邢劍婷　蘇建凱

【摘要】動漫設(shè)計與制做專業(yè)不同于其他的普通專業(yè)，它對平時的課程設(shè)計和實習(xí)中的實踐訓(xùn)練都有一定的特殊要求。面對當前不容樂觀的形勢，眾多的動漫企業(yè)在錄用動漫專業(yè)畢業(yè)生時要求比以往更高。但是就目前情況來看，當代社會動漫人才是非常匱乏的，企業(yè)急需培養(yǎng)具有工作經(jīng)驗及高超技能的一線專業(yè)人員，國家也連續(xù)出臺了培育動畫市場等一系列的扶植政策，所以說動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)仍具有很大發(fā)展空間。經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗表明，項目式教學(xué)法成功的在發(fā)展培養(yǎng)動漫人才方面得到了應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué) 專業(yè)教學(xué) 動漫設(shè)計與制作

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0244-01

1.項目式教學(xué)的概念

項目式教學(xué)法是在教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法要求老師們根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)之后從事的工作，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)水平，制作出一個完整的“工作項目”。這種教學(xué)方法在美國被發(fā)明，后來傳到了德國經(jīng)過不斷的完善得到廣泛的使用，尤其是在職業(yè)技術(shù)教育方面?zhèn)涫軞g迎。在項目式教學(xué)中，可以把技術(shù)領(lǐng)域中的各個產(chǎn)品看作是項目。當然，項目式教學(xué)也存在它的缺點，就是在教學(xué)前教師需要做充分的準備工作。不僅要制定項目內(nèi)容、項目任務(wù)、項目策劃，還要考慮到教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生對知識的接收度，更重要的是帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著興趣全身心的投入到項目工作中，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.常規(guī)教學(xué)和項目式教學(xué)的融合

在以往的動漫教學(xué)中，大多數(shù)是以教師講授為主，學(xué)生偶爾討論一下或者被教師提問到，大部分時間學(xué)生在課堂上只扮演一個聆聽者，機械的去接受和記憶一些知識，這樣的方式取得的效果可想而知。由于動漫專業(yè)是一個內(nèi)容廣、跨科學(xué)、難理解的專業(yè)，傳統(tǒng)灌注式的教學(xué)方法很容易是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的耐心，另外還需要大量課堂的時間去訓(xùn)練，也很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)動漫的興趣。而將傳統(tǒng)教學(xué)模式與項目式教學(xué)相結(jié)合，一方面可以大幅度的提上學(xué)生對動漫的學(xué)習(xí)興趣，另外還能夠是他們很容易的度過學(xué)習(xí)的“疲倦期”，盡可能快的感受到專業(yè)和職業(yè)給他們帶來的成就感。在項目式教學(xué)實施過程中要依據(jù)學(xué)生的實際情況將課程進行整合，在每個項目中加入兩三個課程的教學(xué)，這就需要老師根據(jù)項目的內(nèi)容和進展情況制定合理計劃，然后組織教學(xué)。

3.項目式教學(xué)的運用與創(chuàng)新

項目式教學(xué)教學(xué)法能夠建立一個內(nèi)容相對充實的專業(yè)能力培訓(xùn)體系，課程的安排中都會有相應(yīng)的項目融合其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的能力同時完成了實際的項目，這樣極大的促進學(xué)生的興趣和積極性。在項目式教學(xué)中，學(xué)生體驗到的是真實的企業(yè)項目，真實的企業(yè)工作流程和設(shè)備，學(xué)生要扮演項目組中眾多角色的職能，團結(jié)合作共同完成項目及其要求，從中熟悉各項工作的技能、積累起其中的工作經(jīng)驗。對于整個項目的分配，要做到合理的劃分，將其分成若干個子任務(wù)，分配給各個小組，每個小組根據(jù)自己任務(wù)的需求，去準備基礎(chǔ)的知識、技能，然后經(jīng)過技術(shù)的討論、項目的分析、實際的操作等完成各自的任務(wù)。這樣可以通過完成子任務(wù)的形式來完成整個項目，同時也達到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的。

4.項目式教學(xué)中存在的問題及對策

當然，在項目式教學(xué)模式中也不可或缺的存在一些問題和缺陷，所以教育部門應(yīng)當謹慎的關(guān)注市場動態(tài)，從市場的需求出發(fā)，而不能片面的為滿足一兩個動漫企業(yè)或者是動漫公司而偏離市場的軌道。否則項目式教學(xué)便會把學(xué)校變成第二個工廠車間。既阻礙了學(xué)生知識和技能的提升，也不利于學(xué)生今后職業(yè)的發(fā)展。所以有關(guān)部門應(yīng)當做好市場調(diào)研，成立研究小組，廣泛聽取各方意見，在綜合各個因素的基礎(chǔ)上制定完善學(xué)生課程。在實施過程中對老師的要求是非常高的。首先要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，了解動漫工作的流程和經(jīng)營方式；然后要有很高的統(tǒng)籌能力，懂得如何去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生；最后還應(yīng)有創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的能力，動漫大多數(shù)是由情趣產(chǎn)生，有了氛圍，才會產(chǎn)生藝術(shù)的感覺。

5.項目是教學(xué)對動漫專業(yè)的意義

項目式教學(xué)的引入使教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升，使得專業(yè)特色更加鮮明，學(xué)生的動漫專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，提高了教學(xué)的效率，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面還培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。同時對之前而言，動漫教師的角色有之前的傳授者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者，大大減輕了工作量，總體來說，項目式教學(xué)的機遇是大于挑戰(zhàn)的。

6.總結(jié)

項目式教學(xué)在動漫教學(xué)的應(yīng)用像是一把雙刃劍，但是就目前情況而言，它的優(yōu)勢是大于弊端的。學(xué)校和相關(guān)企業(yè)應(yīng)合理的利用項目式教學(xué)的優(yōu)勢，以培養(yǎng)動漫人才為目的，積極的相應(yīng)和改進，使項目式教學(xué)法等到更好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]戴敏宏，張衛(wèi)國. 項目式教學(xué)法在動漫專業(yè)教學(xué)中的運用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，05：168-169.