劉瑞杰

【摘 要】素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一個難點(diǎn)。主要原因是我們教學(xué)方法上有問題，我們把含有諸多因素的素描一股腦塞給學(xué)生，總達(dá)不到理想效果。我認(rèn)為只有采取科學(xué)的、合理的教學(xué)方法才能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)好素描。

【關(guān)鍵詞】單一訓(xùn)練；各個擊破

素描教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：第一，對于透視法則（基本的透視關(guān)系：平行透視、成角透視）的不理解。在實踐中不能加以正確運(yùn)用，不能對事物進(jìn)行合理的機(jī)構(gòu)分析。第二，在繪畫運(yùn)筆上不正確。表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)時畫的是“死線”（線條死板僵硬，缺少變化）而非“活線”（線條有變化即粗細(xì)、虛實、深淺等的差別）。第三，繪畫過程中不善于相互比較，看一物畫一物。不理解整體作畫的優(yōu)點(diǎn)所在，只是按自己的想法進(jìn)行推著畫。這種現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)素描上，同樣也表現(xiàn)在全因數(shù)素描上。比如畫一個帶蓋的杯子，先畫完整杯蓋，再畫杯身，致使構(gòu)圖不合理，物體之間的整體關(guān)系注意不到。第四，不善于利用水平線、垂線、斜線進(jìn)行這一物與哪一物的比較，結(jié)果是物體比例失調(diào)，相互位置關(guān)系不正確等等。第五，繪畫表現(xiàn)的物體的明度上對比不正確，虛實變化表現(xiàn)不到位不準(zhǔn)確，考慮不周到。光線對物體的影響表現(xiàn)欠正確等等。第六，在表現(xiàn)全因素素描時，鉛筆涂色無規(guī)律無美感，胡亂涂抹。咎其原因，我認(rèn)為素描是綜合性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對于小學(xué)高年級來說難度是相當(dāng)大的。我們美術(shù)老師絕不能把帶有諸多因素的素描一股腦塞給學(xué)生，使他們感覺到很突然，高不可攀，進(jìn)而失去對繪畫的興趣和學(xué)習(xí)繪畫的信心，將孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣消滅在萌芽狀態(tài)之中。這是我們美術(shù)老師在繪畫教學(xué)中最大的悲哀！是不是我們把將來可能成為繪畫天才的孩子們毀了呢？所以我們美術(shù)教師應(yīng)該采取一整套科學(xué)的、完整的、行之有效的教學(xué)體系來對孩子的繪畫加以正確的引導(dǎo)。同時還要調(diào)動孩子們的主動參與意識，動腦動手習(xí)慣才能有更好的收獲。

我個人認(rèn)為，對“素描”這一復(fù)雜的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行分解教學(xué)，使它變成一個個有明確目的的單一的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這好比孩子們登臺階一樣，一階一階地往上走，在不知不覺的情況下就走上去了。你不能一次讓他跨越幾個臺階或更多，因為這是很費(fèi)勁很難做到的。我們必須讓他們一步一個腳印地，踏踏實實地完成每一個教學(xué)目標(biāo)，最后定能攻下這座“素描”的堡壘。

首先，將素描分成兩大部分，即：線型結(jié)構(gòu)素描和色調(diào)素描。在這兩大塊中又分成若干小塊逐一解決。在進(jìn)行每一小塊訓(xùn)練時都要將臨寫、寫生和默寫三寫相結(jié)合，以便把每一個素描知識點(diǎn)學(xué)的更扎實。

一、線型結(jié)構(gòu)素描

用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征，對物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對物象的深刻認(rèn)識，進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線型結(jié)構(gòu)素描側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。

