范 娟

（重慶師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶401331）

20世紀(jì)80年代以來(lái)，搭配（Collocation）在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域受到越來(lái)越多的關(guān)注，尤其是在語(yǔ)言教學(xué)方面。學(xué)界對(duì)它的研究主要分布在兩個(gè)方面：一是著眼于搭配的定義和使用；二是關(guān)于搭配的學(xué)習(xí)和教學(xué)，這些研究加強(qiáng)了人們對(duì)搭配的理解和對(duì)其教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)。一般情況下，搭配被理解為詞項(xiàng)在被使用過(guò)程中逐漸形成的習(xí)慣組合。然而，它的界定體系和研究方法在其問(wèn)世后的半個(gè)多世紀(jì)中，不斷發(fā)展演變，人們對(duì)搭配的認(rèn)識(shí)也早已超越了對(duì)習(xí)慣組合的理解。在二語(yǔ)習(xí)得研究中，研究者通過(guò)對(duì)真實(shí)語(yǔ)料的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在本族語(yǔ)中，一些特定的詞總是與其他一些詞反復(fù)地共現(xiàn)，而傳統(tǒng)的語(yǔ)法-詞匯分析并不能很好地解釋其原因。比如“Strong wind”和“Heavy rain”，能否改為“Heavy wind”和“Strong rain”？這些搭配有無(wú)理?yè)?jù)可言？本文嘗試?yán)谜Z(yǔ)料庫(kù)對(duì)這樣的幾組常見(jiàn)搭配進(jìn)行語(yǔ)料搜索，通過(guò)觀察它們的使用特點(diǎn)，分析總結(jié)出它們的使用規(guī)律，旨在對(duì)搭配本質(zhì)進(jìn)行深入的探索，以期對(duì)英語(yǔ)搭配的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

1 搭配概念的研究

Collocation這一概念首先是在20世紀(jì)50年代由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家J.R.Firth提出的。Firth 在介紹有關(guān)意義的理論時(shí)認(rèn)為，可以把意義分解為多種表達(dá)方式。詞義不僅可通過(guò)音素、詞素、語(yǔ)法形式、語(yǔ)境等表達(dá)出來(lái)，還可通過(guò)搭配來(lái)體現(xiàn)。他把搭配稱為一種“結(jié)伴關(guān)系”，即橫向組合關(guān)系（Syntagmatic relation），是一種互相預(yù)示自己“搭檔”的同現(xiàn)結(jié)構(gòu)。隨后，Halliday［1］73將搭配界定為“體現(xiàn)詞項(xiàng)在某種顯著的臨近范圍內(nèi)組合關(guān)系的線性共現(xiàn)”，該定義明確地將搭配界定為組合關(guān)系，這無(wú)疑是對(duì)Firth“結(jié)伴關(guān)系”的進(jìn)一步闡釋。Bolinger［2］視搭配為一種語(yǔ)言預(yù)制件或定型表達(dá)，既搭配像成語(yǔ)一樣，是一種語(yǔ)言使用慣例或規(guī)約。如人們使用“the livelong day”，卻不用“the livelong morning”等，這就是搭配的慣例化屬性或因循性，很難解釋。關(guān)于慣例化搭配的研究揭示了詞語(yǔ)搭配因循性的界定特點(diǎn)。可見(jiàn)，搭配在一定程度上有其因循使用或約定俗成的性質(zhì)。

