唐十月

（四川西昌一中俊波外國語學(xué)校）

回想2009 級(jí)成為學(xué)校十年英語教學(xué)中終極A，B 英語教學(xué)班的年級(jí)，還忍不住懷念。有2009 級(jí)的學(xué)生回來探望我，聊起當(dāng)時(shí)的課堂，明顯地可以感覺到他們的興奮和眉飛色舞，可見當(dāng)時(shí)的課堂帶給了他們不少的回味。

那當(dāng)時(shí)A，B 班留給他們的到底是什么呢？究竟是什么東西讓他們懷念和激動(dòng)呢？那就是人人享有的均等表達(dá)和表演的機(jī)會(huì)。那機(jī)會(huì)不管他想與不想我都會(huì)給他們。那機(jī)會(huì)讓班級(jí)中的每個(gè)人獲得了成長，讓每個(gè)人內(nèi)心中展現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望得到了充分的體現(xiàn)，而他或她因此而得到了別人的認(rèn)可，體現(xiàn)了自己在英語課堂上存在的價(jià)值！

從2012 級(jí)開始，學(xué)校因發(fā)展需要，不再實(shí)行A，B 班英語教學(xué)。班級(jí)中一部分安靜的孩子就開始讓自己蜷縮起來，課堂上生怕老師叫到他發(fā)言和表演。而課堂時(shí)間的有限，又讓我不能讓人人都擁有均等的表現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會(huì)！而這時(shí)的課堂往往成了“站花兒”的主場，而其他人則成了觀眾或者聽眾。與其觀賞，不如加入！但58 名學(xué)生怎么辦呢？這個(gè)問題讓人困擾，而看到“啞巴”的增多，這種擔(dān)心和惆悵又時(shí)時(shí)涌上心頭。如果僅僅為筆試成績的提升而教學(xué)那倒不難。不過我們的英語教學(xué)僅僅是為了分?jǐn)?shù)嗎？這也是萬校長和謝校長在英語教研組常提到的問題。結(jié)果為問題而生的辦法還沒有找到，2012 級(jí)已經(jīng)順利畢業(yè)，當(dāng)然畢業(yè)成績還不錯(cuò)。

2015 級(jí)緊跟撲面而來，14 班的學(xué)生熱情大方，“站花兒”比比皆是，課堂很捧場，基本每堂課讓我上得樂呵；15 班的學(xué)生溫柔內(nèi)斂，聲音小，朗讀拖沓，口語會(huì)話課時(shí)除了稀稀拉拉的幾只手，整個(gè)一個(gè)寂靜，你真擔(dān)心他們幾只小手也會(huì)被同化。而此時(shí)的我往往成了課堂的主角而不是主導(dǎo)，自問自答成為一幅難堪的畫面。郁悶??！

開學(xué)三周后，居然有家長來電說：“唐老師，我發(fā)現(xiàn)娃兒學(xué)過的東西咋個(gè)還不會(huì)讀呢？”周末布置的朗讀作業(yè)，家長說，“娃娃的聲音幾乎聽不到，你喊他大聲讀，他還給你毛起?！边@些負(fù)面的消息刺激著我，讓人很是不爽，關(guān)鍵是這些家伙把我的要求打了折扣。過程不行，必然影響結(jié)果的體現(xiàn)。怎么辦？問題又再次擺到了我面前。問題不解決，我的大腦將得不到安靜。

學(xué)校為督促英語教師加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)的提升，每期都要求大家提供個(gè)人錄音供檢查。實(shí)施中，我親身體會(huì)到，我會(huì)比平時(shí)在意很多，語音、語調(diào)、節(jié)奏均會(huì)更加注重，因此讓朗讀和說英語也會(huì)變得更有感染力。但錄音機(jī)錄下的效果一聽特別差。我在想，這是一個(gè)改善英語學(xué)習(xí)素質(zhì)的好點(diǎn)子，我能不能從技術(shù)上改進(jìn)一下呢？

技術(shù)的東西，還真得感謝科技的進(jìn)步。班級(jí)很多學(xué)生家都有電腦，可不可以用電腦的錄音軟件呢？搜索、下載，試用比較最后選定為“克克MP3 錄音軟件”，免費(fèi)的。于是以前被家長所批評(píng)的上網(wǎng)聊QQ、聽音樂、看電影、玩游戲等娛樂性動(dòng)作，被錄音作業(yè)擠占了。毫無疑問，做正事，弄學(xué)習(xí)，家長是很支持的。與此同時(shí)卻有學(xué)生告訴我，他們家沒有電腦，可不可以用手機(jī)上的錄音功能呢？我說你試一試，結(jié)果效果還不錯(cuò)。你看，聰明的孩子們和我的想法一碰，一下子就撞出了智慧的火花。而學(xué)校配發(fā)的磁帶和初一開學(xué)時(shí)買的復(fù)讀機(jī)則成了他們最有力的聽讀工具，以前年級(jí)亂扔的磁帶，在我們14 班和15 班再也看不到了。同時(shí)閑暇之余，聽學(xué)生的錄音郵件則成了我生活的一部分，課堂上通過多媒體分享他們的錄音文件則成了孩子們每天英語課期待的一件事，他們發(fā)現(xiàn)原來錄音出來的聲音是那樣的有趣。

量變到質(zhì)變，這是唯物主義的法則。每次周末回家聽讀錄音甚至配背景音樂成了孩子們一件快樂而又必須做的事。而日積月累的聽讀，錄音讓兩個(gè)班的學(xué)生朗讀水平提升很快，從不敢讀、亂讀，到現(xiàn)在的清晰悅耳；從課堂上曾經(jīng)的膽怯，蜷縮到現(xiàn)在陽光自信地舉手搶答；從成績的平凡到優(yōu)生的壯大再到學(xué)困生的不服輸。而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，無不激勵(lì)我去開拓創(chuàng)新，讓課堂變得生動(dòng)有趣。因?yàn)槿酥g的良好情緒是會(huì)相互感染的。

想想有趣的事情，是不是會(huì)給人增添幾分樂趣呢？期末考試的成績體現(xiàn)了這種做法的價(jià)值。初一上學(xué)期14 班為西昌市第四名，15 班第八名，下學(xué)期，14 班13 名，15 班15 名。兩個(gè)班的差距的縮小，盡管成績暫時(shí)沒有達(dá)到我期待的最佳水準(zhǔn)，但提升的是大家學(xué)英語的熱情和自信。我在想快樂而有實(shí)效的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)促進(jìn)成績的提升，更會(huì)增強(qiáng)他們的英文素養(yǎng)吧。因此，這項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)我還將繼續(xù)下去?？鞓酚行У挠⑽膶W(xué)習(xí)方法將成為孩子們前進(jìn)的有力保障。