在線型結(jié)構(gòu)素描這一單元中，可將它分成幾個小塊來完成，如單一簡單的石膏、靜物訓(xùn)練，簡單的組合石膏、靜物訓(xùn)練。這樣由形體簡單的一個物體逐漸過渡到兩個、三個，甚至更多物體，在內(nèi)容上由簡到繁，符合學(xué)生的接受能力。學(xué)生在潛移默化中逐漸就掌握了單一物體、組合物體的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)以及物與物之間的相互位置關(guān)系及大小、透視等知識，并能舉一反三，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)好“明暗素描”打下堅實的基礎(chǔ)。

在“簡單的單一石膏、靜物”結(jié)構(gòu)訓(xùn)練過程中重點(diǎn)解決構(gòu)圖關(guān)系、透視關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系等，使學(xué)生通過“三寫訓(xùn)練”逐步達(dá)到要求。

在“簡單的組合石膏、靜物”的訓(xùn)練過程中重點(diǎn)解決物與物之間的位置關(guān)系、單個物體自身的正確的結(jié)構(gòu)框架關(guān)系。掌握整體觀察、整體作畫的繪畫能力，能夠準(zhǔn)確地把物與物之間的相互位置關(guān)系，透視關(guān)系，虛實關(guān)系等表現(xiàn)出來。

二、色調(diào)素描

用明暗調(diào)子塑造的方法，概括地表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)子，以達(dá)到光影真實感，具有立體感的視覺效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識。在學(xué)習(xí)“明暗素描”時可將其分成“不同形狀物體如何使用鉛筆排線表現(xiàn)其明暗”，“不同質(zhì)感物體如何使用鉛筆排線”來表現(xiàn)其質(zhì)感?！昂唵蔚膯我晃矬w明暗素描”的表現(xiàn)和“簡單的組合物體明暗素描”的表現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握物體明暗形成的原因，并能簡單地掌握表現(xiàn)物體的排線方法和表現(xiàn)出不同質(zhì)感物體的特點(diǎn)及繪畫表現(xiàn)方法。明暗呈現(xiàn)在物體及周圍環(huán)境上的變化規(guī)律，虛實變化的規(guī)律等。找著表現(xiàn)物體的各種規(guī)律，形成程式化，對于以后打算在美術(shù)專業(yè)這條路上發(fā)展的孩子們來說，再進(jìn)一步形成個性化表現(xiàn)具有積極意義。這一素描設(shè)計想法可以一直延續(xù)至報考專業(yè)美術(shù)道路之前。對于小學(xué)生而言可以根據(jù)具體情況降低難度簡化一些。

在“單一物體明暗素描”的表現(xiàn)中首先學(xué)習(xí)明暗的五大調(diào)子的成因，其次還要學(xué)習(xí)不同物體質(zhì)地的表現(xiàn)（皮、布、紙、毛、金屬、石膏……），光線對與同一物體和不同物體的影響（可采用同一物體不同時間或晴天、陰天的光線來說明光線對物體的影響）。環(huán)境對物體的影響（周圍是淺色環(huán)境、周圍是深色環(huán)境對物體會產(chǎn)生不同的深淺影響）等等。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練會使學(xué)生對素描形成一定的在結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知能力。在已有的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)上進(jìn)行單一物體明暗關(guān)系的表現(xiàn)，能夠更集中精力與素描明暗的學(xué)習(xí)和針對不同物體質(zhì)感的學(xué)習(xí)。

在“組合明暗素描”中重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩個或多個物體的明暗變化，訓(xùn)練學(xué)生整體地表現(xiàn)物體的明暗關(guān)系的方法，學(xué)習(xí)理解他們既有變化又有統(tǒng)一的整體意識，提高學(xué)生整體觀察，整體表現(xiàn)素描的能力。以慢為快，使學(xué)生更快地掌握素描這門學(xué)問。

綜上所述素描教學(xué)的方法是師生互動，共同努力下才能完成的，缺一不可。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)素描的積極性和學(xué)習(xí)興趣，參與到自我設(shè)計的教學(xué)程序當(dāng)中。經(jīng)過一步步努力，最后的結(jié)果應(yīng)該是肯定的。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)工農(nóng)路小學(xué)）