初中語文教學(xué)中，各種新型的教改經(jīng)驗(yàn)和教改模式層出不窮，為教學(xué)成效的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，著重發(fā)揮教學(xué)信息、教學(xué)模式、教學(xué)空間等方面優(yōu)勢(shì)，以及兼顧學(xué)生發(fā)展實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地推動(dòng)語文教學(xué)，取得了明顯成效。本文將做初步論述。

一.以豐富的教學(xué)信息提高教學(xué)生動(dòng)效果

信息量的豐富程度、形象效果與初中語文教學(xué)密切相關(guān)。擁有大量生動(dòng)形象的信息就等于抓住了學(xué)生最感興趣的因素，能夠使語文教學(xué)不斷深入。過去教學(xué)手段的匱乏影響了教學(xué)成效。筆者在教學(xué)工作中緊緊抓住教學(xué)手段的提升打造生動(dòng)課堂。以《濟(jì)南的冬天》為例，老舍筆下的美麗景色在學(xué)生腦海中并沒有直觀的印象，甚至毫無概念可言，具體分析感悟時(shí)很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生也不具備條件都去濟(jì)南游覽。對(duì)此，筆者在課堂上播放了一段濟(jì)南冬天美景的視頻，使優(yōu)美的文字和唯美的畫面一同呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更加直觀感悟濟(jì)南的冬天美在何處，這樣的教學(xué)信息拓展使學(xué)生增強(qiáng)了直觀感知，為接下來的教學(xué)有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

二.以良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣提高課前準(zhǔn)備效果

部分教師在語文教學(xué)中忽略了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)工作局限于課堂，往往導(dǎo)致學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，課堂缺乏互動(dòng)的良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中將良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為重要的抓手推動(dòng)教學(xué)的有效開展。以巴金的《繁星》為例，筆者要求學(xué)生在課前首先自主解決文中的生字詞，接下來盡可能詳細(xì)地搜集巴金的生平資料，了解本文寫作的背景，特別是搞清楚作者當(dāng)時(shí)有著什么樣的心情、處于什么樣的環(huán)境之中，最后對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行初步熟悉，嘗試自行解決習(xí)題或課后思考題上的內(nèi)容。經(jīng)過這三個(gè)方面的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)能夠做到初步熟悉，為接下來的探究活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，筆者一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)障礙的掃清，另一方面強(qiáng)化了預(yù)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要前置環(huán)節(jié)，也強(qiáng)化了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中具有更強(qiáng)的目標(biāo)引領(lǐng)性和針對(duì)性。

三.以師生的良好互動(dòng)提高課堂深入效果

初中語文課堂應(yīng)當(dāng)是雙向互動(dòng)的課堂，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)中，教師一定要設(shè)置好線索與載體，創(chuàng)設(shè)好氛圍環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行高效互動(dòng)。以魏巍的《我的老師》為例，筆者在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織課堂探究，要求學(xué)生分小組討論“我的老師”有著什么樣的特點(diǎn)，課文是怎樣表現(xiàn)出來的，通過哪些語段詞句甚至是一個(gè)關(guān)鍵詞體現(xiàn)出這樣的顯著特點(diǎn)。作者在文中蘊(yùn)含了什么樣的情感，這樣的情感是如何表現(xiàn)出來的等。這樣的思考題對(duì)學(xué)生具有思維導(dǎo)向作用，能夠引領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)、抓住重點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行分析討論時(shí)，教師要開展巡視點(diǎn)撥，了解學(xué)生掌握的效果，幫助學(xué)生解決存在的問題，最后還要開展全班交流。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、探究為主線，使語文教學(xué)邁入了高效發(fā)展的軌道，特別是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、協(xié)作意識(shí)方面成效較為顯著。

四.以分層的教學(xué)要求提高因材施教效果

在語文教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生存在的差異，要采取科學(xué)客觀的方式對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，哪些學(xué)生在哪些方面具有優(yōu)勢(shì)，哪些學(xué)生目前學(xué)習(xí)存在困難，接下來要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求。同樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同基礎(chǔ)與能力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取差異性的要求，以閱讀為例，優(yōu)秀生在閱讀學(xué)習(xí)中要能夠體現(xiàn)重難點(diǎn)的訓(xùn)練，要善于把握文章的結(jié)構(gòu)、寫作特色，發(fā)掘出蘊(yùn)含的情感，提煉出寫作的技巧。而對(duì)于學(xué)困生而言，則側(cè)重于初步了解文章，能夠基本理清脈絡(luò)，對(duì)刻畫的人物形象、蘊(yùn)含的思想情感有所感悟，并能基本準(zhǔn)確表達(dá)出來。同樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同學(xué)生而言體現(xiàn)了差異性要求，這既適應(yīng)了學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際特點(diǎn)，也尊重了客觀發(fā)展規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。

五.以廣泛的活動(dòng)空間提高課堂延伸效果

筆者在教學(xué)中充分重視課外活動(dòng)空間的拓展，經(jīng)常以仿寫、專題研究、興趣小組等活動(dòng)形式提高課堂的延伸效果。例如《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》這一篇新聞學(xué)習(xí)后，筆者從兩個(gè)方面組織課外活動(dòng)，一方面要求學(xué)生尋找港澳回歸相關(guān)知識(shí)，特別是一些趣味內(nèi)容，讓學(xué)生更加清楚地了解港澳回歸的艱辛歷程，進(jìn)一步感悟到祖國強(qiáng)大是港澳回歸的根本保障，在獲得豐富的趣味知識(shí)的同時(shí)提高了學(xué)生愛國主義情感教育效果。另一方面，筆者還要求學(xué)生仿照這一篇新聞稿，選擇校園內(nèi)發(fā)生的一些事情創(chuàng)造模擬新聞，以班級(jí)舉行的文娛晚會(huì)、學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、年級(jí)組組織的讀書周活動(dòng)等為素材進(jìn)行新聞稿的寫作，這是學(xué)以致用的最好訓(xùn)練，學(xué)生不僅感受到其內(nèi)容的新穎，而且在訓(xùn)練中鞏固了效果。

唐建軍，語文教師，現(xiàn)居江蘇海門。endprint