尹全

【摘 要】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈，情感育人。

【關(guān)鍵詞】班主任 愛(ài)心 耐心 情感

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）01-0099-01

記得有一位教育工作者說(shuō)過(guò)這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”我很贊同這段話。眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。

一、用心，把工作做細(xì)

班主任工作的特點(diǎn)就是多、煩、雜，這就要求每一個(gè)班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。特別是在班級(jí)的常規(guī)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時(shí)時(shí)關(guān)注入微，每天例行的班級(jí)檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。我們班上有個(gè)小男生平時(shí)學(xué)習(xí)很踏實(shí)、認(rèn)真，但有次課間看到他伏在課桌上睡覺(jué)，這是從來(lái)沒(méi)有的事，然后就把他叫到走廊，再三詢問(wèn)，原來(lái)是晚上用手機(jī)上網(wǎng)，導(dǎo)致睡眠不足。在我循循善誘勸說(shuō)下把手機(jī)交給了我，并讓我替他保管，放假再給他。我想如果不是細(xì)心觀察，他的成績(jī)將會(huì)直線下降，多么可怕??！另外，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時(shí)刻做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個(gè)學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。做到因人施教，在班級(jí)的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。此外，這個(gè)細(xì)還應(yīng)當(dāng)要用于班主任自身上，要時(shí)時(shí)反省自己前一階段的工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足。時(shí)時(shí)與老班主任交流心得體會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、用情，把工作做深

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，因而在智力因素與非智力因素方面有著明顯的區(qū)別，這就決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中接受能力、理解能力與記憶能力等諸多方面都存在著很大的差異，而在教學(xué)與班級(jí)管理中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在某些方面跟不上，這就需要我們循序引導(dǎo)，因材施教，耐心講解，動(dòng)之以情，曉之以理，幫掉隊(duì)的孩子趕上；在生活或?qū)W習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)更需要我們做孩子的知心朋友，耐心聽孩子傾訴，幫孩子出主意，想辦法，使孩子能卸下思想負(fù)擔(dān)，全身心投入學(xué)習(xí)，努力做到高高興興來(lái)校，快快樂(lè)樂(lè)回家。還有部分學(xué)生意志薄弱、自控能力差，需要班主任在細(xì)節(jié)中多點(diǎn)耐心，多關(guān)注他們，善于捕捉其身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊賞和鼓勵(lì)，使其獲得勇氣和自信，從而主動(dòng)積極地要求上進(jìn)。

我們班有一個(gè)女孩非常聰明，但她經(jīng)常不完成作業(yè)，每次檢查作業(yè)或練習(xí)，她總是在書包里找呀找呀，有時(shí)老師都等的著急了，一問(wèn)，要么沒(méi)寫，要么沒(méi)拿，真讓人頭痛，后來(lái)，我多次找她談話，才知道，她是留守兒童，父母都外出打工了，在家里由奶奶照管，可奶奶年紀(jì)大了，輔導(dǎo)不了作業(yè)也不管她的學(xué)習(xí)，這樣，她每天就不寫作業(yè)。針對(duì)這種情況，我反復(fù)對(duì)她說(shuō)，父母辛苦掙錢是希望你生活的幸福，你現(xiàn)在唯一能回報(bào)父母的就是好好學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)或生活中遇到什么困難，老師非常愿意伸出熱情的雙手來(lái)幫助你，希望我們共同努力。相信自己，一定行，一定是最棒的！這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不斷引導(dǎo)與反復(fù)鼓勵(lì)，她終于變了，成了我們班最優(yōu)秀的學(xué)生。這便是收獲，這更是教育的成功。

三、用愛(ài)，把工作做實(shí)

愛(ài)是滴水，可以穿石。愛(ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)學(xué)生，班級(jí)工作才能扎實(shí)、有序地開展。作為班主任，要擁有一顆海納百川之心，時(shí)時(shí)、事事、處處設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級(jí)管理中一定要從孩子的角度出發(fā)，用“愛(ài)”的催化劑打開學(xué)生的心靈，努力尋求更多、更好、更合適的管理方法和管理手段，精心營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，牢固樹立“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”這一理念，以人為本，不僅要做知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，使學(xué)生愛(ài)校如家，愛(ài)師如母，樂(lè)意與老師接近，樂(lè)于向老師訴說(shuō)自己的心里話。班主任還要及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，彎下腰來(lái)，與學(xué)生平等對(duì)話，爭(zhēng)取以身作則、坦誠(chéng)相待、開誠(chéng)布公、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。

在我們班有全校出了名的調(diào)皮大王，這個(gè)孩子，聰明但用不到學(xué)習(xí)上，整天想些歪門邪道，要么捉弄老師，要么欺負(fù)同學(xué)，真讓人頭痛，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)觀察與了解，才知道這個(gè)孩子父母離異，從小跟爺爺奶奶生活在一起，由于這種原因，老人特溺愛(ài)孩子，只管吃飽穿好，學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，后來(lái)我在集體活動(dòng)中多次重視他，遇到合適的機(jī)會(huì)，問(wèn)寒問(wèn)暖，有一次，說(shuō)著說(shuō)著，他居然掉下了眼淚，我輕輕撫摸著他的頭，親切地說(shuō)：“學(xué)校就是你的家，雖然爸爸媽媽沒(méi)在你身邊，可老師就是你的親人，有什么委屈，你就給老師說(shuō)吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)在班會(huì)上，我號(hào)召全班同學(xué)要互相關(guān)愛(ài)，親如一家，功夫不負(fù)有心人，期末，他被評(píng)為三好學(xué)生，手捧著獎(jiǎng)狀，他開心地笑了。用愛(ài)鋪路，用情育人，使自己真正融入班級(jí)這個(gè)大家庭，只有這樣我們的班級(jí)工作才能順利開展，我們才能營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧的良好氛圍，才能使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到到啟發(fā)教育。

總之，班主任工作是繁忙而快樂(lè)的，只要用心澆灌以愛(ài)呵護(hù)，把愛(ài)的情感投射到每個(gè)學(xué)生的心田，我堅(jiān)信定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。