趙春季

（嘉善中專）

中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展方向正由以升學(xué)為主轉(zhuǎn)向以就業(yè)為主，培養(yǎng)的學(xué)生將直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇。每年我們學(xué)校都要招收3～5 個(gè)機(jī)電專業(yè)的班級(jí)，由于社會(huì)需求量加大，學(xué)生和家長對(duì)這個(gè)專業(yè)的職業(yè)期待度很高。

一、庭院深深深幾許——現(xiàn)狀

從教以來，我一直任教于機(jī)電專業(yè)的中職班級(jí)，但是與我任教的其他專業(yè)的班級(jí)相比較，卻有一些特別現(xiàn)象：

語文課堂上本該是朝氣蓬勃的年輕人卻將頭深深地埋下，本該是熱烈討論的生命探問實(shí)際討論卻和語文相悖離，口語表達(dá)上或言不達(dá)意，或條理不清，寫作文時(shí)更是詞匯貧乏、思想膚淺、想象力不豐富，缺少必要的過渡，隨意跳躍，簡單、生硬、頭緒不清的現(xiàn)象普遍存在。

面對(duì)這種現(xiàn)象，我苦苦思索。語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是要使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。如果連語言表達(dá)都不能及格的話，那又該如何走上工作崗位呢？對(duì)此，我對(duì)高一兩個(gè)機(jī)電班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查，情況如下：

1．認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)語文對(duì)將來工作有很大幫助的占1．9%，幫助有限的占79．1%，沒有多少幫助的占29%；

2．認(rèn)為對(duì)語文課文有興趣的占19%，沒興趣的占81%；

3．認(rèn)為自己擅長游戲的占97．4%，不擅長的占3．6%；

4．清楚要從事的職業(yè)要求的占32．7%，不清楚的占67．3%；

5．有過打工經(jīng)歷的占12．7%，沒有的占87．3%。

基于以上調(diào)查和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了兩個(gè)主要原因：

1．這些學(xué)生長期在應(yīng)試教育中成長，而且經(jīng)常是語文考試的失敗者，這嚴(yán)重降低了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理陰影，甚至厭學(xué)。

2．這些學(xué)生基本不清楚將來要從事什么工作和工作的具體內(nèi)容，更不清楚社會(huì)對(duì)他們的素養(yǎng)要求和職業(yè)技能要求。他們還沒有樹立自己的職業(yè)愿景，還是脫離社會(huì)的孩子，急需老師的幫助和指導(dǎo)。

因而改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)法刻不容緩！但是，究竟如何做才能真正讓機(jī)電專業(yè)的語文課堂“活”起來呢？

學(xué)生已經(jīng)給了我答案。我認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)游戲的自信和對(duì)未來職業(yè)的期許，也就是將趣味游戲和企業(yè)案例教學(xué)有機(jī)地融入課本，豐富語文課堂的教學(xué)方法。以趣味游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，結(jié)合課文帶入企業(yè)案例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文的工具性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及職業(yè)發(fā)展和生活奠定基礎(chǔ)。

Activiti是一個(gè)開源的工作流引擎，實(shí)現(xiàn)了BPMN 2.0規(guī)范，可發(fā)布設(shè)計(jì)好的流程定義，并通過API(Application Programming Interface)進(jìn)行流程調(diào)度。Activiti采用流程虛擬機(jī)(Process Virtual Machine, PVM)，支持BPMN2.0規(guī)范以外的流程格式，具有與外部服務(wù)良好集成的能力，服務(wù)接口清晰，已實(shí)現(xiàn)部分RESTful接口。

二、驀然回首闌珊處——措施

陶行知先生說過：“游戲是兒童的天性。”回歸學(xué)生本真是最好的切入點(diǎn)，運(yùn)用趣味游戲法，結(jié)合企業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生為職業(yè)發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。根據(jù)這一原則，針對(duì)以上原因，我通過以下五個(gè)步驟提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。

第一步：明確職業(yè)訴求

哈貝馬斯認(rèn)為：“需求是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。”面對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的第一大難關(guān)——興趣關(guān)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我利用2～3 節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生聽講座、看視頻、上網(wǎng)查詢企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)訴求，從學(xué)生切身利益出發(fā)，展示職業(yè)的美好前景，提升職業(yè)的誘因價(jià)值。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)：保持一定強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。

第二步：確定小組

由于機(jī)電專業(yè)學(xué)生存在課堂行為習(xí)慣多樣性，分組原則以學(xué)生自愿原則為主，經(jīng)短期觀察后輔以必要的教師指導(dǎo)。以五人一小組為宜，并用書面形式確定職責(zé)分工。包括組長，全面負(fù)責(zé)本小組的組織協(xié)調(diào)工作；記錄員，對(duì)本組的活動(dòng)情況作翔實(shí)的記錄；發(fā)言人，負(fù)責(zé)匯報(bào)工作和解釋溝通工作；軍師，出點(diǎn)子，想辦法，化解矛盾，解決問題；分析師，重在對(duì)任務(wù)目標(biāo)的分析、解釋，對(duì)比賽態(tài)勢(shì)作出正確判斷。組內(nèi)分工輪換制，有利于綜合能力的培養(yǎng)，從而避免單一的思維定型。

