梅曉華

2015年湖北高考作文很好地體現(xiàn)了湖北近幾年高考作文越來(lái)越強(qiáng)調(diào)理性思維的命題趨向，作文的區(qū)分度很明顯，現(xiàn)針對(duì)這次作文存在的幾方面問(wèn)題談?wù)勎覀円院笤趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

先談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題。

缺少對(duì)材料的延伸性或象征性分析

閱卷中，我發(fā)現(xiàn)不少考生只是關(guān)注材料的表象事實(shí)——泉水積累變成噴泉，于是開(kāi)始記敘一幅幅泉水如何積累、最后如何變成噴泉的景象，有的寫成游記散文，有的寫成寫景散文，很可惜，沒(méi)有延伸到生活中去，也沒(méi)有把它作為寫作意象進(jìn)行理性分析。

高考作文之所以考查學(xué)生的理性思維，是因?yàn)樽鳛槭藲q的高中生應(yīng)該有自己的世界觀和人生觀，對(duì)生活中常見(jiàn)的種種現(xiàn)象應(yīng)該有自己理性的認(rèn)識(shí)和成熟的態(tài)度。學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)生活是跨入大學(xué)校門積極追求健康人生的前提。知名文化學(xué)者、北師大教授于丹說(shuō)：“今年有大量的作文題目都是在鼓勵(lì)給人多元角度所合成的一個(gè)立體空間延伸。這種可延展性的題目都是對(duì)思維的一種訓(xùn)練，也是對(duì)一種多元、豐富、自我跟世界關(guān)系匹配的一種肯定與鼓勵(lì)?！苯衲甑暮弊魑囊簿哂羞@樣的特點(diǎn)。可以狹義地理解：“地下的泉水”與“噴泉”其實(shí)就是一個(gè)人所處的兩種生活常態(tài)，作為即將跨入大學(xué)的高中生應(yīng)該不斷強(qiáng)大自我，對(duì)現(xiàn)狀有自己的價(jià)值判斷。不少學(xué)生抓住這一點(diǎn)，寫出了精彩文章。

沒(méi)有多元分析材料，不能多角度看問(wèn)題

很多學(xué)生作文雖然沒(méi)有偏題，但寫得比較平庸，寫得較多的是成功在于積累，這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，但是立意過(guò)于簡(jiǎn)單平庸。但也有一部分學(xué)生寫“準(zhǔn)備與機(jī)遇”“位置與價(jià)值”“先與后”；更有部分優(yōu)秀學(xué)生寫“藏與露”“進(jìn)與退” “現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”等，這就非常有獨(dú)到見(jiàn)解了，這樣的文章思維靈動(dòng)飛揚(yáng)，讓人拍案叫絕，可惜不多。

今年的湖北作文保持了去年的情景類材料作文的命題風(fēng)格，在去年的基礎(chǔ)上又有所突破，在表述上更加簡(jiǎn)潔、清晰，便于學(xué)生理解把握，在審題立意上比去年更加開(kāi)放，給學(xué)生多方面立意創(chuàng)造了條件。

這則材料呈現(xiàn)出一副動(dòng)靜結(jié)合、里外結(jié)合、表象內(nèi)涵結(jié)合、有聲有色的優(yōu)美畫面：泉水在地下默默蓄積，一旦噴涌而出，便匯成清澈的溪流，奔向遠(yuǎn)方，沒(méi)有地下的泉水默默積累，就沒(méi)有地上清泉的淙淙流淌；地上的噴泉引人注目，地下的泉水卻鮮有關(guān)注。因此，我們可從兩個(gè)角度立意，第一從泉水角度立意，同一種泉水竟有如此不同的“際遇”，可以從其中所隱含的人生哲理出發(fā)，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性和創(chuàng)意地表達(dá)自己關(guān)于人生、生命、成長(zhǎng)等認(rèn)識(shí)和思考，“積蓄”和“噴涌”的關(guān)聯(lián)簡(jiǎn)單明了，卻有著多向立意的可能，因此可這樣立意：“耕耘與收獲”“過(guò)程與結(jié)果”“個(gè)人與集體”“積累和成功”“準(zhǔn)備與機(jī)遇”“位置與價(jià)值”“先與后”“藏與露”“進(jìn)與退”等；第二從“眾人矚目”與“鮮有關(guān)注”的鮮明對(duì)照出發(fā)，或從人們對(duì)待事情的態(tài)度與方法出發(fā)，可以從“現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”“孤立與聯(lián)系”“靜止與發(fā)展”“感性與理性”“眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)”等方面結(jié)合自己的經(jīng)歷立意成文。

不能理性辯證分析，思維僵化，

文中沒(méi)有自己獨(dú)到的生活思考，文章與生活脫離

很多學(xué)生在文中大談特談成功哲學(xué)，板起一副思想家、哲學(xué)家的面孔談?wù)摗爸R(shí)在于積累”“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”等理論，然后列舉古今文化名人，欠深度，欠鮮活的生命氣息，讀來(lái)如同嚼蠟，令人生厭。