由于研究目的和理論出發(fā)點(diǎn)不同，人們對(duì)搭配的理解呈現(xiàn)多樣化。其中有兩種主要觀點(diǎn)：一種認(rèn)為就語(yǔ)言屬性而言，搭配是一些詞共同出現(xiàn)的情況，這樣的詞不可勝數(shù)。比如，“toy”總是和“children”聯(lián)系在一起，而很少與“women”或“men”在一起，因?yàn)樵谝话闱闆r下，“toy”是指“children”而不是“adult”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為搭配是指某些特定詞的習(xí)慣性結(jié)合。這些詞被看作是詞項(xiàng)（Lexical items or units），它們的數(shù)量是有限的。比如“do laundry”（而不是“make laundry”），“make a call”（而不是“do a call”）。Fernado［3］32曾把這樣的搭配定義為“habitual collocation with restricted variance（有著變化限制的習(xí)慣搭配）”。薛旭輝［4］、衛(wèi)乃興［5］、黃新如［6］等學(xué)者對(duì)搭配的概念做了較詳盡的概述和分類(lèi)，普遍認(rèn)為，盡管搭配概念的異質(zhì)性較大，在不同的研究體系里，搭配可能意味著不同的內(nèi)容，但其集中體現(xiàn)的思想都是“搭配是一種詞的共現(xiàn)”。

在詞匯教學(xué)領(lǐng)域，搭配更多地被認(rèn)為具有兩個(gè)主要特征：其一，在語(yǔ)義上相對(duì)透明；其二，在形式上要求詞項(xiàng)之間的共現(xiàn)受到一定的約束。語(yǔ)義上相對(duì)透明可將搭配與習(xí)語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)，習(xí)語(yǔ)的意義不能從其各組成部分中推測(cè)出來(lái)，而從組成搭配的各個(gè)單詞意義中卻能推導(dǎo)出搭配的近似意義，但它并非指各個(gè)單詞意義的簡(jiǎn)單疊加。搭配的這一特征被稱為語(yǔ)義的半透明性。形式上受到一定約束的共現(xiàn)使得組成搭配的各個(gè)詞項(xiàng)之間互相約束，即使符合語(yǔ)法規(guī)則也不能互相替換。需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的“不能替換”不是完全排他的，只是相當(dāng)一部分搭配符合這一特征。

2 搭配的任意性

有不少學(xué)者對(duì)“搭配是否是任意的”這一問(wèn)題持肯定的態(tài)度，他們大致從兩種不同的角度來(lái)對(duì)搭配任意性進(jìn)行描述。首先是從跨語(yǔ)言的角度來(lái)看，Benson［7］認(rèn)為搭配的任意性特點(diǎn)體現(xiàn)在同一個(gè)意義的搭配在不同語(yǔ)言中的表達(dá)是任意的。比如，表示指揮交通的警察，在法語(yǔ)中是“regler la circulation”，在德語(yǔ)中是“den verkehr regeln”。其次是從語(yǔ)內(nèi)的角度來(lái)看，英語(yǔ)搭配在句法和語(yǔ)義上是任意的。Smadja和McKeown［8］曾指出，搭配是任意的，因?yàn)樗⒉蛔裱浞ê驼Z(yǔ)義的規(guī)則。兩位學(xué)者還舉了一個(gè)例子，“strong”和“powerful”都是形容詞，意義也相近，但是“strong”可以用來(lái)修飾“tea”，“powerful”可以用來(lái)修飾“car”，反之卻不行。由此看出，搭配在一定程度上是任意的經(jīng)常性的詞組合（Arbitrary recurrent word combination），在詞組合中對(duì)詞的選擇是沒(méi)有什么明確理由的。也就是說(shuō)，詞之間的搭配沒(méi)有理?yè)?jù)可言。認(rèn)為搭配是任意的學(xué)者，大致分為兩類(lèi)，一類(lèi)認(rèn)為搭配都是任意的，盡管任意的程度不同；另一類(lèi)則認(rèn)為不是所有的搭配都是任意的。

然而，通過(guò)以語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)的研究發(fā)現(xiàn)，即使是用以解釋任意性特點(diǎn)的典型搭配，也不一定是任意的。以形容詞“high”和“tall”為例，兩者都可以修飾“building”，表示高大的建筑物，但是卻不能用“high boy”或者是“tall clouds”。這對(duì)形容詞常被用來(lái)解釋搭配的任意性。利用語(yǔ)料庫(kù)仔細(xì)分析它們的搭配習(xí)慣，我們發(fā)現(xiàn)“tall”常常被用來(lái)修飾具體的名詞，尤其是具有生命力的物體，比如人或動(dòng)植物?！癶igh”也可修飾具體的東西，但更多時(shí)候搭配的是抽象的概念，比如“intensity，amount，quality”等。根據(jù)牛津英語(yǔ)詞典，“tall”的主要含義是指人或事物的高度，尤其是指具有生命力的東西，并且是從底部開(kāi)始量起。“high”盡管也有“tall”的含義，但它還具有相對(duì)高度的含義。這個(gè)“不是以物體底部為基礎(chǔ)”的含義解釋了“high”為什么會(huì)具有抽象和比喻的特征，如“high spirit，high motivation”。

