劉慧婷

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學 吉林白城 137300)

生物是一門注重實驗的學科,同時實驗也是生物不可缺少的步驟,它主要是用來研究自然界中的一切物質(zhì)的運動,發(fā)展及物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化,研究其中各個生物的相互作用的基本規(guī)律,所以高中生物是一門具有嚴謹性和實踐性的學科,他不僅可以鍛煉高中生的實際操作能力,也可以鍛煉高中生的思維想象能力,同時也有助于高中生獲取一定的信息,對于他們是很有幫助的,這些都是學生們素質(zhì)教育的重要組成部分之一,可見,生物這一門學科對于整個人類的發(fā)展都是起著巨大貢獻的。

1 新課改下高中生物教學中的不足

(1)教學資源不足

由于新課改實施的時間并不是很長,所以老師們對于課程資源的選取存在經(jīng)驗不足等問題,這些問題主要表現(xiàn)在老師們對于課后習題的選題和平時的試題選取不能很好的與新課改的理念和內(nèi)容相適應,很多時候都是沒有完全的利用新課改的理念對教學實踐進行實質(zhì)性的指導,所以老師們在授課時,總是將課本的知識單一化的羅列在多媒體上面,這樣的課堂自然不會提高學生們上課的積極性,課堂的效率也就不會提高,所以這種有限的課程資源無法滿足當前新課改,對于高中生物教學的相關(guān)要求。

(2)學生學習的目的性不強

高中生大多都屬于青春期,也就是叛逆期,所以處在他們這個階段的學生不是很喜歡聽從老師的安排,完成老師布置的任務,所以很多的都不喜歡學習,他們對于學習沒有明確的目的性,總是毫不在意。所以老師的角色顯得尤為重要,尤其是高中的生物老師,因為生物這門學科是以實驗為基礎(chǔ)的,而實驗又是需要切身實際的動手來操作的,它在一定的程度上可以緩解學生對于聽課的叛逆心理,而且生物學科本來就是研究一些自然界中的事物,自然是千變?nèi)f化的,所以孩子們學習的生物知識也是如此,讓孩子們動手操作,主要就是為了讓孩子們對其產(chǎn)生一定的興趣,俗話說“興趣是孩子最好的老師”,一旦孩子們對他產(chǎn)生興趣,就會想要學好它,從而為自己確定相應的學習,這樣對于孩子的學習,才是最有動力的。

(3)教學方式的改進

大多數(shù)的老師在一定程度上都受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛,總是年復一年,日復一日的講述著課本上的那些知識,這樣就會讓課堂顯得枯燥乏味,所以,我們老師的教學方式也需要有一定的提高和改進,比如講課本的知識與實際生活相結(jié)合,將課本的知識與實驗相結(jié)合,讓學生們也融入到課堂當中,這樣在提高了教學的實際意義的同時,也增加了課堂的效率,更重要的是它符合當今新課改的理念和內(nèi)容。

2 面向新課改的有效途徑

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

隨著經(jīng)濟與科技的不斷改進與提高,我國的教育事業(yè)也不能有所落后,所以,不管是老師還學生都應該積極的響應新課改的政策,同時摒棄一些傳統(tǒng)的,老套的教育模式與理念。首先,老師應當注重培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識,畢竟他們很快就要步入社會,或者步入大學開始新的生活,作為當代的青年人,這種現(xiàn)代意識與思想是他們必不可少的資本。同時,老師作為生物知識的主要講授者,需要及時補充自身的生物知識體系,趕上時代的更替,平日也需要多了解生物學科的前沿技術(shù)和科技成果,這樣才可以適應新課標的內(nèi)涵和要求。

(2)理論聯(lián)系實際

我們知道實驗是生物科學的研究基礎(chǔ),它支撐著很多生物理論,所以老師在日常的教學中應該更加注重實踐的教學模式,爭取將實驗和理論課程緊密聯(lián)系起來,同時,學校也應當積極的相應新課改的內(nèi)容,為學生們配備必要的實驗儀器與設(shè)備,有了這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)施,才可以給學生們創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,良好的教學環(huán)境。因為有句古話“眼過千遍,不如手抄一遍”,他告訴我們,即使對于某種事物,印在腦海里很多次或者比較熟悉,都不如實際操作一遍印象深刻。

(3)注重師生交流

只有加強師生在課堂上的交流,才可以達到一個民主、自由、平等的、活躍的課堂氛圍,因為老師與學生在課堂上的交流,可以提高學生們在課堂上的注意力,也使得老師可以了解學生們對于課堂內(nèi)容掌握的程度,便于后續(xù)課程的開展。除此之外,師生間的交流可以活躍學生們的思維,開動他們的大腦,積極地去思考研究問題,同時,可以拉近老師與學生們之間的距離,使得學生們上課變得比較輕松,學生的壓力也會比較小。

當然,老師也要注意課堂的提問,適當?shù)幕钴S氣氛,不能提出一些比較刻薄的問題,問題最好比較能夠結(jié)合實際,這樣學生們也比較愿意參與回答,進而形成課堂的互動,不然,太過生硬或者呆板的問題就會弄巧成拙,使得課堂的氣氛冷場,陷入尷尬。

(4)因地制宜的教學

俗話說,不管做什么事情,唯有因地制宜方能成氣候,對于高中的生物教學也是如此。對于新課改來說,有很多種教學的形式,例如比如自主學習法、合作學習法、探究學習法等。如何有效正確的運用這些方法,也是很關(guān)鍵的。正確的運用這些方法可以使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,在增強他們相互協(xié)作能力的同時,也可以很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,開拓他們的思維,所以全面的因地制宜的運用這些方法可以達到很好的效果。我們高中的生物老師應當將其運用自如,在平日的授課中將這幾種方法交叉使用,或者根據(jù)每個班級不同的情況來選取特定的方法,這樣對于學生們的授課才是最好的,最貼心的、最有效的教課方法。

3 結(jié)語

總而言之,對于高中生物來說,它是一門具有很強實驗性的課程,特別是在新課改的環(huán)境下,只有透徹的認識到當前高中生物教學存在的問題,才可以更好的提高和改善高中生物教學的有效性和實踐性。所以我們必須做到本文闡述的那幾點相關(guān)內(nèi)容,這些才是適應新課改中高中生物教學的有效途徑的方法。

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