倪鵬

摘 要：兒童是祖國的花朵，未來的希望，兒童的閱讀狀態(tài)在一定程度上預(yù)示著一個民族未來的文明程度和思想厚度。家庭在培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的過程中起到不可替代的作用。本文從家庭角度論述如何培養(yǎng)兒童早期良好的閱讀習(xí)慣及在此過程中存在的問題及家長如何克服避免。

關(guān)鍵詞：家庭；兒童；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

1 培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣意義更加重大

少年兒童是祖國的花朵，未來的希望。我國近代著名教育家梁啟超：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……”少年兒童正處于心理、生理以及知識能力發(fā)展的重要階段，也是習(xí)慣行為最易形成的關(guān)鍵時期，此時，給予他們良好的閱讀行為影響，是構(gòu)建書香社會、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)、國家未來繁榮、民族未來發(fā)展的根本問題所在。

2 父母是兒童早期閱讀的啟蒙者

據(jù)美國科羅拉多大學(xué)的一項遺傳和環(huán)境因素對行為發(fā)育的影響研究得出的結(jié)論：先天的遺傳和后天的培養(yǎng)是影響兒童閱讀能力不可或缺的兩個必備條件，可見其他任何人都不可替代父母影響兒童閱讀能力的地位。父母作為孩子人生中的第一位老師，理所當(dāng)然地承擔(dān)起兒童早期閱讀啟蒙者的角色，和其它生活技能一樣，父母是兒童早期閱讀的第一個模仿對象。有愛書的大人，才會有樂讀的孩子。讀書如同吃糖，沒吃過的人并不知道它的甜味，家長作為孩子的啟蒙者有責(zé)任引導(dǎo)孩子嘗到讀書的甜味，并使之成為孩子終身的享受。

3 親子共讀的重要性

良好的閱讀習(xí)慣是必須從小養(yǎng)成的。根據(jù)一項研究，在幼兒時期經(jīng)常有機會坐在爸爸媽媽膝上聽故事、看故事的孩子，長大之后較容易有良好的閱讀習(xí)慣，對于語言能力的發(fā)展也多有幫助。因此，爸爸媽媽除了給予孩子更好的物質(zhì)生活享受外，千萬別忘記，花點時間陪著孩子一起玩、一起讀書，對于孩子來說比擁有更多玩具、漂亮衣服重要得多。

4 家庭在幼兒閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

雖然當(dāng)今大多數(shù)父母已經(jīng)意識到少兒閱讀的重要性，但對少兒早期閱讀的真正價值和含義并不能正確地理解和把握，缺乏科學(xué)的認識。這種認識上的誤區(qū)主要表現(xiàn)為：

1、把早期閱讀等同于識字

有的父母，甚至幼兒園都在努力教孩子識字、背書，有人甚至把孩子幾歲能夠識多少字作為衡量孩子智力水平的標準。其實，這種看法是十分片面的，識字和閱讀是完全不同的兩個概念。如果只是簡單的識字，大多數(shù)的字對幼兒來說沒有意義，無法培養(yǎng)他們的想象能力、思維能力和閱讀理解能力。文字只是一種符號，在與語義對應(yīng)起來之前沒有任何意義?；叵胱约盒r候的識字經(jīng)歷，的確如此，僅就單一的機械性識字來說，對后來的智力發(fā)展沒有任何啟迪和幫助。幼兒閱讀能力的高低除了要求閱讀者必須具備對書面語言的視覺感和辨別能力，還需閱讀者具有將口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力，即能夠?qū)嬲Z言與自己的口語經(jīng)驗聯(lián)系起來，明白書面語言是用另一種表達形式來表達與口頭語言相通的意思，只有這樣，幼兒才可能逐漸掌握書面你語言的語法經(jīng)驗，學(xué)會用自己的語言（口頭語言）表述畫面、文字的含義?？梢哉f，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，就是在培養(yǎng)幼兒的語言能力。

2、有家長認為孩子尚小，閱讀是長大后的事情

如今，凡事都提“從娃娃抓起”。事實上，閱讀才是最應(yīng)該從娃娃抓起的。著作家梁曉聲說：“對一個人來說，閱讀是非常重要的習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從孩提時代開始培養(yǎng)?！彼自捳f：“3歲看大、7歲看老。”孩子在幼兒時期就已經(jīng)具有明顯的性格特征，習(xí)慣養(yǎng)成也很容易。如果從小家庭和學(xué)校不能強化讀書的樂趣，他們是不會突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書來的。