其實(shí)，今年的作文無(wú)論從哪方面立意，我們都可以看出，材料展示的話題就是生活，隱含的思辨色彩就是要讓學(xué)生去梳理生活，理解生活，表達(dá)生活，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)生在自己成長(zhǎng)過(guò)程中梳理自己所理解的生活道理，然后去快樂(lè)生活，直至學(xué)會(huì)幸福生活。

生命的意義在于如何面對(duì)生活的磨礪與考驗(yàn)，在于如何增強(qiáng)一個(gè)人內(nèi)心的亮度，或者說(shuō)增加生活的寬度，不管在生活里遇到什么問(wèn)題，首先要把握自己的內(nèi)心，去誠(chéng)實(shí)地找到解決的方法，而不是做出聰明的比較。湖北的這次高考作文提供了一個(gè)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生活的角度：我們面對(duì)生活的種種問(wèn)題，應(yīng)該以怎樣的心智對(duì)待它；面對(duì)需要選擇的種種人生道路，應(yīng)該怎樣智慧地去面對(duì)，等等。這很容易讓考生想到很多幸福者、快樂(lè)者的人生，如被大家熟知的大衣哥朱之文，他之所以能夠最后成為“噴泉”的幸福者，是與他“不斷積蓄地下水”式的積極生活態(tài)度密不可分的，因?yàn)樗姆e極準(zhǔn)備，所以才有“機(jī)會(huì)”噴涌出快樂(lè)和幸福，生活中哪一個(gè)幸福者的經(jīng)歷不是這材料體現(xiàn)出來(lái)的生存智慧呢？類似這樣的普通人太多，而他們可能就是現(xiàn)在或?qū)?lái)的自己，如果我們把作文延伸到他們身上去，那該是多么富有生命氣息的佳作??！

通過(guò)以上分析，我覺(jué)得作為高中生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和高考作文備考中要注意以下幾個(gè)方面。

一、在思維形式上要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，多元多角度看待問(wèn)題。

材料作文的立意不是簡(jiǎn)單的正誤判斷，而是每個(gè)人根據(jù)自己的想法對(duì)材料進(jìn)行多元多角度的延伸理解，這也是當(dāng)下新材料作文的特點(diǎn)，以求最大限度地反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想認(rèn)識(shí)水平。事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績(jī)，又有問(wèn)題；既有長(zhǎng)處，又有短處。不可抓住一點(diǎn)，不及其余，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要全面地客觀地看問(wèn)題，避免片面性，避免走向極端；學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題，防止說(shuō)“過(guò)頭話”； 學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題 ，防止變“近視眼；用一分為二的眼光分析問(wèn)題。防止“一根筋”，促使考生自覺(jué)運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行獨(dú)立思考判斷。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)思考問(wèn)題分析問(wèn)題中，不斷走向健康，走向成長(zhǎng)，走向成熟。

二、在價(jià)值表現(xiàn)上要求立德樹(shù)人，突出核心價(jià)值。

教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家介紹說(shuō)，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是黨和國(guó)家教育方針的時(shí)代表達(dá)，是教育的根本使命。這個(gè)命題宗旨暗示我們：高考作文要立德樹(shù)人，突出當(dāng)今社會(huì)核心價(jià)值觀。

2015年湖北高考語(yǔ)文通過(guò)試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，不僅突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力，同時(shí)突出了立德樹(shù)人的命題導(dǎo)向，通過(guò)素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教育部考試中心主任姜鋼看來(lái)，高考不僅是評(píng)價(jià)方式，也是育人方式，要發(fā)揮高考“指揮棒”的積極導(dǎo)向作用，撬動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。

所以我們要在作文選材訓(xùn)練上結(jié)合生活及對(duì)核心價(jià)值觀的理解，同時(shí)要結(jié)合核心價(jià)值觀去分析材料中的種種問(wèn)題，力求立德樹(shù)人，突出當(dāng)今社會(huì)核心價(jià)值觀，切忌違背。

三、在內(nèi)容表達(dá)上要著意信息時(shí)代、傳承優(yōu)秀文化。

教育部考試中心語(yǔ)文學(xué)科高考命題專家認(rèn)為，新材料作文能促使考生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獨(dú)立思考，自覺(jué)運(yùn)用邏輯思維，進(jìn)行嚴(yán)密、規(guī)范的表達(dá)，以體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。

無(wú)論何時(shí)，“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這就要求我們走進(jìn)鮮活的生活，選用鮮活的生活材料，在內(nèi)容表達(dá)上要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，要著意于信息時(shí)代的特點(diǎn)，在內(nèi)容表達(dá)上要有對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展導(dǎo)向。切不可脫離現(xiàn)代信息社會(huì)和普通人生活的實(shí)際。

總而言之，近些年的高考作文更注重對(duì)我們理性思維、用語(yǔ)文關(guān)照生活的考查，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中應(yīng)在“學(xué)會(huì)理性思維”“學(xué)會(huì)生活”“繼承與創(chuàng)新”“核心價(jià)值”“時(shí)代與傳統(tǒng)”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，并要緊握時(shí)代脈搏，結(jié)合信息時(shí)代特點(diǎn)，積極主動(dòng)傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，通過(guò)“學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)生活”，試著走出一條屬于自己的作文風(fēng)格，這樣我們才能通過(guò)作文展示自己、對(duì)生活對(duì)人生認(rèn)知的思維深度和廣度。