因此，無(wú)論是什么類(lèi)型的搭配，我們都趨向于認(rèn)為它具有一定的理?yè)?jù)，對(duì)這些理?yè)?jù)的理解和分析有助于正確地使用搭配。

3 英語(yǔ)搭配的認(rèn)知分析

3.1 strong wind 和heavy rain

使用COCA 數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)這組搭配進(jìn)行研究，COCA（The Corpus of Contemporary American English）是現(xiàn)代美國(guó)英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的縮寫(xiě)，它迄今共收錄了大約450 000 000 個(gè)詞匯。首先搜索“strong wind”和“heavy rain”的使用情況，同時(shí)也查找另一組不常見(jiàn)的搭配“strong rain”和“heavy wind”的出現(xiàn)概率。在查閱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)525 個(gè)句子用“heavy rain”，而使用“strong rain”的只有5個(gè)句子。同樣，206個(gè)句子使用“strong wind”，而只有41 個(gè)句子用“heavy wind”。在另一個(gè)語(yǔ)料庫(kù)BNC（British National Corpus）中查找的結(jié)果也基本相似。請(qǐng)看下面的例句：

例1 Dust coursed around us as ablew through the ruins.

例2 I tried to imagine what it would be like to be the daughter of a Christian man and woman，and to have such tiny thin bones that a goodcould blow you away.

例4 Declan Sullivan died yesterday when a hydraulic tower he was on fell over in.

根據(jù)Oxford English Dictionary（online），這兩個(gè)形容詞的核心意義分別為：

strong：having the power to move heavy weights or perform other physically demanding tasks（表示具有強(qiáng)力，可移動(dòng)較重的物體或完成有體力要求的任務(wù)）。

heavy：of great weight；difficult to move or lift（表示具有一定重量，難以移動(dòng)或抬起）。

例1，例2 中的“strong”具有該詞的典型意義，即表強(qiáng)力可推動(dòng)物體，因此，用來(lái)修飾“wind”，表示強(qiáng)風(fēng)。而例3～例5 中的“heavy”也有相似的含義，但仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這里的“heavy wind”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“strong wind”的程度強(qiáng)烈。如例3指的是大海中的風(fēng)暴，例4中的狂風(fēng)吹倒了水塔，例5中的狂風(fēng)是Mawar臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的特征?！癏eavy”這個(gè)詞具有重量的含義，因此在修飾“wind”時(shí)所表達(dá)的程度被加重了。

其次，再搜索“heavy rain”和“strong rain”，在COCA 語(yǔ)料庫(kù)中有525 個(gè)句子用了“heavy rain”，只有5個(gè)句子使用了“strong rain”。此外，我們又查找BNC 語(yǔ)料庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)，在BNC 中沒(méi)有找到“strong rain”相關(guān)句子，而在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到12句含“strong rain”的 句 子。其 中 有3 句 是“strong ＋adjective＋rain”，仔細(xì)研究句中“strong”的意義后發(fā)現(xiàn)，它們的搭配也不是完全任意的。

例8 As he drove through another back road，

例6，例7句“heavy rain”中的“heavy”表達(dá)了這個(gè)形容詞的核心意義“of comparatively physical weight or density（有相當(dāng)?shù)奈锢碇亓亢兔芏龋?，雨是有重量的，符合“heavy”中“weight”的含義。然而，例8中的“rain”后有“gust（狂風(fēng)）”，故“strong”間接地修飾了“gust”，表示一種強(qiáng)力。例9 中的“rain”后帶有冰雹，這種雨加冰雹的形式能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。而例10中的“acid rain”有著強(qiáng)烈的腐蝕性味道，“strong”常被用來(lái)修飾顏色、味道等，表示濃烈的、強(qiáng)烈的意義。因此，例8～例10 句中“strong rain”中的“strong”符合其語(yǔ)義特征。

