陳 軍

（南京金陵中等專業(yè)學(xué)校）

不善與人交談是現(xiàn)代學(xué)生普遍存在的一個問題，該問題的存在不僅影響著學(xué)生的社會適應(yīng)能力，而且也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，作為中專班主任，我們要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)識到“不善與人交談”這一問題的嚴(yán)重性。因此，本文就對如何做好不善與人交流學(xué)生的引導(dǎo)工作進(jìn)行論述，以期能夠為學(xué)生交談能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生不善與人交流的原因

知其病因，方能對陣下藥。對于教學(xué)來說也是一樣，作為班主任，要想改變學(xué)生不善與人交談的現(xiàn)狀，弄清楚不善與人交談的原因就成為首要任務(wù)，也就成為提高學(xué)生交流能力的重要方面。

1.內(nèi)向的個性導(dǎo)致學(xué)生不善與人交談

個性的內(nèi)向是影響學(xué)生交談能力的重要因素，也是阻礙學(xué)生進(jìn)行交談的主要方面。對于比較內(nèi)向的學(xué)生來說，他們對與人交流存在著一定的畏懼感，嚴(yán)重不利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

2.心理方面的問題

對于中專生來說，并不是全部都是差生，一些學(xué)生在初中階段的成績還是比較穩(wěn)定的，但是，因為各種原因在考試的時候沒有發(fā)揮好，最后，只能進(jìn)入中專學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上的不平衡，久而久之，在得不到緩解之后，就會出現(xiàn)輕度的憂郁癥，心理上的疾病導(dǎo)致學(xué)生將自我屏蔽，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生交流能力的提高。

當(dāng)然，除上述的兩點之外，還包括學(xué)生的語言組織能力差、自卑等原因也阻礙了學(xué)生交流能力的提高。所以，在明確原因之后，我們要借助恰當(dāng)?shù)幕顒觼礤憻拰W(xué)生的交流能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、如何做好不善與人交談的學(xué)生引導(dǎo)工作

在明確影響學(xué)生與人交談的因素之后，如何做好引導(dǎo)工作就成為重中之重。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來提高學(xué)生的交流能力呢？首先，搭建自主表達(dá)的平臺。作為班主任，我們可以組織演講活動來鼓勵學(xué)生對某主題來表達(dá)自己的觀點和看法，這樣的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且對學(xué)生交流水平的提高也有著密切的聯(lián)系。其次，班主任要有意識地和學(xué)生進(jìn)行談心，要及時地捕捉學(xué)生身上的變化，要用心與學(xué)生進(jìn)行交談，學(xué)會傾聽，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生與人交流的能力，而且使學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對學(xué)習(xí)中遇到的挫折。

總之，我們要認(rèn)真分析影響學(xué)生不愿與人交流的因素，并借助恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖岣邔W(xué)生的交談能力，從而促使學(xué)生獲得綜合而全面的發(fā)展。

王煜煒.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人際溝通能力培養(yǎng)的研究［J］.河北師范大學(xué)，2009.