劉 麗

（遼寧省阜新蒙古族自治縣國華學校）

孩子是祖國的未來，他們的安危關系著億萬人民的心。瞿秋白說過這樣一句話：本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的?？上攵?，生命的可貴。那么，安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是開展教育教學工作、社會和諧穩(wěn)定的頭等大事。作為農(nóng)村學校的班主任教師，我對班級安全管理有以下方法及制度：

一、加強安全思想教育，提高安全防范意識，體現(xiàn)安全教育的重要性

安全無小事，作為小學班主任，安全天天講，時時抓。假如安全教育不到位，談何其他事情？注重學生的安全教育參與意識，以多種形式開展安全教育：

1.實況演練是學生比較喜愛的一種形式，學生在生動的演習中能夠更快地學會安全知識，掌握安全技能。

2.知識競賽也是比較好的形式，學生以問答的形式，更能激發(fā)學生對安全知識的興趣。

3.組織文藝節(jié)目，既能展示自己的才藝，又能在活動中受到教育，學生能在歡歌笑語中學習安全知識。

4.倡議書是個人或某個集體提出建議，并公開發(fā)起，希望大家共同完成任務或開展公益活動運用的一種書信形式。安全倡議書是進行安全知識教育，并推廣安全教育的一種很好的途徑。

除此之外，我們還在班級中以班會、隊會及思想品德課、綜合實踐課和公共衛(wèi)生課等學科滲透安全思想，班級經(jīng)?？搓P于安全教育的知識講座、板報、墻報、網(wǎng)絡媒體等宣傳形式和手段教育學生，讓學生提高自我保護意識和安全意識。例如，在我的班級中，我們從三個方面入手：日常生活方面、危險災害、法律方面、進行正面教育。（1）日常生活方面包括用電安全、用水安全、用火安全、衛(wèi)生安全、食品安全、交通安全及常見疾病的防治安全。（2）危險災害方面包括防雷雨、冰雹、水災，防地震、防火災等自然災害。學習野外生存知識，學習最基本的自救知識及簡單的醫(yī)學知識。掌握野外有關被動植物弄傷知識。（3）法律方面：人身安全知識、防匪盜知識，掌握自己應有的權(quán)利和義務，樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身的防范意識和維護法律意識。

二、紀律是班級安全最有效的保障

俗話說，國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。首先，以《中小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》作為基準，并且根據(jù)本校的地理環(huán)境，因地制宜制定校內(nèi)安全制度，在班級中制定班規(guī)。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣以及優(yōu)良的班風。例如：（1）為了學生的安全，我校劃分了各班的活動區(qū)域，規(guī)定了課間活動的形式：做一些有益身體健康并且保證不傷到其他學生的活動，如打口袋、跳繩、跳格子等安全活動，以保證課間活動的質(zhì)量。（2）班級制度中，由值周班長布置給小組長工作，小組長做監(jiān)督工作，下課看管學生的活動，保證學生的活動，預防追逐打鬧的發(fā)生，如有安全隱患，立即匯報給值周班長，值周班長再匯報給班主任老師，班主任老師根據(jù)情況調(diào)查、處理，并且保證以后不再做危險活動，為學生敲響安全警鐘。（3）根據(jù)本校的地理位置，在雷雨天，遠離高壓線，規(guī)定去廁所的指定路線，不去高壓電線桿下玩耍。由于學校的臺階多、護欄多，禁止學生在臺階上玩耍，預防學生引起不必要的摔傷。（4）因為我校是農(nóng)村學校，冬季取暖用爐火取暖。取暖階段，爐子由專人負責，其他學生不許圍著爐子烤火。燒過的爐渣，在有火的情況下，不許往外面倒，確實需要向外面倒爐渣灰，必須放在鐵制垃圾撮里，放到外面用水澆滅，確?；鹪匆呀?jīng)徹底熄滅，再倒入垃圾點中。熱水的飲用：水由爐長看管并燒開，并且爐長倒熱水，其他學生排隊等候接熱水，避免擁擠燙傷。（5）根據(jù)我校農(nóng)村學校住宿制度，在住宿和食堂方面，讓學生形成一套學生管學生的有效模式，不僅能提高學生的自理能力，而且能鍛煉學生的管理能力。

三、家校聯(lián)系，共同創(chuàng)造安全環(huán)境

利用校訊通與家長及時聯(lián)系，及時反饋學生在校情況。家長會也是家校聯(lián)系的一種方式。在我們班，成功地舉辦了家長會，家長從各方面對學校特別支持，給班主任開展安全工作奠定了一定的基礎。

四、注重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

心理素養(yǎng)的形成關系著家庭、學校以及社會的穩(wěn)定，要注重個別學生的心理扭曲，進行及時調(diào)整。做好學生的思想工作，從情感抓起，經(jīng)常和他們談心，并了解個別學生的心理，曉之以理，動之以情，幫助學生樹立健康的心態(tài)，以增強學生的自信心、自控能力、集體主義感、社會意識、合作精神，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，進而形成一個團結(jié)向上、積極進取的班集體。

但是，在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，只靠班主任的力量是不夠的。在農(nóng)村學校，缺乏專業(yè)的心理健康教師，缺乏專業(yè)的心理咨詢室。這也是我們學校所欠缺的。所以說，心理健康特別重要，它是避免校園事件發(fā)生的基礎之一。

總之，班級安全管理任重而道遠，農(nóng)村小學的安全管理顯得尤為重要。教師要引導學生加強安全意識，學會保護自己，提高自我保護能力，或當危險來臨時，會用學過的知識，提高應變能力，求生避險。

付玉凡，王升.淺談農(nóng)村小學班主任班級管理有效模式［J］.新課程：下，2013（04）.