3.2 make a trip，take a trip 和have a trip

在研究常見(jiàn)動(dòng)詞和名詞的搭配時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的搭配都不是任意的，因?yàn)閯?dòng)詞本身有實(shí)際的意義，與其形成的搭配語(yǔ)義差異明顯，但是也有部分搭配被認(rèn)為沒(méi)有什么理?yè)?jù)。比如，高頻動(dòng)詞“make，take，have”分別和“trip”搭配，他們表達(dá)的意思基本一致，若互相進(jìn)行替換，語(yǔ)義上不會(huì)產(chǎn)生多大的變化。為了研究這三組搭配有無(wú)理?yè)?jù)，我們用語(yǔ)料庫(kù)對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。通過(guò)搜索，在COCA 和BNC 語(yǔ) 料 庫(kù) 里 找 到793 個(gè) 句 子 用“take a（adj.）trip”，其中有236 個(gè)句子用了形容詞（如“road，field，fishing”等）；501 個(gè)句子用“make a（adj.）trip”，其中182個(gè)句子用了形容詞（如“special，return”等）；351個(gè)句子用了“have a（adj.）trip”，其中312個(gè)句子用了形容詞（如“good，nice，safe”等）。

例15 It’s never pleasant when you have toto a law office.

例16 In a pivotal scene，members of the congregationto the Capitol to warn Senator Sunraider that his life is in danger.

to a football game，instead of at the dinner table with her two young children.

從搜索到的句子來(lái)看，“have a trip”多用來(lái)搭配“good，safe，nice”等詞，表達(dá)一種美好的祝愿，單獨(dú)使用的頻率較低，“have”在這些句子中體現(xiàn)了“經(jīng)歷，享受”的含義。而“take a trip”和“make a trip”具有這組搭配的典型意義，即“去旅行”。

仔細(xì)研究以上的例句，我們發(fā)現(xiàn)“take a trip”通常被用來(lái)搭配比較休閑的旅行；而“make a trip”多指商業(yè)上的或有目的性、意圖性的旅行。這兩組搭配的差異也可從與他們搭配的形容詞中看出。在236個(gè)用了“take a／an＋adjective trip”的搭配中，多次出現(xiàn)的形容詞是“field”，如“take a field trip to mesume”等；其次較為常見(jiàn)的形容詞為“boat，fishing，train，sightseeing”等。相 反，182 個(gè) 用 了“make a／an＋adjective trip”的句子中沒(méi)有一個(gè)和與休閑、玩樂(lè)有關(guān)的形容詞搭配，使用最多的是“special，return”等。由此看出，這兩組搭配還是有語(yǔ)義上差異的。

再?gòu)呐＝蛴⒄Z(yǔ)詞典中查找“take”和“make”兩詞的含義，“take”的核心意義為“l(fā)ay hold of（something）（抓 ?。保癿ake”的 意 義 為“to form（something）by putting parts together or to create（創(chuàng)造）”。顯而易見(jiàn)，“創(chuàng)造”的過(guò)程比“抓住”的過(guò)程更具有意義性和勞動(dòng)性。兩個(gè)動(dòng)詞之間的差異也體現(xiàn)在了他們搭配的詞語(yǔ)中。與此類(lèi)似的搭配，如“take a phonecall”和“make a phonecall，take time”和“make time”。與“take”搭 配 的 名 詞 多 為“a break／vacation／walk”等，而與“make”經(jīng)常搭配的名詞多為“a decision／plan／an effort”等。

由此看來(lái)，中心詞項(xiàng)的核心意義對(duì)搭配的構(gòu)成有明顯的影響，這也是為什么“make a trip”表達(dá)的旅行比“take a trip”表示的旅行更具有目的性和意圖性的原因。

