是如此，必須解決現(xiàn)階段的改革問題。本文就計算機遠程教育的教學現(xiàn)狀，深入分析計算機遠程教育對高校教育教學模式改革的作用，從而提出在高校開放式教育教學模式改革中的計算機遠程教育革新的方向。

關(guān)鍵詞：計算機遠程教育；高校開放式教育；改革

隨著全球化發(fā)展進程的不斷加深，國內(nèi)所面臨的問題和挑戰(zhàn)越來越多，但是從本質(zhì)上來講，所有的問題和挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底都來源于教育，凸顯出教育在國家發(fā)展道路上的重要意義。國內(nèi)各大高校作為培養(yǎng)社會人才的平臺，其在開放式教育模式上革新對于國家的發(fā)展也會產(chǎn)生無法替代的作用。因此，隨著國家的發(fā)展，加大高校開放式教學模式的改革力度，對實現(xiàn)教育與國家發(fā)展相適應來講是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在改革進程中，計算機遠程教育為高校開放式教學教學模式的改革提供了充足的技術(shù)支持。

1 計算機遠程教育的教學現(xiàn)狀

就目前而言，計算機遠程教育在教學層面上存在很多問題，最核心的問題在于理論教學過于抽象，并且不從實際出發(fā)。在教學過程中，學生沒能認識到將理論知識和實際應用相結(jié)合的重要性，使得學生在自主學習的過程中無法對理論知識做到真正理解。另外，大多數(shù)高?，F(xiàn)有的教學模式過于封閉，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)要求，并且限制學生建立的主觀意識，使學生的實際應用、創(chuàng)新能力受到影響。

另外，從計算機遠程技術(shù)開始應用到教學至今已有一段時間，在這段時間內(nèi)，很多新興技術(shù)被應用到新的教育領(lǐng)域中去，這個過程就需要教師來對專業(yè)知識、教學內(nèi)容進行不斷更新，尤其是針對一些抽象度較高的理論知識，學生無法通過參考資料和短時間的面授對知識進行透徹的理解，導致學生無法打好理論基礎(chǔ)，更無法將理論與實際內(nèi)容相結(jié)合。此時，便需要相關(guān)教育工作者對計算機遠程教學進行深入研究，與學生進行最直接的正面交流，并不斷深入探索教育模式改革的方向，不斷創(chuàng)新，從而彌補教學理念、手段等方面的不足。

2 計算機遠程教育對高校教育教學模式改革的作用

在高校開放式教育計算機遠程教育的引入為高校的教育教學模式改革提供了更多的可行性，計算機遠程教育對高校開放式教育教學模式改革的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：

2.1 為高校開放式教育教學模式改革提供基礎(chǔ)保障

空間和實踐的開放性是高校開放式教育教學模式改革中的基本要求。由于今天的大學生面對的就業(yè)壓力越來越大，所以說更多的大學生選擇了在校期間增加社會實習機會，一方面提高自己的實踐能力，另一方面也可以為畢業(yè)后的就業(yè)做好足夠的準備。正因如此，學生在選擇存在矛盾關(guān)系的理論知識學習與社會實踐時就會感到困難，但是通過高校開放式教育教學模式的改革，學生就可以實現(xiàn)時間和空間上的協(xié)調(diào)，很好的緩解這種矛盾，這就需要計算機遠程教育的應用。

根據(jù)上面提到的計算機遠程教育的概念可以發(fā)現(xiàn)，通過對計算機和網(wǎng)絡(luò)的應用，就可以突破時間和空間的阻礙。這樣，學生就可以選擇好自己最為合適的時間和環(huán)境，對教師的課業(yè)內(nèi)容進行學習，既不影響自己的實踐機會，也不會耽誤課業(yè)學習?？梢哉f，沒有計算機遠程教育，這一點基本是不可能實現(xiàn)的，因此我們認為，計算機遠程教育為高校的開放式教育教學模式開個提供了基礎(chǔ)保障。

