饒輝娟

【摘要】為有效提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng) ，在語文教學(xué)的過程中融入讀寫結(jié)合教學(xué)，注重教學(xué)法師的創(chuàng)新，有效提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】意義 教材 素材

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0256-01

讀寫結(jié)合教學(xué)是語言類學(xué)科的一種重要的教學(xué)策略，新課程改革要求小學(xué)語文課程教學(xué)在啟迪學(xué)生的思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生加以合理的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)與運(yùn)用能力的有效提升。在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注重結(jié)合小學(xué)生尤其是低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、小學(xué)語文讀寫教學(xué)的意義

語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)最終形成較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，提升自身的語文素養(yǎng)與綜合能力。采用讀寫結(jié)合教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生的讀寫能力得到有效的提升，教師的授課能夠在很大程度上讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的語言表達(dá)方式，學(xué)生在聽老師說的時(shí)候“讀”的能力也能夠得到提升，學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后自身的語言知識(shí)積累水平也能夠得到很大的提高，學(xué)生的寫作能力也能夠隨之得到大幅度的提升。在對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的語言邏輯思維能夠得到培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有很大的幫助。

二、如何有效提升小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新性

1.結(jié)合教材的內(nèi)容來開展讀寫結(jié)合教學(xué)工作

在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用教材的讀寫資源豐富的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)并立足于教材來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教師在教學(xué)過程中可以充分對(duì)語文課本中的文章加以運(yùn)用，對(duì)文章中的一些寫作手法與表達(dá)方式加以分析與研究，先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀與分析，讓學(xué)生在閱讀作者的文章以后能夠形成自己獨(dú)到的見解，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章中的表達(dá)方式加以模仿，學(xué)生對(duì)文章中的一些表達(dá)方式的模仿能夠有效提升自身的寫作時(shí)的表達(dá)能力，教師的語文讀寫結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)也能夠得到順利的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教授小學(xué)三年級(jí)語文課文《放飛蜻蜓》時(shí)，教師可以先給同學(xué)們介紹一下文章中的陶行知這一人物的生平，讓學(xué)生能夠積累一些寫作的人物素材，教師在講授完課文以后可以讓學(xué)生討論一下哪些昆蟲是益蟲或者害蟲，還可以讓學(xué)生對(duì)文章的寫作方式進(jìn)行模仿，可以將文章中的主人翁轉(zhuǎn)化學(xué)生自己或者是學(xué)生的小伙伴，為讓學(xué)生們根據(jù)自己生活中的一些與昆蟲有關(guān)的事件來進(jìn)行作文的寫作，這樣一來學(xué)生的寫作能力能夠得到很大的訓(xùn)練與提升。

2.加強(qiáng)課內(nèi)與課外素材的積累

素材的豐富程度對(duì)于學(xué)生的讀寫能力的有效提升具有重要的影響，為有效提升學(xué)生的素材積累水平，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將教材與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中提高自己對(duì)文章的理解能力與鑒賞能力，教師還應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，多鼓?lì)學(xué)生積累一些課外的閱讀素材，對(duì)開展一些專題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生多閱讀一些符合小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的高質(zhì)量的書籍，提高學(xué)生的閱讀量。另外，教師還應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀心得體會(huì)與其他同學(xué)分享，提高學(xué)生閱讀的熱情。教師還應(yīng)促使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，在學(xué)生閱讀相關(guān)書籍后，可以將文章中一些優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄并逐步運(yùn)用到作文的寫作中，促使學(xué)生的寫作水平的有效提升。

例如，教師在教授小學(xué)三年級(jí)語文課文《哪吒鬧?！窌r(shí)，可以給同學(xué)們播放一些有關(guān)于哪吒鬧海的動(dòng)畫視頻，有效活躍課堂的氣氛。另外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容來進(jìn)行表演，讓學(xué)生們在對(duì)角色進(jìn)行扮演的過程中鍛煉自己的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)提升課堂教學(xué)的效果。為有效提升學(xué)生的閱讀量，教師應(yīng)多開展一些專題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)特定專題進(jìn)行有效的閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行相關(guān)的專題選取，比如，教師可以以“童話”為專題，讓學(xué)生們多閱讀一些童話故事，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行了解與品味，提高學(xué)生的文章理解能力。

3.注重教學(xué)方式的創(chuàng)新

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該以提升學(xué)生的課堂主動(dòng)性為教學(xué)的目標(biāo)之一，對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。一方面，教師應(yīng)該注重將語文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來開展相關(guān)的教學(xué)工作，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，多組織學(xué)生進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花園里對(duì)植物或者昆蟲進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親近大自然。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課外的小調(diào)查，對(duì)自己生活小區(qū)的狀況進(jìn)行了解并寫出一份簡單的調(diào)查報(bào)告。教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。

綜上，在小學(xué)語文課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重有效提升學(xué)生讀寫能力，加強(qiáng)讀寫課程的改革與創(chuàng)新性研究，多對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生的讀寫能力得到有效的提升。

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