紀(jì)國(guó)棟

摘要：音樂(lè)是舞蹈最忠實(shí)的伙伴，是舞蹈教學(xué)不可或缺的輔助工具。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的深度契合，舞蹈鋼琴伴奏教師常常需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。在舞蹈鋼琴伴奏的二次創(chuàng)作中，必須遠(yuǎn)離浮躁心態(tài)、避免創(chuàng)作的極端化，同時(shí)重視起曲目選擇的規(guī)律，并通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏變革，和聲、旋律調(diào)整等方法實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)作的成功。

關(guān)鍵詞：舞蹈鋼琴 鋼琴伴奏 鋼琴教學(xué) 二次創(chuàng)作

舞蹈是一種由肢體動(dòng)作和伴奏音樂(lè)共同組織的藝術(shù)形式。其中，肢體動(dòng)作帶給人視覺(jué)上的享受，伴奏音樂(lè)則訴諸于觀眾的聽覺(jué)，二者的相互補(bǔ)充和密切配合是整個(gè)舞蹈藝術(shù)作品成功的關(guān)鍵。音樂(lè)對(duì)舞蹈的重要意義不僅體現(xiàn)在舞蹈表演中，更體現(xiàn)在日常的舞蹈教學(xué)上。舞蹈以節(jié)奏和速度的多變而著稱，正是因?yàn)槿绱?，現(xiàn)成的音樂(lè)常常很人與特定舞蹈作品中的動(dòng)作形成默契。二次創(chuàng)作已經(jīng)成為舞蹈鋼琴伴奏曲產(chǎn)生的重要來(lái)源，如何更高效、更貼切地展開這種二次創(chuàng)作也成了眾多舞蹈鋼琴伴奏教育深入思考的問(wèn)題。

一、二次創(chuàng)作對(duì)舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)的重要性

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏音樂(lè)就如同舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練一樣，始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。舞蹈對(duì)鋼琴音樂(lè)伴奏的要求非常高，節(jié)奏平穩(wěn)、速度適宜、樂(lè)句清楚的鋼琴音樂(lè)會(huì)在潛移默化中熏陶學(xué)生，提升其音樂(lè)素養(yǎng)，強(qiáng)化其對(duì)音樂(lè)感受力，并間接影響到他們?cè)谖璧钢械难凵?、表情與織體身段，讓觀眾們從舞蹈者的表演中“看”到音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈肢體動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。

音樂(lè)在舞蹈課堂教學(xué)中扮演著極為重要的角色，可惜的是，當(dāng)下的鋼琴舞蹈伴奏曲并不多見，能夠與舞蹈內(nèi)容及課堂氛圍高度契合的就更好，這使得伴奏教師不得不對(duì)舞蹈鋼琴伴奏曲目進(jìn)行二次創(chuàng)作。舞蹈鋼琴伴奏曲目的二次創(chuàng)作既是舞蹈教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，也是伴奏老師專業(yè)素質(zhì)的重要表現(xiàn)。鋼琴伴奏教師需要廣泛地參考鋼琴曲、鋼琴小品等音樂(lè)作用，從其中篩選出可用材料，精神裁剪、編排，使之在情緒、節(jié)奏、節(jié)拍及韻律上與舞蹈動(dòng)作保持高度統(tǒng)一。唯其如此，鋼琴伴奏教師才能有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的藝術(shù)溝通，并清楚地表達(dá)出舞蹈的內(nèi)涵和神韻。不難體會(huì)，舞蹈鋼琴伴奏的二次創(chuàng)作對(duì)提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量有重大的推動(dòng)作用。

二、二次創(chuàng)作的注意事項(xiàng)

首先，要遠(yuǎn)離浮躁心態(tài)。舞蹈鋼琴伴奏曲的二次創(chuàng)作需要經(jīng)過(guò)反復(fù)、多次的修改與調(diào)整，是一項(xiàng)對(duì)細(xì)節(jié)要求極高且極為艱苦的工作。以舞劇《天鵝湖》為例，該劇的鋼琴伴奏柔板從容、琶音輕柔、大調(diào)明凈，直接將觀眾帶到了平靜的、水波蕩漾的湖面，觀賞天鵝以高中的姿態(tài)在細(xì)膩如絲的水面上仰首浮游，整個(gè)畫面自然、動(dòng)感而充滿詩(shī)意。這部劇的鋼琴伴奏就是二次創(chuàng)作的結(jié)果，它前后耗費(fèi)了前蘇聯(lián)舞蹈家巴甫洛娃數(shù)年時(shí)間，期間經(jīng)歷了反復(fù)的修改、磨合與再創(chuàng)作。沒(méi)有精心的打磨，就沒(méi)有能稱作為精品的舞蹈鋼琴伴奏作品。

