周曉宏

（江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教育局教研室）

計(jì)算機(jī)課程作為基礎(chǔ)教育的課程之一，已經(jīng)在不少中小學(xué)開設(shè)。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與動(dòng)手操作能力，而且還可以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有重要的作用。然而，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也或多或少存在一些問(wèn)題，如，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作水平參差不齊、理解并掌握計(jì)算機(jī)類知識(shí)的能力各不相同等。本文針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討提升初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑，以期為計(jì)算機(jī)課程的教育實(shí)施提供一些借鑒，為計(jì)算機(jī)類課程改革提供現(xiàn)實(shí)參考。

一、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

經(jīng)過(guò)幾年的課程建設(shè)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，教師對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施也有了一定的認(rèn)識(shí)，但仍存在一些不足，具體如下描述：

1.教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，教育理念存在一定偏差

初中計(jì)算機(jī)類課程的內(nèi)容一般只局限于系統(tǒng)操作、文字編排、表格處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)瀏覽與搜索等。教學(xué)過(guò)程中，有些教師忽視其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的作用，這將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，相當(dāng)一部分教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，重視將知識(shí)灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性，這一現(xiàn)象也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間銜接不緊密，如，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)，與理論教學(xué)存在明顯偏差等。正是這些理念的盛行，才導(dǎo)致了一部分中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的停滯不前。

2.師資力量分散

當(dāng)前，有些中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教師是由其他課程教師兼任的，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的素質(zhì)參差不齊、年齡跨度較大、思想不統(tǒng)一、力量較為分散。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的師資水平也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

二、提升初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，保證教學(xué)效果

在中學(xué)開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以與其他課程相結(jié)合，逐步提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)思維去解決其他課程問(wèn)題的能力。另一方面，教師應(yīng)該遵循“精講多練”的教學(xué)思想，選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過(guò)“多練”讓學(xué)生有更多的時(shí)間去親自實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融會(huì)貫通，保障教學(xué)高效順暢地運(yùn)行，這樣教學(xué)效果也一定會(huì)有所提升。

2.加強(qiáng)課程資源共享，完善課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，中小學(xué)應(yīng)該不斷深化計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)改革，逐步適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息發(fā)展的需要。各個(gè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)積極建設(shè)課程資源，注重共享性與開放性，可通過(guò)學(xué)校之間、中學(xué)與其他研究機(jī)構(gòu)之間的共建與協(xié)調(diào)發(fā)展的方法，充分發(fā)揮各個(gè)部門的課程優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)課程的資源。

另外，計(jì)算機(jī)方面的課程知識(shí)更新快，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，汲取每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的意見，不斷完善本課程內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也可以多樣化，如增加案例、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)手操作能力。

3.注重師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展考核內(nèi)容

一方面，要想提升初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變與知識(shí)更新至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該定期聘請(qǐng)專家、學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座、系統(tǒng)培訓(xùn)等，同時(shí)可以通過(guò)“傳幫帶”的方式讓優(yōu)秀的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)新教師更好、更快地融入計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，從而確保教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)水平能夠與時(shí)俱進(jìn)。也可引進(jìn)高素質(zhì)的教師承擔(dān)初中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，注重師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱、年齡等各個(gè)方面的優(yōu)化配置。

另一方面，可進(jìn)一步拓展計(jì)算機(jī)課程的考核內(nèi)容，如設(shè)置實(shí)踐考核、項(xiàng)目考核，注意適當(dāng)減少冗余的考試內(nèi)容，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生在考核中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)實(shí)際工作的過(guò)程。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅憑一次考試并不能完全考核出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可考慮采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。各個(gè)地區(qū)的中學(xué)也可根據(jù)本校實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)課程考核的比例進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以更全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要想真正上好計(jì)算機(jī)課程的每一節(jié)課并不是一件容易的事，這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，更新觀念，大膽嘗試，去適應(yīng)素質(zhì)教育方面的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

［1］談曉霞.淺談新課標(biāo)背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)［J］.科普童話，2014.

［2］林勇，伊?xí)喳?中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析［J］.中國(guó)校外教育，2014.