秦莉萍

【摘要】《展示設(shè)計》是一門專業(yè)性、綜合性和時代性較強的實用課程，既傳授相關(guān)理論知識，又培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、分析能力以及解決問題的能力。因此，如何在有限的課時完成既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到完善而高效的教學(xué)效果是本課程教學(xué)需要考慮的關(guān)鍵問題。本文從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程幾方面進行探討，對《展示設(shè)計》課程教學(xué)模式進行創(chuàng)新以供參考。

【關(guān)鍵詞】展示設(shè)計 教學(xué)目標 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 創(chuàng)新

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0217-01

前言：

《展示設(shè)計》課程教學(xué)涉及理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)三方面的要求。因此，需要將這些要求貫穿教學(xué)始終，設(shè)定特定的教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合恰當?shù)慕虒W(xué)方案，才能達到教學(xué)效果。課程教學(xué)的創(chuàng)新就是為了更有效完成教學(xué)目的，體現(xiàn)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的創(chuàng)新上。

一、以課程教學(xué)目標的創(chuàng)新來達到人才培養(yǎng)目標

課程的教學(xué)目標設(shè)定應(yīng)該在人才培養(yǎng)目標框架之下。新時代的人才培養(yǎng)不光是知識和技能的要求，還要注重素質(zhì)的養(yǎng)成。在此前提下，可以將展示設(shè)計的課程教學(xué)目標設(shè)定如下：

1.掌握展示設(shè)計相關(guān)理論知識；

2.掌握展示方案設(shè)計、模型制作、方案展示技能要點；

3.在技能操作中具備團隊協(xié)作創(chuàng)新、溝通交流和口頭表達等素養(yǎng)。

從知識、技能和素養(yǎng)三方面來設(shè)定教學(xué)目標，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合時代和市場需求的人才。

二、以課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新來實現(xiàn)教學(xué)目標

要想構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標需求的課程教學(xué)模式，首先工作便是要針對當前的課程內(nèi)容體系實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新與完善，進而重新定位教學(xué)目標與教學(xué)大綱。展示設(shè)計的課程內(nèi)容繁多，涉及理論知識、技能點和分類實訓(xùn)等內(nèi)容。因此，我們需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理挑選和梳理，形成系統(tǒng)化和模塊化，并確定重難點。這樣既有利于教學(xué)的有序展開，也利于學(xué)生迅速掌握。主要可以將展示設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分為四個模塊：

1.展示設(shè)計概述，包括展示設(shè)計的概念與分類，展示設(shè)計的特征、作用和發(fā)展歷程；

2.展示設(shè)計基本理論，包括展示設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計原則、設(shè)計過程與步驟，展示設(shè)計的形式法則與人體工程學(xué)；

3.展示設(shè)計構(gòu)成要素，包括展示道具，展示材料，展示色彩，展示照明，展示綠化，展示版面設(shè)計，展示設(shè)計思維方式，展示平面設(shè)計和空間設(shè)計；

4.展示設(shè)計專題，包括商業(yè)空間展示設(shè)計，博物館空間展示設(shè)計，展會空間展示設(shè)計，節(jié)慶禮儀展示設(shè)計，博覽會展示設(shè)計，展演空間設(shè)計。

三、以教學(xué)過程的創(chuàng)新來高效完成教學(xué)內(nèi)容

展示設(shè)計課程內(nèi)容多、任務(wù)重，要想確保課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要實現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新。

1.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新。教學(xué)方法有傳統(tǒng)的講授法、案例法、演示法，還有較新的情境創(chuàng)設(shè)法、項目教學(xué)法等。教學(xué)方法不有多新，而在于合適。能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，迅速有效完成教學(xué)目的的教學(xué)方法就是好的方法。在進行展示設(shè)計概述部分教學(xué)時，考慮到只是介紹性的知識內(nèi)容，課堂上以文字講授、圖片展示等形式教學(xué)，結(jié)合課后學(xué)生自行查閱、匯總資料，才能有效完成整個教學(xué)任務(wù)；在展示設(shè)計基本理論部分教學(xué)，課堂上以理論講解、案例分析、小組討論等形式教學(xué)，結(jié)合課后學(xué)生查閱優(yōu)秀設(shè)計案例、現(xiàn)場調(diào)研實際項目來補充教學(xué)；展示設(shè)計構(gòu)成要素部分教學(xué)，以理論講授、案例分析、分組調(diào)研、調(diào)研成果展示、項目導(dǎo)入等形式教學(xué)；展示設(shè)計專題部分采用實際項目全程跟進和完成、設(shè)計方案討論與展示等形式教學(xué)。教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，才能真正完成教學(xué)任務(wù)。

2.教學(xué)效果考核創(chuàng)新。展示設(shè)計課程的傳統(tǒng)考核結(jié)合理論知識掌握程度和方案設(shè)計完成效果。新時代崗位的需求決定了像展示設(shè)計這樣理論與實踐并重，技能與素質(zhì)同求的課程教學(xué)，考核方式必須采用多因子來衡量和考校。市場調(diào)研能力、方案完成能力、協(xié)作創(chuàng)新能力、口頭表達和溝通交流能力都是考核的重點。這就要求對于學(xué)生的考核是過程考核加終期考核。課堂講授、小組任務(wù)、課后調(diào)研、團隊合作、方案展示等過程都是考核的時機。只有全過程、多方位的考核才能真正評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題和學(xué)生自身能力和素質(zhì)上的薄弱環(huán)節(jié)，促進學(xué)生的提升和全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，展示設(shè)計教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容多、涉及知識廣、技能素質(zhì)目標重的困難，只有結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷的從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進行創(chuàng)新，實現(xiàn)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，進而才能使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的實踐技能，提升其綜合素質(zhì)能力，以滿足行業(yè)對于人才的實際要求與需求。

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