由于機(jī)電專業(yè)學(xué)生有興趣轉(zhuǎn)移快、興趣持久性差，他們對(duì)文本形式學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的排斥性，所以，為了將課文中的文本學(xué)習(xí)要點(diǎn)結(jié)合考試要求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我以語文書中的課文為契機(jī)，運(yùn)用趣味游戲+企業(yè)案例的形式展開教學(xué)活動(dòng)。

例如：《那一年，面包飄香》一課通過倒敘的手法，從側(cè)面記敘了面包師傅輟學(xué)后，在老師的鼓勵(lì)下，立志學(xué)習(xí)技術(shù)，最終絕技隨身，創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)生很容易地抓住文中“不要學(xué)壞，總要有一技隨身”的主旨。

很多老師覺得課文淺顯易懂，沒什么深意可講。可我卻恰恰認(rèn)為這篇文章是深而可挖的寶藏。

面包師的絕技究竟是什么？他是如何創(chuàng)業(yè)成功的？

我用“誰最像”小游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給每位學(xué)生發(fā)放一塊橡皮泥，然后展示色彩絢麗的蛋糕圖片，讓學(xué)生想辦法制作和圖片中相同的橡皮泥蛋糕，比一比誰的最像。

然后播放獲得世界面包金獎(jiǎng)的臺(tái)灣師傅吳春寶的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷視頻，下發(fā)成功因素列表，結(jié)合課文，為成功因素排列順序，再讓學(xué)生對(duì)照課前所寫自己已經(jīng)具有的能力，讓學(xué)生認(rèn)清自己，發(fā)揮長處，找出差距。作業(yè)為：《如何展示自己的長處》的活動(dòng)策劃。

通過游戲+案例這兩種教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，機(jī)電班的學(xué)生，頭抬了起來，話多了起來，作業(yè)完成率也高了起來。

以下是根據(jù)人教版《語文（職業(yè)模塊 服務(wù)類）》部分篇目制訂的游戲和案例：

“成才要有文史知識(shí)”一課，用“成語接龍”游戲引入，結(jié)合“‘娃哈哈’的崛起——宗慶后的成功之路”案例引導(dǎo)學(xué)生走入文本。“尋找時(shí)傳祥”一課，用“豎硬幣”的游戲引入，結(jié)合日本企業(yè)之神——松下幸之助的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生理解“做一行，愛一行”的職場(chǎng)成功秘訣。“選對(duì)池塘釣大魚”一課，用“人竿釣魚”游戲引入，結(jié)合“喬布斯回歸‘蘋果’之路”的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。

第四步：習(xí)慣養(yǎng)成期

（1）制度督促。設(shè)置組內(nèi)組長的書面監(jiān)督材料的提交，定期投票申請(qǐng)交流組員制度。當(dāng)然教師在課堂小組活動(dòng)時(shí)及時(shí)、有效干預(yù)是最直接、最有效的督促手段。（2）實(shí)物刺激。心理學(xué)表明“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的欲望”。為使學(xué)生能夠堅(jiān)持組內(nèi)各司其職，催進(jìn)有效而持久的競爭，除了精神鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)之外，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶?shí)物刺激是可行的，而且，實(shí)踐證明是行之有效的。

第五步：堅(jiān)定信心期

心理學(xué)研究表明，創(chuàng)設(shè)外部條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)教育，引起他們的內(nèi)部需要。因此，在這個(gè)時(shí)期，我請(qǐng)來現(xiàn)在已踏上工作崗位的學(xué)生來親身演示、現(xiàn)身說法。這樣，一來可以讓學(xué)生感受工作情形，引發(fā)羨慕之情；二來可以讓他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎寣W(xué)生更近地了解社會(huì)需求。把老師要我學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生自己要學(xué)習(xí)，從而堅(jiān)定他們的決心，這也是一個(gè)磨煉意志的過程。

三、秋水長天共一色——成績

通過在機(jī)電專業(yè)語文課堂教學(xué)中，將企業(yè)案例教學(xué)法和游戲教學(xué)法結(jié)合使用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生不僅在班級(jí)中成立了文學(xué)沙龍，還成立了校級(jí)文學(xué)社團(tuán)。我輔導(dǎo)的學(xué)生在嘉善縣技能節(jié)語文類比賽中獲得一項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)三等獎(jiǎng)，在嘉興市創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得一項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)、三項(xiàng)三等獎(jiǎng)，在浙江省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得一項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)三等獎(jiǎng)，取得了我校在此類比賽中的最好成績。

愛好游戲是孩子的本性，學(xué)習(xí)成功的案例是成長的必由之路。如果將案例教學(xué)法和游戲教學(xué)法比喻為秋水和長天，中職語文課堂教學(xué)要走出普高教育的藩籬，掙脫精英教育的束縛，開辟一條實(shí)用兼具發(fā)展的道路，就必須譜寫秋水長天的新篇章。

［1］曹雋.以案例教學(xué)提升中職語文教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010-01.

［2］白巧玲淺析如何提高中職語文教學(xué)的有效性.新課程學(xué)習(xí)：中，2013（04）.

［3］孫琪.關(guān)于創(chuàng)新中職語文教學(xué)的思考.今日中國論壇，2013-15.