林日勝

（國家新聞出版廣電總局552臺(tái)，福建福州 350007）

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)生了很大的變化。許多新的媒體逐漸發(fā)展了起來，新媒體主要是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的形式、內(nèi)容等產(chǎn)生的質(zhì)變。在三網(wǎng)融合的環(huán)境下，新媒體在內(nèi)容、管理等多個(gè)方面受到影響，下面我們主要從以下四個(gè)方面來探析新媒體的發(fā)展趨勢(shì)。

1 運(yùn)營模式平臺(tái)化

在三網(wǎng)融合環(huán)境下，媒介之間互相融合推動(dòng)了“全媒體”的到來。該環(huán)境下，媒體的商業(yè)模式和運(yùn)營平臺(tái)都必須重新建立[1]?！叭襟w”作為媒體發(fā)展的一大趨勢(shì)，運(yùn)營平臺(tái)的建立非常重要。在傳媒技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，媒介的融合使得人們需要通過一個(gè)平臺(tái)來對(duì)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的需求。三網(wǎng)融合為傳統(tǒng)媒體與新媒體搭建了互相融合的平臺(tái)，這種運(yùn)營平臺(tái)化的媒體模式將會(huì)是媒體產(chǎn)業(yè)中非常具有競(jìng)爭(zhēng)力的一種模式。

三網(wǎng)融合對(duì)媒體運(yùn)營模式的平臺(tái)化有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，對(duì)媒體行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。從資源上來看，媒介的融合使得資源具有了更大的開放性；從管理上來看，組織管理也由層級(jí)控制逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Φ葏f(xié)作[2]。在我國，IPTV作為三網(wǎng)融合的產(chǎn)物，充分的體現(xiàn)除了平臺(tái)化的特點(diǎn)，它包括了電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)等業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了集語音、數(shù)據(jù)、圖像等綜合媒體通信業(yè)務(wù)。

2 接收終端多樣化

在三網(wǎng)融合的進(jìn)程中，其主導(dǎo)權(quán)經(jīng)歷了三個(gè)階段，分別為內(nèi)容為主、渠道為主以及現(xiàn)在的終端為主。在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，終端具有非常重要的作用。數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了接收終端的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)為媒介的融合提供了一個(gè)接口，使得信息傳播的覆蓋面達(dá)到最大化、制作成本最小化，在應(yīng)用過程中也使得接收終端多樣化。

接收終端多樣化的具體體現(xiàn)就是它的移動(dòng)化，正是它的這種特性進(jìn)一步促進(jìn)了多樣性的發(fā)展，近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了第二次發(fā)展的高潮[3]，手機(jī)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)過不斷的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一個(gè)優(yōu)秀的媒體終端了。各大媒體的傳播紛紛向手機(jī)領(lǐng)域前進(jìn)，如手機(jī)視頻、手機(jī)報(bào)、手機(jī)APP等眾多應(yīng)用都是媒介融合的形式。三網(wǎng)融合環(huán)境下，移動(dòng)媒體的發(fā)展空間更大?，F(xiàn)在的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從3G發(fā)展到4G了，4G網(wǎng)絡(luò)下信息傳播的速度更快，極大地滿足了手機(jī)用戶的需求，使得通過手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)越來越多，手機(jī)作為終端的地位也越來越高。

三網(wǎng)融合環(huán)境下新媒體的功能也在逐漸增多。用戶可以通過各大網(wǎng)絡(luò)和終端進(jìn)行各種操作，實(shí)現(xiàn)了功能的多樣化，減少資源的浪費(fèi)[4]。對(duì)于我們普通人來說，三網(wǎng)融合最好的體現(xiàn)就是手機(jī)、電腦、電視的融合，手機(jī)除了打電話還可以上網(wǎng)、看電視，電腦也可以看視頻、打電話，電視也可以上網(wǎng)，這三者之間相互融合實(shí)現(xiàn)了功能的多樣化。

