陳建梅（河北石家莊市第六中學(xué)）

要引導(dǎo)學(xué)生寫好議論文這類文章，教師首先要命好題。因?yàn)槭堑谝淮螌懽h論文，難度不宜過(guò)高，命題的原則有三：一是命題限定的文章的表達(dá)方式應(yīng)是敘議結(jié)合的。二是命題限定的選材范圍應(yīng)是學(xué)生熟悉的、有話可說(shuō)的。三是命題是論點(diǎn)型的，即根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)以后再作專題訓(xùn)練。根據(jù)以上三點(diǎn)，我命出這樣的題目：《這樣做不對(duì)》。

題目命出以后，向?qū)W生出示思考題：（1）將“這樣做”具體化，即要回答是“什么事”，“怎么”做的，可聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活的某些問(wèn)題或事情來(lái)談。（2）為什么這樣做不對(duì)，講講理由（可講道理、可擺事實(shí)等）。教師要求學(xué)生針對(duì)以上問(wèn)題思考片刻后分組討論。學(xué)生發(fā)言踴躍，擺現(xiàn)象、談看法，各抒己見、滔滔不絕。通過(guò)學(xué)生的討論、發(fā)言，大家擺出了許多他們身邊不好的事情或現(xiàn)象，從學(xué)校到家庭再到社會(huì)，方方面面都涉及了。

通過(guò)以上活動(dòng)，“寫什么”的問(wèn)題（材料問(wèn)題）得到初步解決，下一步就要引導(dǎo)學(xué)生研究敘議比例、敘議關(guān)系問(wèn)題。又出示如下思考題：（1）《這樣做不對(duì)》這篇文章哪些內(nèi)容宜用“敘”，哪些內(nèi)容宜用“議”？“敘”和“議”的比例如何？（2）“敘”和“議”的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生討論發(fā)言之后，教師明確：《這樣做不對(duì)》這篇文章要求我們對(duì)事情的交代應(yīng)用“敘”，對(duì)理由，即“為什么不對(duì)”的闡述，應(yīng)用“議”。關(guān)于敘議比例問(wèn)題，應(yīng)以“議”為主，以“敘”為輔，議是文章的重心。敘應(yīng)是概括的、簡(jiǎn)潔的，不能像記敘文那樣詳細(xì)地?cái)?。從敘議比例角度我們可以推出二者的關(guān)系：敘是議的基礎(chǔ)，是議的前提，是為議服務(wù)的；議才是文章的主體，是寫作的目的所在；議由敘來(lái)，議是敘的必然，二者高度統(tǒng)一。

在此基礎(chǔ)上，教師再為學(xué)生推薦范文若干，讀后讓學(xué)生分析：它們分別敘了什么事？講了什么理？敘議比例如何？二者關(guān)系怎樣？從而將上面講的知識(shí)通過(guò)例子分析再加以鞏固和強(qiáng)化，效果甚佳。