杜春香

俗話說：“文題善，佳篇成一半?！苯鼛啄旮呖甲魑?，無論新材料作文還是話題作文，都要求考生自由擬題。要想奪取作文的高分，擬定一個(gè)靚麗奪目的標(biāo)題十分重要。閱卷老師看到題目有一種一見鐘情的感覺，才能傾情相“閱”。曾有閱卷老師說：“僅就學(xué)生詩意的作文題來說，也不忍心把分?jǐn)?shù)打低?！边@是很有道理的。

所以，在下筆之前，多動(dòng)腦筋，斟酌探索擬題技巧，擬出高質(zhì)量的標(biāo)題，可以說這是在打造高分作文的第一得分亮點(diǎn)。

我們先來看一看近兩年湖北幾篇滿分作文標(biāo)題：2013年《天生我材必有用》《善意不分方圓》《請(qǐng)讓自己水一點(diǎn)》；2014年《莫讓人言遮我心》《執(zhí)著，攀上人生高峰》《人生最美是淡然》；2015年《榮耀背后是辛勞》《無蓄積則無以飛揚(yáng)》等。

通過對(duì)一些高分作文標(biāo)題的研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的作文標(biāo)題要符合以下幾點(diǎn)要求。

1. 形象醒目。擬題要盡量避免俗套的體例詞語，如記、敘、說、論、議、感等。尋求形象的表達(dá)，方可讓人看了眼睛一亮，精神一振，如“握住別人垂下的藤索”，“藤索”指人們伸出的援助之手，是人們的幫助；用“藤索”使這一說法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無窮。

2. 概括凝練。好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者一目了然，如“語文，想說愛你不容易”（2007年江西卷作文），行文緊扣標(biāo)題，交代“愛你不容易”的緣由，向語文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。

3. 精警詩意。擬一個(gè)滿蘊(yùn)詩意的精警題目是對(duì)我們的更高要求。精警的標(biāo)題，能給人警醒，發(fā)人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如“一蓑煙雨任平生”（2008年福建一作文題目），富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩歌語言為題，給人以詩的意境、美的享受，如“為‘伊消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩意斐然。

如何擬一個(gè)讓閱卷老師一見鐘情的題目呢？下面列舉幾種技法供同學(xué)們參考。

妙用修辭擬題法

有人說：“修辭是作文的魔水。”如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到擬題上，便可點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。

1. 比喻。擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻能使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。

近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩意；再如“一杯滄?！?，把一本書比作一杯水，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”“生如花”“生活中的俄羅斯方塊”“清白的良心是溫柔的枕頭”“那一抹憂傷的底色”等文題都是比喻修辭的妙用。

2. 比擬。在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或把人物化，把甲物擬作乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性，給讀者留下鮮明的印象，如“語文，想說愛你不容易”這一標(biāo)題，將語文人格化，把對(duì)語文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出來。

3. 對(duì)偶。對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，以對(duì)偶手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“雨潤萬物，馨香滿天”“點(diǎn)亮心燈，注解友誼”“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采用了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。

4. 對(duì)比。把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“忘記與銘記”“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”“心有猛虎，細(xì)嗅薔薇”等標(biāo)題，都運(yùn)用了對(duì)比的手法，為辯證地分析問題確定了立足點(diǎn)。

5. 呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種辭格擬題，開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來引起讀者的共鳴，如“父親，我愛你”“救救孩子！”“不做“半機(jī)器人”“別讓奧數(shù)壓跨孩子”等標(biāo)題均有濃郁的抒情色彩，營造了富有感染力的氛圍。

6. 列錦。即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語并列在一起做標(biāo)題，里面沒有形容詞謂語卻能寫景抒情，沒有動(dòng)詞謂語卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如“詩人·明月·黃花”“詩·酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過意象的組合構(gòu)成一幅幅生動(dòng)感人的畫面，營造了優(yōu)美的意境。

化用、引用擬題法

古典詩詞佳句，當(dāng)今流行歌詞，俗語、成語、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩情畫意、富哲理韻味、幽默、風(fēng)趣等不同凡響的效果。

1. 引用、化用詩詞。浩如煙海的古典詩詞、層出不窮的當(dāng)代詩作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，以此來做題目，既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng)，又不落俗套，清新別致、韻味悠長?！霸跻弧樽至说谩薄皠e人的風(fēng)景你的夢”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩句，文題富有文采，充滿詩味。引用、化用詩句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。2013年湖北滿分作文“天生我材必有用”就是直接引用李白詩句；2014年湖北滿分作文題“莫讓人言遮我心”即化用了王安石的《登飛來峰》詩句“不畏浮云遮望眼”；2015年湖北滿分作文題“無蓄積則無以飛揚(yáng)”就化用了諸葛亮的“非寧靜無以致遠(yuǎn)”句。

2. 引用、化用歌詞、廣告詞。標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺芬姷慕?jīng)典歌詞、廣告詞，既能起到言簡意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。如山西優(yōu)秀作文《在橋一方》，天津滿分作文《都是課外書惹的禍》，甘肅優(yōu)秀作文《?；丶铱纯础?，等等。

3. 引用、化用俗語、成語、名言警句等生命力強(qiáng)、影響力極大的句子來做文章的題目。暗含旨趣，妙化無痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”，標(biāo)題在立意上聲勢奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。

4. 引用、化用名作。對(duì)中外文學(xué)名著的書名、篇名、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面，實(shí)屬難得。2014年江蘇卷《青春萬歲》化用的就是楊沫的《青春之歌》。

總之，我們在高考語文作文標(biāo)題上下番功夫，以獨(dú)到的標(biāo)題制作贏得閱卷老師的“一見鐘情”，既是向老師展示語文素養(yǎng)，也是打造高分作文的亮點(diǎn)，這就要求我們多借鑒擬得好的文題，做些積累，慢慢就會(huì)擬出好文題來。

[練習(xí)]

根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。

一棵有毒的樹矗立在路旁。第一種人大老遠(yuǎn)看了，趕緊繞道而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，生怕不小心會(huì)中毒。第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四種人，在看見這棵樹的時(shí)候，會(huì)說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，終于制成了可以救人的新藥。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實(shí)際，引出三個(gè)有意義的話題，并各擬一個(gè)題目。

[參考答案]

1. 遠(yuǎn)離毒品，小心交友（著眼于第一種人）；2. 做人要有公德心（著眼于第二種人）；3. 歸來吧，慈悲之心（著眼于第三種人）；4. 要有創(chuàng)新精神（著眼于第四種人）；5. 換個(gè)角度看問題（著眼于第四種人）； 6. 成功之道：化腐朽為神奇（著眼于第四種人）；7. 答案是豐富多彩的（著眼于全部材料）；8. 仁者見仁，智者見智（著眼于全部材料）。