其次，要避免走上創(chuàng)作的兩個(gè)極端：一個(gè)極端是單純從音樂(lè)的視角進(jìn)行二次創(chuàng)作。這種視角下創(chuàng)作的鋼琴舞蹈伴奏音樂(lè)過(guò)于注重音樂(lè)本身的演奏與音樂(lè)表現(xiàn)方式，對(duì)舞蹈本身的動(dòng)作特點(diǎn)關(guān)照不夠。音樂(lè)雖然精彩，卻與舞蹈缺乏深層次的默契，更像是一種獨(dú)奏音樂(lè)；另一種極端是單純從舞蹈的角度進(jìn)行二次創(chuàng)作。這種視角下創(chuàng)作的鋼琴舞蹈伴奏音樂(lè)過(guò)于迎合舞蹈動(dòng)作，容易使音樂(lè)喪失原本的特點(diǎn)和情緒，間接影響到舞蹈表演的藝術(shù)水平?？梢?，舞蹈鋼琴伴奏作品的創(chuàng)作必須既看重音樂(lè)本身的品質(zhì)，也注重它與舞蹈動(dòng)作的配合，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生情緒，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感受能力，從而使之更好地體會(huì)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏力度。

最后，要重視舞蹈鋼琴伴奏曲目的選擇規(guī)律。舞蹈鋼琴伴奏曲目創(chuàng)作的重要依據(jù)是舞蹈動(dòng)作，故而舞蹈動(dòng)作的規(guī)律就是舞蹈鋼琴伴奏曲的選擇與創(chuàng)造規(guī)律。

對(duì)規(guī)律的尊重是保證舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基本前提。比如，一般而言，舞蹈動(dòng)作幅度大的就用4/4 拍，小的則應(yīng)用2/4 拍。再如，動(dòng)作較快的，如平轉(zhuǎn)、小跳等，應(yīng)用節(jié)奏感強(qiáng)烈的2/4 拍；反之，如慢動(dòng)作的身段、控制等，則用3/4拍更為適宜。

三、二次創(chuàng)作的具體途徑

（一）調(diào)整音樂(lè)節(jié)奏

節(jié)奏是舞蹈與音樂(lè)的共同骨架。有時(shí)，為了給學(xué)生更多的表現(xiàn)時(shí)間，需要拉長(zhǎng)節(jié)奏；有時(shí)，為了準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈的情感，又要針對(duì)性地將節(jié)奏加快；還有一些時(shí)候，為充分展示舞蹈的細(xì)膩動(dòng)作，還有可能在彈奏過(guò)程中有意地作出停頓。總結(jié)地說(shuō)，在舞蹈的鋼琴伴奏中，要特別仔細(xì)觀察舞蹈的動(dòng)作節(jié)奏，并隨之作出相應(yīng)調(diào)整。比如東北秧歌的節(jié)奏大多較快，但偶爾也會(huì)穿插一些，用快與慢的對(duì)比來(lái)展示東北姑娘潑辣、乖巧的雙面性格。這時(shí)候，鋼琴伴奏應(yīng)根據(jù)舞蹈動(dòng)作的變化來(lái)相應(yīng)地配置音樂(lè)，力求舞蹈、音樂(lè)渾然一體。

（二）針對(duì)旋律進(jìn)行二次創(chuàng)作

舞蹈訓(xùn)練中的伴奏樂(lè)曲常常要反復(fù)使用，容易造成學(xué)生的審美疲勞，這就要求鋼琴伴奏教師彈出新意，用轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)等方式豐富音樂(lè)內(nèi)容，提升舞者的激情。有些情況下會(huì)出現(xiàn)原有的曲譜與舞蹈不契合的情況，此時(shí)，鋼琴伴奏教師就必須在二次創(chuàng)作中對(duì)樂(lè)曲作出調(diào)整，以適應(yīng)舞蹈的動(dòng)作性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)。以《小貨郎》為例，原有曲譜的音樂(lè)結(jié)束了，但舞蹈組本身還有表演內(nèi)容。此時(shí)就需要鋼琴伴奏教師以拉長(zhǎng)伴奏音樂(lè)的方式對(duì)原有的音樂(lè)展開二次創(chuàng)作，做到與舞蹈組合在內(nèi)容、風(fēng)格上的搭配與連貫。

（三）針對(duì)和聲進(jìn)行二次創(chuàng)作

和聲編配是二次創(chuàng)作的重要內(nèi)容，直接影響到教學(xué)效果。好的鋼琴曲不但旋律優(yōu)美，而且和弦及織體編排得體。編配鋼琴伴奏時(shí)，要根據(jù)曲目調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)來(lái)配置和弦、編排織體，否則會(huì)影響舞蹈的表現(xiàn)效果。另外，還要特別注意配置中的風(fēng)格問(wèn)題，深入了解舞蹈組合的動(dòng)作特點(diǎn)與地域性，配好和聲后先給樂(lè)曲配上柱式和弦，視情況將柱式和弦改編成各種伴奏肢體，反復(fù)試驗(yàn)，使之高度和諧統(tǒng)一。

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