高大志

【摘 要】隨著高中英語(yǔ)新教材難度加深，知識(shí)量增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量越來(lái)越多，如不能及時(shí)解決這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) “學(xué)困生” 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）01-0051-02

隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量越來(lái)越多。如不能及時(shí)解決這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為了一個(gè)重要的研究課題。

結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和具體做法。

一、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)。讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。我所教的高2009級(jí)2班的李明同學(xué)就是其中的一例。為了幫助他學(xué)好英語(yǔ)，我有意識(shí)地利用各種時(shí)間與他談心，了解他的生活和學(xué)習(xí)情況，時(shí)時(shí)參與他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)愛(ài)，他對(duì)我產(chǎn)生了親切感、信任感，進(jìn)而培植了他對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的信心和學(xué)習(xí)熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book4 unit19 Reading部分the merchant of Venice的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組。小組成員中有英語(yǔ)成績(jī)佼佼者，也有部分學(xué)困生。學(xué)們生在一起，有著共同的興趣和愛(ài)好，他們通過(guò)唱英文歌曲，做英語(yǔ)游戲，表演戲劇，練習(xí)口頭對(duì)話(huà)等形式，長(zhǎng)時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，一是心態(tài)問(wèn)題，二是習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問(wèn)題。學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中；對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。高2009屆畢業(yè)的奉海軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng)；我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)；我還有針對(duì)性的增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷的提高。2009年的高考中，他考了110分的好成績(jī)。

四、重視語(yǔ)音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，最大的攔路虎之一是單詞不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)針對(duì)部分高中生編寫(xiě)了英語(yǔ)音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類(lèi)進(jìn)行英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。學(xué)困生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，朗讀、識(shí)記單詞就有了依據(jù)。同時(shí)，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時(shí)間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對(duì)他們自己，又對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。值日生每次聽(tīng)寫(xiě)15個(gè)單詞，5個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容為從必修1至目前所學(xué)的范圍。聽(tīng)寫(xiě)到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過(guò)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個(gè)個(gè)具體的東西，通過(guò)活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時(shí)間定期與不定期地抽查他們對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況。我以我的勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對(duì)偷懶有著愧疚的感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

五、重視學(xué)困生聽(tīng)力、閱讀，尤其是寫(xiě)作能力的提高

學(xué)困生掌握了正確的單詞讀音，記憶牢固了，自然對(duì)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力起到了很好的鋪墊作用。我對(duì)他們的聽(tīng)力訓(xùn)練方法如下：

（一）把好聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)

聽(tīng)前預(yù)測(cè)在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用。就是利用聽(tīng)之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問(wèn)題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

高中英語(yǔ)新教材每單元的聽(tīng)力模塊教學(xué)大體上都是文章教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，所以每當(dāng)學(xué)生看到聽(tīng)力習(xí)題時(shí)，就會(huì)很自然地利用已有的對(duì)前面閱讀文章的知識(shí)，再借助自己的想象力和推斷力對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。例如Book2 using language 中的listening and speaking部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)前面reading： who am I ？了解到信息時(shí)代計(jì)算機(jī)在人類(lèi)日常生活中的重要作用，從而就會(huì)預(yù)測(cè)出what it consists of，然后通過(guò)互相探討的方式，對(duì)許多聽(tīng)力內(nèi)容“未卜先知”。聽(tīng)力開(kāi)始時(shí)，他們就會(huì)全神貫注地聽(tīng)，來(lái)證實(shí)自己的聯(lián)想與預(yù)測(cè)的正確性，從而及時(shí)改正或補(bǔ)充自己的預(yù)測(cè)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的理解

一般來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練中只是對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不夠深入，沒(méi)有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽(tīng)力效果大打折扣。因此，在播放聽(tīng)力前，老師可以針對(duì)一些問(wèn)題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對(duì)性地聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率。

學(xué)困生的閱讀能力隨著詞匯量的增加，訓(xùn)練的深入會(huì)不斷增加的。但他們的寫(xiě)作能力卻需要老師下大力氣去批改、鼓勵(lì)和提高。從實(shí)際的摸索中，我感到這也需要一定的科學(xué)性。

學(xué)困生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不強(qiáng)，首先在于他們心中的素材太少。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，為此，針對(duì)文章中含有較多重要單詞、詞組，語(yǔ)句較好的段落，我都會(huì)下大力氣讓他們背下來(lái)，背的文章多了，心中的素材多了，下筆自然就容易了。但考慮到高中生，尤其是學(xué)困生還只是個(gè)孩子，一開(kāi)始對(duì)他們的要求可不能太高。剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，他們的錯(cuò)誤肯定很多，這時(shí)不必一一指出。因?yàn)槿绻麄兛吹藉e(cuò)誤太多，可能心里就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感。對(duì)于一篇文章中除非是一些非常重要的錯(cuò)誤，其余的可以暫時(shí)不指出來(lái)。但文章要經(jīng)常寫(xiě)，每周至少一次。在學(xué)困生的作文逐漸進(jìn)步的同時(shí)，再循序漸進(jìn)地指出錯(cuò)誤，最終達(dá)到少范錯(cuò)誤或沒(méi)有錯(cuò)誤。學(xué)困生的英語(yǔ)作文錯(cuò)誤少了，還要鼓勵(lì)他們欣賞一些優(yōu)等生的漂亮作文，這時(shí)看的不是錯(cuò)誤，而是一些精美語(yǔ)句、復(fù)雜句式的巧妙運(yùn)用，以及寫(xiě)作意境的提高。高2012級(jí)4班的楊鳳英同學(xué)，還有2012級(jí)2班的劉亞洲同學(xué)就是在這樣的指導(dǎo)下，寫(xiě)作能力得以大幅提高的。其中劉亞洲同學(xué)的高考英語(yǔ)考到了120分的好成績(jī)。

六、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對(duì)知識(shí)的鞏固。要打好學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高其英語(yǔ)水平，尤需如此。具體做法如下：

（一）課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作

教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。

（二）記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑

讓學(xué)困生記好聽(tīng)課筆記，有利于他們聽(tīng)課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

（三）告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)

艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會(huì)減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的。應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過(guò)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，甚至幾次。讓他們對(duì)照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后利用一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。每結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查，及時(shí)反饋。

總之，教師要讓高中英語(yǔ)學(xué)困生成功脫“困”，任重而道遠(yuǎn)。讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信只要我們當(dāng)老師的，做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注著他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來(lái)。