河北省固安第一中學(xué) 馮耀彬

《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高?！边@就說明，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而讀寫結(jié)合是培養(yǎng)和提高寫作能力的有效途徑。

一、提高寫作能力的途徑

1.結(jié)合閱讀的寫作就是在讀完一篇課文或指定的文章后，根據(jù)提示要求而進行寫作的一種形式。它包括縮寫、改寫和寫讀后感等。

（1）縮寫?？s寫是在忠于原文的基礎(chǔ)上，對原文加以壓縮或概括。它要求使篇幅縮短，又要重點突出，要點齊全?？s寫文章時，應(yīng)按以下的步驟進行：a.認真閱讀原文，明確文章的主題思想；b.判斷文體類型，根據(jù)文體要求縮寫；c.抓準中心思想，提出內(nèi)容要點，抓住關(guān)鍵詞和重要句子，理出綱目；d.運用所學(xué)知識把關(guān)鍵詞、句子等內(nèi)容要點連點成線，縮寫成文。

（2）改寫。改寫是在原題材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。主要是通過對原文的結(jié)構(gòu)、語言、人稱、文體等加以改變，使之成為與原作品相聯(lián)系但又不同于原作的新作品。改寫時應(yīng)注意：a.既要完整準確又主次分明地表達原文中心思想和要點，又要有合理的想象和補充；b.可以適當?shù)匾迷闹械年P(guān)鍵詞語，引用部分要恰如其分地與自己的語言融為一體；c.改寫后的文章必須忠于原文；d.按題目要求改變文體、人稱、事件的敘述方法和表達方法；e.改寫時要注意人稱的變化、直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)化，以及時態(tài)語態(tài)的變化；f.改寫后的新作可采用順敘、倒敘、插敘等各種不同的結(jié)構(gòu)形式。

（3）寫讀后感。讀后感是議論文的一種特殊形式，就是在讀完一篇文章后寫出自己的感受。寫讀后感，既可就原文整體發(fā)表感想，又可就原文的某一情節(jié)或某一側(cè)面談體會。

2.書面表達能力的提高還有賴于對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以通過復(fù)述課文來進行。復(fù)述活動是學(xué)生接受、加工、輸出語言信息的過程。這種口頭做文的訓(xùn)練，可以為書面表達打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師要幫助學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等途徑將課文作為一個有機的整體教給學(xué)生。

（1）聽。教師通過縮寫或改寫課文使其成為學(xué)生聽力水平所能接受的短文或故事。課上由教師口述給學(xué)生聽，將詞匯、句型、課文大意等傳給學(xué)生。

（2）說。教師就課文內(nèi)容提出一系列問題，由學(xué)生作答。提問要循序漸進，層層深入，這樣，學(xué)生會逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）讀。要學(xué)生“泛讀”課文，進一步弄懂課文內(nèi)容。

（4）寫。教師將課文中的重點句型、詞匯、慣用法列于黑板上，以便學(xué)生復(fù)述時有所借鑒。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平、課文的難易程度及體裁的差異來決定復(fù)述的形式。

（1）機械性復(fù)述。這是一種近于背誦的復(fù)述。允許學(xué)生借助于上面“說”和“寫”的內(nèi)容進行復(fù)述。

（2）靈活性復(fù)述。它要求學(xué)生盡可能用自己的語言對課文內(nèi)容、情節(jié)重新組織并復(fù)述出來。

（3）創(chuàng)造性復(fù)述。它要求學(xué)生最大程度地發(fā)揮主觀能動性，進行合理的想象。對課文內(nèi)容、情節(jié)作重新安排，然后復(fù)述出來。這種復(fù)述形式應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生假設(shè)情景，讓其根據(jù)這個情景復(fù)述。

上面，我們論述了培養(yǎng)提高書面表達能力的途徑——一是結(jié)合閱讀的寫作，二是復(fù)述。這些都為做好書面表達題打下了堅實的基礎(chǔ)。在實際解題過程中，教師還需要進行指導(dǎo)，這就涉及到書面表達的解題技巧。

二、書面表達的解題技巧

1.細讀說明，認真審題。

書面表達是一種控制性寫作，考生必須對提示中所提出的各種要求正確理解，才能根據(jù)要求去進行寫作。因此，審題是非常重要的。動筆前，要仔細閱讀試題說明，弄清文章的體裁，明確人稱、時態(tài)以及動作的發(fā)展順序。對提供的信息，無論是短文、表格，還是文字、圖畫，都要仔細分析。做題時，要緊扣要求，圍繞中心組織材料，切不可隨心所欲，任意發(fā)揮。

2.列出要點，擴點成文。

書面表達的評分依據(jù)之一是內(nèi)容要點。因此，在認真審題、弄清題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐個地完整無缺地把內(nèi)容要點列出來，然后用英語表達出來。在寫作中，盡量用你最熟悉的常用詞匯和基本句型。要多用簡單句和熟悉的復(fù)合句，少用過于復(fù)雜的句子和沒有把握的句子。

3.調(diào)整語句，完善成篇。

在要點表達出來后，要根據(jù)句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系、事件發(fā)生的先后順序，調(diào)整各句，排列次序。有的句子要分開，而有的句子要歸納合并；有的地方需加一些修飾語，而有的地方要加一些關(guān)聯(lián)詞。從而，使句與句之間，段與段之間，過渡自然，層次分明，順理成章。完成這個步驟時，要盡量按基本句型寫簡單句。根據(jù)短文內(nèi)容，確定句子的主語和謂語，以及文章的基本時態(tài)?？傊M量使句子表意清楚、正確，使短文具有統(tǒng)一性和連貫性。

4.仔細檢查，防漏防誤。

在寫好短文后，從題目要求上要對全文進行檢查和修改。要注意字數(shù)是否相符；題材的格式是否正確；內(nèi)容要點是否全面；語言表達是否有誤。大至主謂一致、時態(tài)呼應(yīng)、習(xí)慣用法、人稱代詞、介詞、連詞的使用，小至單詞拼寫、大小寫及標點符號都不可放過。另外，要做到書寫工整規(guī)范，卷面整潔，否則會影響得分。

綜上所述，我們可知，只要考生平時運用正確的方法提高自己的英語表達能力，掌握了正確的解題步驟和技巧，在高考中就會寫出高質(zhì)量的文章。