3 傳播內(nèi)容社交化

新媒體發(fā)展過程中逐漸開始的一個(gè)新趨勢(shì)就是信息傳播內(nèi)容的社交化。在手機(jī)的使用過程中，除了通訊功能使用的最多外，就要數(shù)社交軟件了。新媒體時(shí)代造就了自媒體時(shí)代的到了。在現(xiàn)在的手機(jī)中，好多都已經(jīng)具備了社交的功能，人們可以通過手機(jī)進(jìn)行信息搜索、網(wǎng)購，豐富自己的生活。

新媒體時(shí)代的到來，使得信息資源的數(shù)量急劇增加。而現(xiàn)在新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得我們獲取信息的難度降低，在自媒體時(shí)代，人人都可以接受信息，也可以傳播信息。這種信息傳播的途徑使得信息傳播的速度加快，奠定了信息海量化的基礎(chǔ)[5]。而且在新媒體時(shí)代，媒體終端可以對(duì)人們的行為做記錄，形成一個(gè)數(shù)據(jù)庫，然后通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，媒體可以了解到用戶的需求，然后根據(jù)用戶的需求來發(fā)布信息，適應(yīng)用戶的個(gè)性化要求。除了滿足個(gè)性化要求外，新媒體另外一個(gè)強(qiáng)大的地方就是信息的互動(dòng)傳播。在手機(jī)終端中，手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)在信息接收以及反饋過程中的互動(dòng)性和全民的參與性，使得手機(jī)功能的開發(fā)成為三網(wǎng)融合過程中發(fā)展的主要業(yè)務(wù)。

4 經(jīng)營模式多元化

三網(wǎng)融合對(duì)原有的信息制作和傳播的格局有著重要的影響，三網(wǎng)融合環(huán)境下，要求新媒體在經(jīng)營管理的模式上改變?cè)瓉矸忾]控制的模式，向多元化的開放型模式轉(zhuǎn)變。

首先，從現(xiàn)在國內(nèi)外的新媒體發(fā)展的情況來看，傳媒集團(tuán)都是通過收購、重組的方式來實(shí)現(xiàn)媒體形式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)集團(tuán)多種產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化。在三網(wǎng)融合的環(huán)境下，這時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享的一條可行道路。封閉性的管理已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在媒體發(fā)展的需要，因此新媒體的發(fā)展必須朝著開放型的道路前進(jìn)[6]。其次，新媒體在經(jīng)營的過程中應(yīng)該朝著服務(wù)型發(fā)展，以更好的為用戶服務(wù)為中心，在經(jīng)營管理的過程中必須考慮到用戶的需求。只有為用戶提供更好的服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。第三，三網(wǎng)融合環(huán)境下，媒體發(fā)展的結(jié)果必然是多元化的經(jīng)營模式。新、老媒體之間的融合，使得以往媒體的經(jīng)營管理模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的發(fā)展要求，多元化管理已經(jīng)成為媒體經(jīng)營者的共同想法。

5 總結(jié)

三網(wǎng)融合環(huán)境下，各大網(wǎng)絡(luò)之間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的就是用戶，在技術(shù)發(fā)展已經(jīng)非常完善的時(shí)候，新媒體的競(jìng)爭(zhēng)就要向服務(wù)方面發(fā)展，好的服務(wù)也是用戶選擇供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于經(jīng)營者來說把握好新媒體形式的發(fā)展、認(rèn)清其發(fā)展方向是其開拓市場(chǎng)的重要前提。

[1]張侃.三網(wǎng)融合背景下的電視媒體發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]汪頔.新媒體的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)價(jià)值觀的影響[D].復(fù)旦大學(xué)，2013.

[3]崔坤艷，李茂民，等.三網(wǎng)融合背景下新媒體與傳統(tǒng)媒體依存度分析[J].今傳媒，2011（10）：93-94.

[4]湯景泰.論三網(wǎng)融合背景下新媒體的發(fā)展趨勢(shì)[J].移動(dòng)通信，2013（11）：13-16.

[5]路曉，趙迪，等.新融合新發(fā)展——“新三網(wǎng)融合”下融合視聽新媒體中國電影營銷的發(fā)展策略[J].中國傳媒科技，2014（08）：47-48.

[6]高玲.三網(wǎng)融合背景下新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展探究[J].藝術(shù)教育，2014（10）：83.