2.2 豐富高校開放式教育教學模式改革的形式

在為高校開放式教育教學模式改革提供基礎(chǔ)保障的同時，計算機遠程教育也豐富了開放式教育教學模式改革的形式。在傳統(tǒng)的開放式教學中，學生在課堂上的自主討論，課堂教學的角色換位等都是整個教學過程中的重要形式，但在現(xiàn)在的開放式教育教學模式改革中，由于計算機遠程教學的應用，這些形式可以獲得極大的豐富。

2.3 為高校開放式教育改革提供了監(jiān)督手段

計算機遠程教學也是高校開放式教育教學模式改革實行中的重要監(jiān)督手段。 由于開放式教育教學模式的運用，學生很有可能不在教室的控制范圍內(nèi)，根據(jù)現(xiàn)實的情況，學生的自制能力在一定程度上還需要有很大的提高，這樣，學生就容易出現(xiàn)不學習或者不按規(guī)定完成教學任務的情況。這種情況下，計算機遠程教育就可以發(fā)揮出作用。通過計算機遠程教育，教師可以及時了解到學生的活動情況，及時跟進學生的學習進度，進而實現(xiàn)對學生學習的監(jiān)督。此外，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機遠程教育可以實現(xiàn)學生學習記錄的保留，通過這些數(shù)據(jù)教師也可以掌握學生的學習情況，進而實現(xiàn)監(jiān)督的目的?？偠灾嬎銠C遠程教育是高校開放式教育教學模式改革實行中的重要監(jiān)督手段。

3 在高校開放式教育教學模式改革中的計算機遠程教育革新的方向

根據(jù)目前計算機遠程教育在高校開放式教育教學模式改革中的應用現(xiàn)狀，對于計算機遠程教育的應用控制是非常不足的，有些高校過度依賴計算機遠程教育，不顧教學的實際內(nèi)容不加限制的應用，而有些學校由于資金、技術(shù)等原因，對于計算機遠程教育的應用幾乎沒有。此外，能夠靈活運用計算機遠程教育的教師人才也不多，對于計算機遠程教育的資金投入也不夠等等?；谶@些問題，對在這個過程中計算機遠程教育的革新發(fā)展方向提出以下幾項規(guī)劃內(nèi)容：

3.1 完善教學理念

從教學理念的角度來講，需要基于開放式教育的理念來加強完善，同時還應在實際教學過程中加大對實際應用的精力投入，注重培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新性的教育人才，并將其作為最終的教育目標和方向，構(gòu)建以學生為主體，注重理論與實踐緊密結(jié)合，重在培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

3.2 注重實踐性教學

計算機遠程教育的實踐性教學內(nèi)容包括基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、開放性實驗等。實踐性教學作為實現(xiàn)開放性教育人才培養(yǎng)目標的核心內(nèi)容，其本質(zhì)內(nèi)容就是實驗。實驗不光是對理論知識的解析，同時也是對教育對象各項學習能力的提升過程，其中包括實踐能力、問題分析能力、問題解決能力、團隊協(xié)作能力以及語言表達能力等等。正是基于各項實驗，使學生有效掌握計算機遠程教育的基礎(chǔ)理論知識、熟悉計算機遠程技術(shù)的基本內(nèi)容，進而提高學生對計算機遠程技術(shù)的實際應用能力，并深入熟悉該項技術(shù)，發(fā)掘其中的技術(shù)精髓。另外，還應根據(jù)學生的心理活動發(fā)展的特點，為學生設(shè)計傾向性較高的教學內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生的學習熱情，提高學習興趣，能夠更有效地理解問題的本質(zhì)，提出最佳解決方案。加強實踐內(nèi)容與當前技術(shù)應用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，為學習其他課程和將來再就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3.3 提升教育團隊的專業(yè)能力

