武康賢

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0205-02

音樂能力是音樂教學(xué)中要培養(yǎng)的綜合能力。音樂心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。音樂感受能力，主要指音樂的情感體驗?zāi)芰?。它是引?dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣和熱愛音樂的關(guān)鍵，它是直接構(gòu)成音樂能力的核心要素。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力關(guān)鍵在于重視學(xué)生對音樂的情緒情感體驗。

我是1995年參加工作，所學(xué)專業(yè)是音樂教育。畢業(yè)之后一直在農(nóng)村中學(xué)從事音樂教學(xué)工作。在20多年的教學(xué)實踐中，我越來越覺得音樂教學(xué)中存在諸多問題最重要的就是忽視學(xué)生情緒情感的體驗。這一問題也引起了我的思考，在近幾年的教學(xué)實踐中，我從下面幾個方面努力嘗試，讓學(xué)生在音樂課的學(xué)習(xí)中體驗情感、感受快樂。

一、以情感體驗為教學(xué)的起點，引發(fā)學(xué)生用音樂表現(xiàn)情感的愿望。

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才要去歌唱的。當人們用語言不足以表現(xiàn)自己的情感時，才有了用音樂表現(xiàn)自己情感的愿望。因此，情感體驗是一切音樂以及音樂能力發(fā)展的前提。也就是說，要引發(fā)學(xué)生對音樂的情感體現(xiàn)，首先要從情感入手，讓學(xué)生在接觸音樂之前，必須有一個讓他們體驗自然情緒的階段。這個階段，我常常采用富有詩意的朗誦，帶情感講故事等方式誘發(fā)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的真實情感。

當學(xué)生有了表現(xiàn)情感的強烈愿望時，再讓他們接觸音樂，讓他們知道音樂是用來表達情感的。如高亢明快、節(jié)奏活潑跳躍的音樂可以表現(xiàn)愉快的情緒；而低沉陰暗、節(jié)奏緩慢的音樂可以表達傷感的情緒。音樂還可以模仿雷聲、馬鳴、鳥叫、流水等大自然美妙的聲音。當學(xué)生有了這種認識后，再告訴他們，人們內(nèi)心的快樂或憂傷可以借助極其豐富的音樂來表達。當學(xué)生把音樂和自己的情感體驗聯(lián)系起來時，可大大提高學(xué)生對音樂的初步感受能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握音樂作品的內(nèi)在情感，在感悟內(nèi)容中加深情感體驗。

音樂的本質(zhì)在于表現(xiàn)人的情感。音樂大師李斯特說過：“音樂能直接表達情感的內(nèi)容和深度?！蹦敲矗绾我龑?dǎo)學(xué)生把握音樂作品的內(nèi)在情感，加深對音樂的體驗?zāi)兀?/p>

1.教師要認真研讀教材。

在備課時要盡量把培養(yǎng)情感的目標指定明確、具體，以便在課堂教學(xué)中實施與完成。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的音樂形象及作品內(nèi)容和思想感情，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中，形成強烈而濃郁的音樂感情色彩，做到靈活掌控教材，深刻理解音樂作品的內(nèi)在情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品的情感傾向。

音樂作品中的各種要素都具有一定的感情色彩。如旋律、節(jié)奏、音色、音調(diào)、速度等。分析音樂作品要從音樂要素入手，把握音樂情感可以由局部到整體，由淺層到深層。音樂教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析，把握音樂元素的表現(xiàn)作用，特別是在關(guān)鍵樂句和音樂高潮處特殊情感的表現(xiàn)。如在《義勇軍進行曲》的歌唱教學(xué)中，要抓住力度這個關(guān)鍵性元素在歌曲感情中所強調(diào)的作用，抓住休止符號所表現(xiàn)堅定有力，果斷的情感特征，以及附點音符、三連音的特殊運用等，讓學(xué)生對音樂作品的內(nèi)在情感有深刻完整的理解。

3.從歌詞入手把握音樂作品的內(nèi)在情感。

一首好的歌曲，其歌詞總是貼近人們的生活、表達人們的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心聲，或托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這一段段優(yōu)美的歌詞，就像一首完美的詩，含有豐富的情感與鮮明的形象，對學(xué)生有著深刻的感染力，極富有強烈的情緒色彩，教師要設(shè)法使學(xué)生對音樂作品展開聯(lián)想和想象，感受音樂的內(nèi)涵意境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

三、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)在情感，在表現(xiàn)過程中加深情感體驗。

音樂是人們表現(xiàn)情感的手段和工具。通過演唱、演奏等活動表現(xiàn)音樂情感，在表現(xiàn)過程中加深情感體驗，這一互為因果的交替過程，是音樂教學(xué)能夠以情感人的基本依據(jù)。

1.教師要為學(xué)生創(chuàng)造富有音樂魅力的教學(xué)環(huán)境。

音樂的情緒情感體驗?zāi)芰Γ瑥母旧险f，是每個人都具有的，但這種能力只有在教師的正確引導(dǎo)下，當學(xué)習(xí)者處于良好的心理狀態(tài)時才會被誘發(fā)出來。因此，教師首先要做到語言美.、儀表美.、形體美。在教學(xué)過程中，要使用美觀的教具，并通過富有情感的語言進行分析、點撥，通過具有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，有效的激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生自然而然、潛移默化地接受音樂的洗禮。

2.指導(dǎo)學(xué)生用情歌唱，用情演奏。

音樂屬情感性藝術(shù)，情感在音樂教學(xué)中的作用，比其他學(xué)科更加重要。不能想象沒有情感如何進行音樂教學(xué)活動。積極的情緒會產(chǎn)生興奮感，給音樂教學(xué)活動注入活力，使每個音符都伴隨著情感。在唱奏過程中，技能技巧不是機械的操作，而是有情感的表現(xiàn)。因此，我們要重視情緒情感在音樂教學(xué)過程中的作用，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲思想感情的基礎(chǔ)上用有樂感的聲音唱好每一個音符、每一句歌詞，處理好樂句之間情緒的對比，樂曲速度力度的變化，自始至終地注重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在豐富的情感支配下，盡量完美地表現(xiàn)音樂，做到以情帶聲，以情感人。

總之，音樂教育是藝術(shù)的，審美的教育，只有重視音樂的情緒情感的體驗，才能使音樂沁入學(xué)生的心靈，產(chǎn)生音樂心理教育的效果，從而到達到促進學(xué)生心里健康發(fā)展的目的。