生活中不乏這樣的例子。鄰家有女已讀初二，常聽其母抱怨說孩子除了教科書和教輔書外，對為她精心挑選的滿書柜中外名著置若罔聞。經(jīng)與家長聊天了解到，孩子從小是外公外婆帶大的，老人家有時間就帶孩子到處游玩，很少與書親近，像講故事、讀兒歌等親子閱讀活動幾乎沒有，家庭更談不上營造閱讀氛圍。老人認為，孩子小時候就是玩，看書那是以后的事，甚至以為那是學(xué)校的事情。因為家長這樣的育兒理念，所以造成孩子后天的厭書情緒，對書不親。

由此可見，少年兒童良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能立竿見影的，必須從娃娃抓起，對于孩子來說閱讀就像一種文化的滲透，緩慢、恒久、綿密；它萌芽于一顆對世界好奇的心，收獲的是一種別開生面的人生境界，將終生的受益。3、將教科書和參考書之外的書籍視為“閑書”

有些家長將教科書和參考書之外的書籍視為“閑書”，認為讀“閑書”會影響學(xué)習(xí)成績，所以橫加阻攔。

素有“花婆婆”之稱的臺灣兒童作家、兩岸閱讀推廣人方素珍：“閱讀不是天生的，是透過模仿而學(xué)習(xí)的。其實，早期閱讀的定位不是讓孩子學(xué)習(xí)多少東西，追求什么結(jié)果，而是要在這個過程中，讓孩子享受讀書本身，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。”

歷來許多名人都是通過讀書獲取創(chuàng)作的源泉，悟出人生的真諦，在名留史冊的背后陳列著一段不凡的閱讀經(jīng)歷。

就說現(xiàn)在人人皆知的諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言吧，看了他的散文《童年讀書》，方知：莫言童年時看了好多“閑書”，對書如饑似渴，為了能弄到書看，想盡一切辦法，也受了不少皮肉之苦。但莫言說，當(dāng)他看完《青春之歌》，飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。

莫言說：“那時的記憶力真好，用飛一樣的速度閱讀一遍，書中的人名就能記全，主要情節(jié)便能復(fù)述，而現(xiàn)在完全不行了。”我想，莫言之所以有今天的輝煌成就，與當(dāng)年的看“閑書”不無關(guān)系吧。

可見，孩子能有興趣地去主動閱讀，是非常難得的好現(xiàn)象，對今后成才成長十分有利，家長不應(yīng)橫加阻攔。只是要對孩子進行適當(dāng)引導(dǎo)，比如：督促孩子在完成作業(yè)的情況下再閱讀，閱讀時注意用眼衛(wèi)生等良好的閱讀習(xí)慣即可。

5 不要讓孩子錯過閱讀的黃金季節(jié)

其實，人生的每一個階段，都應(yīng)該閱讀當(dāng)下最合適的書，及時汲取最需要的營養(yǎng)。如果說人生有不同的季節(jié)，那么，閱讀的季節(jié)性也尤為關(guān)鍵，而這個問題遠沒有引起人們的重視。所以，處于幼兒和和小學(xué)中低階段的孩子們，家長就應(yīng)選擇童話、神話故事書進行親子閱讀，如果到了中學(xué)、大學(xué)再去讀，就很可惜了，諸如好奇心漸漸下降、想象力漸漸缺乏、專注于興趣的東西下降、知識累積損害神秘感、內(nèi)心幻想的色彩豐富感漸漸淡化，等等，都是一旦缺失便難以補回的方面。讀書的感受往往也有年齡差異，閱讀的階段性與心智的發(fā)展過程是一致的。閱讀會給人留下精神的年輪，每個人身上都可以看到閱讀留下的不同痕跡。綜上所述，家長一定要為孩子選擇適合年齡階段的圖書，為孩子把好關(guān)，不要錯過閱讀的黃金季節(jié)。

6 結(jié)語

新教育實驗發(fā)起人、新閱讀研究所名譽所長朱永新在國外考察期間，曾無數(shù)次感嘆：為什么美國和法國的地鐵里，人們普遍在捧讀一本隨身口袋書？在國外的公園和城市公共空間，為什么能有那么多的人在沉靜的閱讀？而我國……？讓我們從現(xiàn)在開始，從娃娃抓起，充分發(fā)揮家長親子共讀的作用，進行家庭科學(xué)有效地培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，為全民閱讀打下夯實的基礎(chǔ)，相信國外的書香氛圍必將會在我國再現(xiàn)，讓閱讀成為我們生活的一部分，就像呼吸一樣自然。

參考文獻

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