4 認(rèn)知分析在搭配教學(xué)中的意義

搭配作為語(yǔ)言中出現(xiàn)的高頻詞項(xiàng)，具有某種語(yǔ)義不可預(yù)測(cè)性，因此學(xué)習(xí)者要在搭配學(xué)習(xí)上花費(fèi)大量時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)主要依靠個(gè)人直覺(jué)和主觀的經(jīng)驗(yàn)，這就使分析具有一定的任意性。同時(shí)，由于它不是建立在定量分析的基礎(chǔ)上，結(jié)論往往缺乏說(shuō)服力。隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，基于語(yǔ)料庫(kù)的搭配研究越來(lái)越被重視，成為語(yǔ)言研究和教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。在語(yǔ)言教學(xué)中引入索引工具，讓學(xué)習(xí)者從大量的語(yǔ)言實(shí)例中考察詞語(yǔ)的搭配模式，有利于提高學(xué)習(xí)者的搭配水平和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸真實(shí)語(yǔ)料，可以分析不同搭配在文體以及句法等方面的差異。以動(dòng)詞“make，do，have”為例，“make”的核心含義為“制造”，“do”的核心含義為“執(zhí)行”，僅僅了解單詞的意義顯然不夠，對(duì)以它們?yōu)橹行脑~的搭配進(jìn)行認(rèn)知分析能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)其語(yǔ)義及使用差異進(jìn)行掌握。如“make”后常跟“changes／choices／contributions／decisions／friends”等，“do”后常接“exercises／a favor／homework／shopping／hair”等，不難看出“make”搭配的詞語(yǔ)比do搭配的詞語(yǔ)更具主動(dòng)性、計(jì)劃性和努力性，后者的搭配更趨向于日常事務(wù)。動(dòng)詞“have”的核心含義之一為“經(jīng)歷”，與其經(jīng)常搭配的名詞有“an accident／break／dream／fun”等。

我們從COCA 和BNC 中搜集一些與“make，do，have”搭配的常見(jiàn)詞，如表1 所示。

表1 與make，do，have搭配的常見(jiàn)詞

學(xué)習(xí)者可以從表1 中的不同搭配更好地理解這三個(gè)動(dòng)詞之間的語(yǔ)義差異。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，單純?cè)~匯量的增大并不意味著英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，學(xué)會(huì)并能靈活使用大量的搭配詞語(yǔ)才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本。Webb［9］指出，在語(yǔ)言的輸入階段，學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言輸入的注意程度是確保有效輸入的關(guān)健。李茜［9］、何影［10］、孫海燕［11］等學(xué)者也通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，詞語(yǔ)之間的搭配對(duì)確立語(yǔ)法關(guān)系起著重要的作用，詞語(yǔ)只有在與其他詞語(yǔ)的搭配關(guān)系中才能獲得確切的意義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者在真實(shí)地道的語(yǔ)言材料中識(shí)別不同類(lèi)型的搭配，有意識(shí)地培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)搭配的敏感性，增強(qiáng)認(rèn)知意識(shí)。

5 結(jié) 語(yǔ)

搭配是一種比較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是指一些詞與另一些詞之間的同現(xiàn)。其詞項(xiàng)之間的相互約束具有一定的任意性特征，也是造成學(xué)習(xí)者理解困難的原因。文章首先論述搭配概念的研究成果，探討其任意性的特征；然后嘗試借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)對(duì)具有任意性特征的典型搭配進(jìn)行語(yǔ)料索引并分析其使用規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)搭配的使用與其中心詞項(xiàng)的核心意義有密切的關(guān)系。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)探索語(yǔ)言規(guī)律的過(guò)程。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的研究成果為搭配學(xué)習(xí)提供了一種新的思路，學(xué)習(xí)者可以從語(yǔ)料庫(kù)中提取大量的語(yǔ)言實(shí)例，通過(guò)觀察語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi)和歸納，逐步挖掘語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)自我探索和自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這對(duì)提高學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力大有幫助。

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