計算機遠程技術(shù)作為基于計算機技術(shù)的一種衍生技術(shù)，具有與計算機技術(shù)相當?shù)膶I(yè)水平，在實際應用時，便會用到與計算機技術(shù)相關(guān)的大量專業(yè)知識。若相關(guān)計算機遠程教育者不能熟練掌握這些基本專業(yè)知識，在實際應用中，也就不能完成計算機遠程教育的基本教學任務，同時也不能完美發(fā)揮計算機遠程教育的真正技術(shù)優(yōu)勢，由此可見教育團隊專業(yè)能力的重要性。具體可以從以下兩個方面開展。

3.3.1加大對現(xiàn)有教師的培訓力度

目前各大高校的大部分教師都具備非常強的教學能力，其教學經(jīng)驗也同樣豐富，但其中很多教師都不具備一些標準的計算機技術(shù)素養(yǎng)，在開展一些有技術(shù)要求的教學任務時，就會感覺到力不從心，無法保證開放式教育的高效性。尤其是針對一些年齡相對較大的高級教師，雖然其具備充足的知識閱歷以及教學經(jīng)驗，但是他們對于相對先進的計算機遠程技術(shù)的掌握程度還不夠。對于這種教師，就需要通過針對性培訓的方式來提高他們對于計算機遠程技術(shù)的應用，使其充分掌握計算機遠程技術(shù)的理論知識，熟悉該項技術(shù)在實際教學過程中的應用技巧，在為教學活動的進行提供便利的同時，還為教師教學能力的提升起到積極的推動作用。另外，通過針對性的技術(shù)培訓，還可以為學校節(jié)省不少的薪資開支，使教師團隊所具備的教學能力更精、更強。因此，加大對現(xiàn)有教師的培訓力度是計算機遠程教育專業(yè)隊伍建立的重中之重，需要各高校加大精力、財力的投入。

3.3.2適當招聘高專業(yè)水平的教師

招聘是建立專業(yè)教育團隊的重要途徑。在招聘工作實際開展過程中，各高校應當以計算機遠程技術(shù)能力水平作為錄取條件，并適當提高對技術(shù)能力水平的要求，保證所聘教師的專業(yè)水平，用最短的時間使高校計算機遠程教育達到較高水平，同時這種高效率的招聘工作可以深入貫徹開放式教育的基本理念，從而推動開放式教育的優(yōu)化改革。由此可見，適當招聘高專業(yè)水平的教師是提高高校教學水平的有效方式。

3.4 開展針對性的教學考核

通過對教學考核的相關(guān)優(yōu)化措施，深化落實教學的根本目的，在教學過程中深入理解計算機遠程技術(shù)學習的本質(zhì)內(nèi)容，倡導學生自主學習，并通過考核的方式來引導學生完成各個階段的學習任務，從而在考核過程中提高學生計算機遠程技術(shù)的掌握水平。另外，這種針對性的教學考核還可以檢驗學生對相關(guān)理論知識的熟悉程度，保證其在實際應用時能夠得到充足的支持。

3.5 加大對計算機遠程教育的資金投入

隨著教育人才在國家發(fā)展中的地位逐漸提升，國家對教育事業(yè)各方面的資金投入也越來越大，尤其是在對各大高校的資金投入。其中便包括對計算機遠程教育的投入，由于計算機遠程技術(shù)需要相關(guān)計算機技術(shù)的支持，同時該項技術(shù)所需要的設(shè)備也需要基于一定的資金保障，還包括對技術(shù)的革新發(fā)展、人才的招募，都需要國家對該項技術(shù)的資金支持?？梢哉f充足的資金投入是計算機遠程教育發(fā)展乃至開放式教育改革的助推劑，其重要性不言而喻。

4 結(jié)束語

計算機遠程教育作為一門專業(yè)性較強的教育手段，一定要以各高校學生作為教學主體，以實際應用為教學目的，處理好理論知識和實際應用之間的關(guān)系。從計算機遠程教育的實際應用角度來講，計算機遠程教育的革新可以說是開放式教育教學模式改革中的核心內(nèi)容，為開放式教育的未來發(fā)展起到非凡的推動作用。

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